Ориентирование на местности без карты — составить рисунки загадки по народным приметам ориентирования

Полученное число укажет приближенное время. Допускаемая ошибка в принципе здесь будет та же, что и при ориентировании по Солнцу и часам (см. выше).

Составить рисунки загадки по народным приметам ориентирования

Умение ориентироваться играет важную роль в жизни человека. Это каждый испытал на себе в обычной мирной обстановке. Кому не приходилось еще в детстве блуждать по лесу в поисках нужного направления.

Ночью и в непогоду подчас и на знакомой местности трудно ориентироваться. В пустыне, в тундре, в тайге и в степи из-за однообразия местности бывает очень трудно найти нужное направление.

Известно немало случаев, когда из-за потери ориентировки гибли отдельные путешественники и даже целые экспедиции. Навыки в ориентировании особенно развиты у охотников и следопытов.

Умение правильно ориентироваться имеет исключительное значение на войне. Разобраться в окружающей обстановке, определить свое местонахождение, выдержать заданное направление — чрезвычайно важно во всяком бою. Опыт войны убеждает, что умение ориентироваться, особенно ночью, в туман и при плохой видимости, иногда играет решающую роль в ведении боя. Незнание приемов ориентирования может привести порой к весьма печальным последствиям.

Прекрасные образцы умения ориентироваться в сложных условиях ночного боя показали наши солдаты и офицеры в Великой Отечественной войне. В битве за Полтаву, например, части действовали под покровом ночи в густом тумане, когда в пяти шагах ничего не было видно. Каждое подразделение и каждая часть имели заранее намеченные для них маршруты, точно выдержали заданные направления и успешно выполнили задачу.

Для того чтобы правильно выдержать направление и сохранить боевой порядок, в подразделениях нередко выделяют специальных проводников, которые хорошо умеют пользоваться компасом, свободно ориентируются по различным приметам н признакам. Подчас они с успехом используются и как разведчики, связные, посыльные. Бывшие охотники и следопыты особенно незаменимы в таких случаях.

Что же понимать под ориентированием? Слово «ориентироваться» обычно употребляется в смысле разобраться в чем-либо. Однако истинное значение слова связано со сторонами горизонта, с ориентированием на местности. Происходит оно от латинского oriens, что значит «восток». И это не случайно. Восток с древнейших времен считался важной стороной: отсюда появлялось солнце — источник света и тепла на земле. На восток молились, его почитали; поэтому алтари православных церквей обращены именно на восток. Таким образом, в самом слове уже заложена часть его содержания: указание направления по отношению к одной из сторон горизонта.

Ориентирование на местности и заключается в умении определять на ней стороны горизонта, в умении определять свое положение по отношению к окружающим предметам. В конечном итоге это приводит к выбору нужного направления, что осуществляется практически измерением угла на местности. Нужное направление (угол движения) может быть взято:

1) по отношению к сторонам горизонта (чаще всего по отношению к точке севера);

2) по отношению к предмету (ориентиру), видимому с точки стояния на местности.

Стороны горизонта на местности определяются:

1) по компасу;

2) по небесным светилам;

3) по различным особенностям местных предметов.

Прежде всего каждый обучающийся должен научиться определять стороны горизонта по компасу, в частности по светящемуся компасу, приспособленному для работы ночью. Этим простейшим и основным прибором для ориентирования обучаемый должен владеть в совершенстве. Не обязательно иметь универсальный компас Адрианова, можно хорошо работать и с обыкновенным светящимся компасом. При тренировке надо добиваться безошибочного определения как главных направлений сторон горизонта, так и промежуточных и обратных направлений. Умение определять обратные направления очень важно, и при тренировке необходимо уделить ему особое внимание.

Наблюдатель должен хорошо запомнить на местности направление на север, для того чтобы с любой точки стояния суметь указать стороны горизонта без компаса, на память.

По сторонам горизонта все же не всегда можно с точностью определить направление движения.

Обычно оно берется в известной степени приближенно, например по отношению к точкам севера, северо-востока, северо-северо-востока и т. д., причем не всегда совпадает с ними. Более точно направление может быть взято, если движение совершается по азимуту. Поэтому совершенно необходимо познакомить обучаемого с элементарными понятиями об азимуте*. На первых порах надо добиться, чтобы он умел: 1) определять азимут на местный предмет и 2) двигаться по заданному азимуту. Что же касается подготовки данных для движения по азимуту, то это возможно сделать тогда, когда обучаемый научится читать карту.

(* Азимут — слово арабского происхождения (orassumút), означающее пути, дороги).

Насколько важно уметь двигаться по азимуту, видно из следующего примера. Некая стрелковая дивизия вела ночной бой в одном из лесных массивов на брянском направлении. Командир решил окружить войска противника. Успех выполнения задачи в значительной мере зависел от точного следования по заданным направлениям. Всем, от командира отделения и выше, надо было идти по азимуту. И умение двигаться по компасу сыграло здесь свою роль. В результате мастерски проведенного ночного маневра была разгромлена целая дивизия противника.

При отсутствии компаса ориентироваться можно по небесным светилам: днем — по Солнцу, ночью — по Полярной звезде, Луне и различным созвездиям. Да и при наличии компаса следует знать простейшие приемы ориентирования по небесным светилам; ночью по ним легко ориентироваться и выдерживать маршрут.

Существует ряд способов определения сторон горизонта по Солнцу: по его положению в полдень, по восходу или заходу, по Солнцу и тени, по Солнцу и часам и т. д. С ними можно познакомиться в любом руководстве по военной топографии. Достаточно подробно описаны эти способы В. И. Прянишниковым в интересной брошюре «Как ориентироваться»; имеются они и в известной книжке Я. И. Перельмана «Занимательная астрономия». Однако не все из указанных способов применимы в боевой практике, так как для их выполнения требуется немало времени, исчисляемого не минутами, а часами.

Наиболее быстрым является способ определения по Солнцу и часам; этот способ нужно знать каждому. В полдень, в 13 часов*, Солнце находится почти строго на юге; около 7 часов утра оно будет на востоке, а в 19 часов на западе. Для нахождения линии север — юг в другие часы суток нужно вводить соответствующую поправку из расчета, что за каждый час видимый путь Солнца по небосводу составит примерно 15°. Видимые диски Солнца и полной Луны имеют в поперечнике около полуградуса.

(* Часы, по которым мы живем, правительственным декретом с 16 июня 1930 г. переведены в СССР на 1 час вперед по сравнению с солнечным временем; поэтому полдень наступает у нас не с 12, а в 13 часов (так называемое декретное время)).

Если учесть, что часовая стрелка за сутки дважды обходит циферблат, а Солнце за это же время совершает свой кажущийся путь вокруг Земли лишь один раз, то определить стороны горизонта можно еще проще. Для этого нужно:

1) расположить карманные или ручные часы горизонтально (рис. 1);

2) направить часовую стрелку на Солнце (минутная стрелка во внимание не принимается);

3) разделить угол, образованный часовой стрелкой, центром циферблата и цифрой «1», пополам.

Равноделящая линия и определит направление север — юг, причем юг до 19 часов будет на солнечной стороне, а после 19 часов — там, откуда двигалось солнце.

Надо иметь в виду, что этот способ не дает точного результата, однако для целей ориентирования он вполне приемлем. Главная причина неточности заключается в том, что циферблат часов располагается параллельно плоскости горизонта, видимый же суточный путь Солнца лежит в горизонтальной плоскости только на полюсе.

Так как на других широтах видимый путь Солнца составляет с горизонтом разные углы (до прямого — на экваторе), то, следовательно, неизбежна большая или меньшая ошибка в ориентировании, достигающая летом, особенно в южных районах, десятков градусов. Поэтому в южных широтах, где солнце летом стоит высоко, прибегать к этому способу нет смысла. Наименьшая ошибка бывает при пользовании указанным способом зимой, а также в периоды равноденствия (около 21 марта и 23 сентября).

Более точный результат можно получить, если пользоваться следующим приемом:

1) часам придают не горизонтальное, а наклонное положение под углом 40–50° к горизонту (для широты 50–40°), при этом часы держат большим и указательным пальцами у цифр «4» и «10», цифрой «1» от себя (рис. 2);

2) найдя на циферблате середину дуги между концом часовой стрелки и цифрой «1», прикладывают здесь спичку перпендикулярно к циферблату;

3) не изменяя положения часов, поворачиваются вместе с ними по отношению к Солнцу так, чтобы тень от спички проходила через центр циферблата; в этот момент цифра «1» укажет направление на юг.

Теоретического обоснования неточностей, допускаемых при ориентировании по Солнцу и часам, мы здесь не затрагиваем. Вопрос будет понятен, если обратиться к элементарному учебнику по астрономии или к специальному руководству по сферической астрономии. Объяснение можно найти и в упоминавшейся книжке Я. И. Перельмана.

Полезно помнить, что в средних широтах Солнце восходит летом на северо-востоке и заходит на северо-западе; зимой Солнце восходит на юго-востоке, а заходит на юго-западе. Только дважды в году Солнце восходит точно на востоке, а заходит на западе (в периоды равноденствия).

Весьма прост и надежен способ ориентирования по Полярной звезде, которая всегда показывает направление на север. Ошибка здесь не превышает 1–2°. Полярная звезда находится вблизи так называемого полюса мира, т. е. особой точки, вокруг которой нам кажется вращающимся все звездное небо. В целях определения истинного меридиана эта звезда использовалась еще в древние времена. Отыскивается она на небе при помощи всем известного созвездия Большой Медведицы (рис. 3).

Расстояние между крайними звездами «ковша» мысленно откладывают по прямой вверх примерно пять раз и находят здесь Полярную звезду: по яркости она такая же, как и звезды, составляющие Большую Медведицу. Полярная звезда является концом «ручки ковша» Малой Медведицы; звезды последней менее ярки и плохо различимы. Нетрудно сообразить, что если Полярная звезда закрыта облаками, а видна лишь Большая Медведица, то направление на север все же можно определить.

Полярная звезда оказывает неоценимую услугу войскам, так как позволяет не только определять стороны горизонта, но и помогает точно выдерживать маршрут, служа своеобразным маяком.

Однако обстановка может быть такова, что из-за облачности не видно ни Большой Медведицы, ни Полярной звезды, но видно Луну. По Луне ночью также можно определить стороны горизонта, хотя это и менее удобный и точный способ, чем определение по Полярной звезде. Наиболее быстрым является способ определения по Луне и часам. Прежде всего необходимо помнить, что полная (круглая) Луна противостоит Солнцу, т. е. находится против Солнца. Отсюда следует, что в полночь, т. е. по нашему времени в 1 час, она бывает на юге, в 7 часов — на западе, а в 19 часов — на востоке; по сравнению с Солнцем получается, таким образом, разница на 12 часов. Эта разница на циферблате часов не выражается — часовая стрелка в 1 час или в 13 часов будет находиться на одном и том же месте циферблата. Следовательно, приближенно стороны горизонта по полной Луне и часам можно определить в том же порядке, что и по Солнцу и часам.

По неполной Луне и часам стороны горизонта опознаются несколько иначе. Порядок работы здесь таков:

1) заметить на часах время наблюдения;

2) разделить на глаз диаметр Луны на двенадцать равных частей* (для удобства сначала разделить пополам, затем нужную половину еще на две части, каждую из которых разделить на три части);

(* Можно делить радиус Луны на шесть равных частей, результат будет тот же).

3) оценить, сколько таких частей содержится в поперечнике видимого серпа Луны;

4) если Луна прибывает (видна правая половина лунного диска), то полученное число надо вычесть из часа наблюдения; если убывает (видна левая часть диска), то прибавить. Чтобы не забыть, в каком случае брать сумму и в каком разность, полезно запомнить следующее правило: брать сумму тогда, когда видимый серп Луны С-образный; при обратном (Р-образном) положении видимого лунного серпа надо брать разность (рис. 4).

Сумма или разность покажет тот час, когда в направлении Луны будет находиться Солнце. Отсюда, направляя на серп Луны место на циферблате (но не часовую стрелку!), которое соответствует вновь полученному часу, и принимая Луну за Солнце, легко найти линию север — юг.

Пример. Время наблюдения 5 час 30 чин. в поперечнике видимого «серпа» Луны содержится 10/12 — частей ее диаметра (рис. 5).

Луна убывает, так как видна ее левая С образная сторона. Суммируя время наблюдения и количество частей видимого «серпа» Луны (5 час. 30 мин.+ 10). получаем время, когда в направлении наблюдаемой нами Луны будет Солнце (15 час. 30 мин.) Устанавливаем деление циферблата, соответствующее 3 час. 30 мни., в направлении на Луну.

Разделяющая линия, проходящая между ним делением, центром часов и цифрой «1». даст направление линии север — юг.

Уместно отметить, что точность в определении сторон горизонта по Луне и часам также весьма относительна. Тем не менее полевого наблюдателя эта точность вполне удовлетворит. Разобраться в допускаемой погрешности помогут руководства по астрономии.

Можно ориентироваться также по созвездиям, которые как бы образуют различные фигуры на небе. Древним астрономам эти фигуры напоминали формы животных и различных предметов, почему они и дали созвездиям такие названия, как Медведица, Лев, Лебедь, Орел, Дельфин, Лира, Корона и т. п. Некоторые созвездия получили свое название в честь мифических героев и богов, например, Геркулес, Кассиопея и др. Всего на небе 88 созвездий.

Для ориентировки по созвездиям прежде всего надо хорошо знать звездное небо, расположение созвездий, а также когда и в какой части неба они бывают видны. С двумя из созвездий мы уже познакомились. Это созвездия Большой и Малой Медведицы, по которым определяется Полярная звезда. Но Полярная звезда — не единственная пригодная для ориентировки; в этих целях могут быть использованы и другие звезды.

Большая Медведица в наших широтах находится в северной половине неба. В этой же половине неба у нас бывают видны созвездия Кассиопеи (внешне напоминает букву М или W), Возничего (с яркой звездой Капелла) и Лиры (с яркой звездой Вега), которые располагаются более или менее симметрично вокруг Полярной звезды (рис 6). Пересечение прямых взаимно перпендикулярных линий, проведенных мысленно через созвездия Кассиопея — Большая Медведица и Лира — Возничий, дает примерное положение Полярной звезды. Если Большая Медведица располагается над горизонтом «ковшом» отвесно к Полярной звезде, как это изображено на рис. 6, то «ковш» укажет направление на север; Кассиопея в это время окажется высоко над головой. Возничий — направо, к востоку, а Лира — налево, к западу. Следовательно, ориентироваться на местности можно даже по одному из указанных созвездий, в случае если другие из них закрыты облаками или не видны в силу каких-либо иных обстоятельств.

Однако через 6 часов, вследствие суточного вращения Земли, положение созвездий будет другим: Лира подойдет к горизонту, Большая Медведица переместится направо, к востоку, Кассиопея — налево, к западу, а Возничий окажется над головой.

Обратимся теперь к южной половине неба.

Здесь мы увидим такие созвездия, как Орион, Телец, Близнецы, Лев, Лебедь. Вследствие суточного вращения Земли положение этих созвездий будет меняться. Одни из них в течение ночи зайдут за горизонт, а другие появятся из-за горизонта с востока. Благодаря годичному движению Земли вокруг Солнца положение созвездий будет различным в разные дни, т. е. будет изменяться на протяжении всего года. Поэтому созвездия, расположенные на небе далеко от полюса мира, бывают видны в одно время года и не видны — в другое.

3имой на небе прекрасно выделяется созвездие Ориона, имеющее вид большого четырехугольника, в середине которого стоят в одном ряду три звезды (рис. 7). Левая верхняя звезда Ориона носит название Бетельгейзе. В декабре около полуночи Орион показывает почти точно на юг. В январе он располагается над точкой юга около 10 часов вечера.

На рис. 7 видно расположение и других созвездий, находящихся в южной половине зимнего неба: это созвездие Тельца с яркой звездой Альдебаран, Большого Пса с самой яркой звездой нашего неба — Сириус, Малого Пса с яркой звездой Процион, Близнецов с двумя яркими звездами — Кастор и Поллукс.

Близнецы располагаются над точкой юга в декабре около полуночи, Малый Пес — в январе.

Весной в южной части неба появляется созвездие Льва с яркой звездой Регул. Это созвездие имеет вид трапеции. Его можно найти на продолжении прямой линии, проходящей от Полярной звезды через край «ковша» Большой Медведицы (рис. 8). Созвездие Льва бывает над точкой юга в марте около полуночи. В мае около полуночи над точкой юга располагается созвездие Волопаса с яркой звездой Арктур (рис. 8).

Летом в южной стороне неба легко можно обнаружить созвездие Лебедя с яркой звездой Денеб. Это созвездие расположено поблизости от созвездия Лиры и имеет вид летящей птицы (рис. 9). Под ним можно найти созвездие Орла с яркой звездой Альтаир. Созвездия Лебедя и Орла бывают на юге примерно в течение июля и августа около полуночи. Через созвездия Орла, Лебедя, Кассиопеи, Возничего, Близнецов проходит слабо заметная полоса звезд, известная под названием Млечный Путь.

Осенью южная часть неба занята созвездиями Андромеды и Пегаса. Звезды Андромеды вытянуты в одну линию. Яркая звезда Андромеды (Альферап) образует с тремя звездами Пегаса большой квадрат (рис. 9). Пегас располагается над точкой юга в сентябре около полуночи.

В ноябре к точке юга уже подходит созвездие Тельца, изображенное из рис. 7.

Полезно помнить, что в продолжение года все звезды постепенно сдвигаются в сторону запада и, следовательно, какое-нибудь созвездие через месяц будет располагаться над точкой юга уже не в полночь, а несколько раньше. Через полмесяца одно и то же созвездие появится над точкой юга на час раньше полуночи, через месяц — на два часа раньше, через два месяца — на четыре часа раньше и т. д. В предыдущем месяце то же созвездие появлялось над точкой юг и двумя часами позднее полуночи, два месяца назад — на четыре часа позднее полуночи и т. д. Например, крайние звезды «ковша» Большой Медведицы (по которым определяется положение Полярной звезды — см. рис. 3) бывают направлены отвесно вниз от Полярной звезды в день осеннего равноденствия около 23 часов. Такое же положение Большой Медведицы наблюдается через месяц, в конце октября, но уже около 21 часа, в конце ноября — около 19 часов и т. д. Во время зимнего солнцестояния (22 декабря) «ковш» Большой Медведицы в полночь занимает горизонтальное положение, вправо от Полярной звезды. К концу марта, в весеннее равноденствие, «ковш» в полночь принимает почти вертикальное положение и виден высоко над головой, вверх от Полярной звезды. Ко времени летнего солнцестояния (22 июня) «ковш» в полночь вновь располагается почти горизонтально, но влево от Полярной звезды.

Надо пользоваться каждым подходящим случаем, чтобы научить обучаемых быстро и точно находить на небе главные созвездия в разное время ночи и года. Приемы определения сторон горизонта по небесным светилам руководитель должен не только объяснить, но и обязательно показать на практике. Очень важно, чтобы обучаемые сами практически определяли стороны горизонта по описанным способам, только тогда можно рассчитывать на успех в обучении.

Различные варианты определения сторон горизонта по небесным светилам лучше продемонстрировать на одном и том же месте, при разных положениях светил, для того чтобы обучаемые воочию убедились в одинаковости результатов.

Отметим кстати, что при помощи компаса и небесных светил (Солнца, Луны) можно решать и обратную задачу — определять приближенное время. Для этого надо:

1) взять азимут иа Солнце;

2) величину азимута разделить на 15;

3) к результату прибавить 1.

Полученное число укажет приближенное время. Допускаемая ошибка в принципе здесь будет та же, что и при ориентировании по Солнцу и часам (см. выше).

1) Азимут на Солнце равен 195°. Решаем: 195:15–13; 13+1=14 часов.

2) Азимут на Солнце равен 66°. Решаем: 66:15-4,4; 4,4 + 1 = около 5 1/2 часов.

Время, впрочем, можно определять по небесным светилам и без компаса. Приведем некоторые приближенные способы, поскольку определение времени важно при ориентировании на местности.

Днем можно натренироваться в определении времени по Солнцу, если вспомнить, что наивысшее положение Солнца бывает в 13 часов (в полдень). Подмечая много раз положение Солнца в разные часы суток в данной местности, в конце концов можно выработать навыки определять время с точностью до получаса. В обыденной жизни довольно часто по высоте Солнца над горизонтом определяют приближенное время.

Ночью узнать время можно по положению Большой Медведицы. Для этого нужно наметить на небе линию — часовую «стрелку», проходящую от Полярной звезды к двум крайним звездам «ковша» Большой Медведицы, и мысленно вообразить себе в этой части неба циферблат часов, центром которого будет Полярная звезда (рис. 10). Время определяется далее следующим образом:

1) произвести отсчет времени по небесной «стрелке» (на рис. 10 это будет 7 часов);

2) взять порядковый номер месяца от начала года с десятыми долями, считая каждые 3 дня за одну десятую долю месяца (например, 15-му октября будет соответствовать число 10,5);

3) сложить первые два найденных числа между собой и сумму умножить на два [в нашем случае это будет (7+10,5) x 2=35];

4) вычесть полученное число из коэффициента, равного для «стрелки» Большой Медведицы 55,3 (55,3—35 = 20,3). Результат и даст время в данный момент (20 час. 20 мин.). Если бы итог был больше чем 24, то из него нужно вычесть 24.

Коэффициент 55,3 выводится из определенного расположения Большой Медведицы среди других звезд на небе.

Стрелками могут служить звезды также других созвездий, близко расположенных к Полярной звезде, но коэффициентами в таких случаях будут иные числа. Например, для «стрелки» между Полярной звездой и самой яркой после нее звездой Малой Медведицы (нижний наружный угол «ковша») коэффициент равен 59,1. Для «стрелки» между Полярной звездой и средней, самой яркой, звездой созвездия Кассиопеи коэффициент выражается числом 67,2. Чтобы получить более надежный результат, целесообразно определить время по всем трем «стрелкам» и взять среднее из трех отсчетов.

Способы определения сторон горизонта по компасу и небесным светилам являются лучшими и наиболее надежными. Определение сторон горизонта по различным особенностям местных предметов, хотя и менее надежно, но все же в известной обстановке может оказаться полезным. Для того чтобы с наибольшим успехом использовать различные особенности предметов, нужно изучать окружающую местность и чаще присматриваться к повседневным явлениям природы. Таким путем развивается наблюдательность у обучаемых.

В дневниках путешественников, в художественной и научной литературе, в периодической печати, в рассказах охотников и следопытов всегда найдется ценный материал, касающийся ориентирования.

Умение извлекать из своих наблюдений и наблюдений других все то, что может пригодиться для боевой подготовки обучаемого, — одна из задач преподавателя.

Способность ориентироваться по едва заметным признакам особенно развита у северных народностей. «В течение веков у северных народностей складывался свой взгляд на расстояния. Посетить соседа, находящегося на расстоянии двухсот-трехсот километров, это не считается путешествием.

И бездорожье не имеет значения. Зимой — всюду дорога. Конечно, нужно уметь ориентироваться среди очень однотонного пейзажа, а иногда и в пургу, которая не дает возможности ничего различить, кроме кружащегося снега. При таких условиях всякий пришлый человек рисковал бы жизнью. Только уроженец Севера не собьется с пути, руководствуясь какими-то почти неразличимыми приметами».

Пользоваться особыми признаками надо осторожно и умело. Некоторые из них дают надежный результат лишь в определенных условиях времени и места. Пригодные в одних условиях, они могут оказаться непригодными в других. Иногда задача решается лишь одновременным наблюдением нескольких особенностей.

Подавляющее большинство особенностей связано с положением объектов по отношению к Солнцу. Разница в освещении и нагревании солнцем обычно и вызывает те или иные изменения на солнечной или теневой стороне объекта. Однако ряд привходящих факторов порой может нарушить ожидаемую закономерность и тогда даже общеизвестные особенности окажутся непригодными для целей ориентирования.

Широко распространено мнение, что ориентироваться можно по ветвям деревьев. Обычно считают, что ветви деревьев более развиты в южном направлении. Между тем опыт наблюдения говорит, что ориентироваться по этому признаку в лесу нельзя, так как ветви деревьев более развиваются не в сторону юга, а в сторону свободного места.

Говорят, что ориентироваться можно по отдельно стоящим деревьям, но и здесь сплошь и рядом возможны ошибки. Во-первых, нельзя быть уверенным, что дерево все время росло отдельно.

Во-вторых, формирование и общая конфигурация кроны отдельно стоящего дерева иногда гораздо больше зависят от господствующих ветров (см. ниже). нежели от солнца, не говоря уже о других причинах, влияющих на рост и развитие дерева. Эта зависимость особенно хорошо видна в горах, где ветры очень сильны.

Хорошо известен также способ ориентирования по годичным кольцам прироста древесины. Полагают, что эти кольца на пнях спиленных деревьев, стоявших на открытом месте, шире с юга, чем с севера. Надо сказать, сколько мы ни наблюдали, но указанной закономерности никак не могли обнаружить. Обратившись к специальной литературе, мы нашли там ответ. Оказывается, ширина колеи древесины так же, как и развитие ветвей на деревьях, зависит не только от интенсивности солнечного освещения, но и от силы и направления ветров. Больше того, ширина колец неравномерна не только по горизонтали, но и по вертикали; следовательно, картина расположения годичных колец может меняться, если пилить дерево на различной высоте от поверхности земли.

На этих особенностях мы нарочно остановились, так как именно они то более всего популярны.

Между тем факты убеждают, что их следует считать малонадежными.

В этом нетрудно убедиться, стоит лишь побольше понаблюдать.

В поясе умеренного климата стороны горизонта нетрудно определить по коре и лишайникам (мху)* на деревьях; надо только осмотреть не одно, а несколько деревьев. На березах кора светлее и эластичнее с южной стороны, чем с северной (рис. 11). Разница в окраске настолько разительна, что по коре березы можно с успехом ориентироваться даже в середине негустого леса.

(* Строго говоря, то, что на стволах деревьев нередко считают «мхом», на самом деле является водорослью).

Вообще говоря, кора у многих деревьев несколько грубее с северной стороны, чем с южной.

Развитие лишайника преимущественно на северной стороне ствола дает возможность определять стороны горизонта и по другим деревьям. На одних из них лишайник заметен с первого взгляда, на других он виден только при внимательном осмотре. Если лишайник имеется на различных сторонах ствола, то все же на северной стороне его обычно больше, особенно близ корня. Таежные охотники ориентируются по коре и лишайникам удивительно хорошо. Однако следует иметь в виду, что зимой лишайник может быть занесен снегом.

Опыт войны показывает, что умелое использование лесных примет помогало выдерживать заданное направление и сохранять требуемый боевой порядок в лесу. Одному подразделению нужно было в ненастный день идти по лесу на запад; видя слева от себя лишайники на стволах деревьев, а справа стволы без лишайников, солдаты довольно точно выдержали направление и выполнили поставленную задачу.

Северные скаты деревянных крыш более покрыты зелено-бурым мхом, чем южные. Близ водосточных труб, расположенных на северной стороне строений, порой также развиваются мох и плесень. Мох и лишайник нередко покрывают теневые стороны больших камней и скал (рис. 12); в горных местностях, а также там, где развиты валунные отложения, этот признак встречается часто и может оказаться полезным. Однако при ориентировании по этому признаку следует иметь в виду, что развитие лишайника и мха в некоторых случаях в гораздо большей степени зависит от господствующих ветров, приносящих дождь, чем от расположения по отношению к солнцу.

Стволы сосен обычно покрываются коркой (вторичной), которая на северной стороне ствола образуется раньше, и, следовательно, заходит выше, чем на южной стороне. Это особенно отчетливо видно после дождей, когда корка набухает и чернеет (рис. 13). Кроме того, в жаркое время на стволах сосен и елей выступает смола, накапливающаяся больше с южной стороны стволов.

Муравьи устраивают свои жилища обычно (но не всегда) к югу от ближайших деревьев, пней и кустов. Южная сторона муравейника более отлогая, а северная круче (рис. 14).

В северных широтах в летние ночи, благодаря близости зашедшего солнца к горизонту, северная сторона неба самая светлая, южная — наиболее темная. Этой особенностью иногда пользуются летчики при действиях ночью.

В полярную ночь в Арктике — картина обратная: наиболее светлая часть неба — южная, северная — наиболее темная.

Весной на северных окраинах полян в лесу трава растет гуще, чем на южных; к югу от пней стволов, больших камней, столбов трава гуще и выше, чем к северу (рис. 15).

Летом при длительной жаркой погоде трава к югу от этих предметов иногда желтеет и даже сохнет, тогда как к северу от них остается зеленой.

Ягоды и фрукты в период созревания приобретают окраску раньше с южной стороны.

Любопытны подсолнух и череда, цветы которых обычно обращены к солнцу и поворачиваются вслед за его движением по небосводу. В ненастные дни это обстоятельство дает наблюдателю некоторую возможность для грубого ориентирования, так как цветы указанных растений не бывают направлены к северу.

Летом почва около больших камней, отдельных строений, пней более сухая с южной стороны, чем с северной; эту разницу легко заметить на ощупь.

Буква «N» (иногда «С») у флюгера указывает на север (рис. 16).

Алтари православных церквей и часовен обращены к востоку, колокольни — «с западу; приподнятый край нижней перекладины креста на куполе церкви указывает на север, а опущенный — на юг (рис. 17). Алтари лютеранских церквей (кирок) обращены также на восток, а колокольни — на запад. Алтари католических костелов» обращены на запад.

Можно считать, что двери мусульманских мечетей и еврейских синагог в европейской части Советского Союза обращены приблизительно к северу.* Кумирни фасадом обращены к югу. По наблюдениям путешественников, к югу же делаются выходы из юрт.

(* Точнее: ниша напротив входа у мечетей (михраб — место, где хранится коран) направлена на Мекку (Аравия), расположенную на меридиане г. Воронежа. При постройке синагог предусматривается, чтобы стена, противоположная входу, была обращена к Иерусалиму (Палестина), находящемуся на меридиане г. Днепропетровска).

Интересно отметить, что сознательное ориентирование имело место при сооружении жилищ, еще во времена свайных построек. У египтян ориентирование при сооружении храмов было обусловлено строгими законоположениями; боковые грани древнеегипетских пирамид расположены по направлению сторон горизонта.

Просеки в больших лесных хозяйствах (в лесных дачах) нередко прорубаются почти строго по линиям север — юг и восток — запад.

На некоторых топографических картах это очень хорошо видно. Лес разделяется просеками на кварталы, которые в СССР нумеруются обычно с запада на восток и с севера на юг, так что первый номер оказывается в северо-западном углу хозяйства, а самый последний — на крайнем юго-востоке (рис. 18).

Номера кварталов отмечаются на так называемых квартальных столбах, выставляемых на всех пересечениях просек. Для этого верхняя часть каждого столба обтесывается в виде граней, на которых выжигается или надписывается краской номер противоположного квартала. Легко сообразить, что ребро между двумя соседними гранями с наименьшими цифрами в данном случае укажет направление на север (рис. 19).

Этим признаком можно руководствоваться и во многих других европейских странах, например в Германии, Польше. Не лишне, однако, знать, что в Германии и Польше лесоустройство ведет нумерацию кварталов в обратном порядке, т. е. с востока на запад. Но от этого прием определения точки севера не изменится. В некоторых странах номера кварталов часто обозначаются надписями на камнях, на прикрепленных к деревьям дощечках и, наконец, также на столбах.

Следует помнить, что по хозяйственным соображениям просеки могут прорубаться и в других направлениях (например, параллельно направлению шоссейной дороги или в зависимости от рельефа). В небольших массивах леса и в горах чаще всего так именно и бывает. Тем не менее и в этом случае для грубого ориентирования указанная примета может иногда оказаться полезной. При боевых действиях в лесу цифры на квартальных столбах интересны и в другом отношении: по ним можно вести целеуказание. Для определения сторон горизонта пригодны также вырубки, которые обычно ведутся против направления господствующего ветра. Более подробно обо всем этом можно узнать в курсах по лесоустройству и лесоводству.

Наличие снега создает дополнительные признаки для ориентирования. Зимой снег прилипает к строениям больше с северной стороны и быстрее оттаивает с южной. Снег в овраге, лощине, яме на северной стороне тает раньше, чем на южной; соответственное подтаивание можно наблюдать даже на следах человека или животных. В горах снег быстрее тает на южных склонах. На пригорках и бугорках таяние происходит интенсивнее также с южной стороны (рис. 20).

На склонах, обращенных к югу, весной прогалины появляются тем быстрее, чем круче эти склоны: каждый лишний градус уклона местности к югу как бы равносилен приближению местности на один градус к экватору. Корни деревьев и пней освобождаются от снега раньше с южной стороны. На теневой (северной) стороне предметов снег весной сохраняется дольше. В начале весны у южной стороны строений, бугорков, камней снег успевает уже немного оттаять и отойти, тогда как с северной стороны он плотно прилегает к этим предметам (рис. 21).

У северной опушки леса почва освобождается из-под снега иногда на 10–15 дней позднее, чем у южной.

В марте—апреле, в связи с таянием снега, можно ориентироваться по вытянутым в южном направлении лункам (рис. 22), которые окружают стволы деревьев, пни и столбы, стоящие на открытом месте; на затененной (северной) стороне лунок нередко виден гребешок снега. Лунки образуются от солнечного тепла, отражаемого и распространяемого указанными предметами.

Определять стороны горизонта по лункам можно и осенью, если выпавший снег таял от солнечных лучей. Эти лунки не следует путать с «концентрическими углублениями, образуемыми» выдуванием в метели, например, вокруг столбов или пней.

Весной на обращенных к солнцу склонах снежная масса как бы «ощетинивается», образуя своеобразные выступы («шипы»), разделенные впадинками (рис. 23). Выступы параллельны друг другу, наклонены под одним и тем же углом к земле и направлены на полдень. Угол наклона выступов соответствует углу нахождения солнца в наивысшей точке. Эти выступы и впадины особенно отчетливо видны на склонах, покрытых загрязненным снегом. Порой они возникают и на горизонтальных или слабо наклонных участках земной поверхности. Нетрудно догадаться, что образуются они под влиянием тепла полуденных лучей солнца.

Наблюдение над склонами, различно расположенными в отношении солнечных лучей, также может помочь ориентироваться на местности. Весной на южных склонах раньше и быстрее развивается растительность, на северных склонах — позднее и медленнее. В нормальных условиях южные склоны вообще суше, меньше задернованы, на них сильнее проявляются процессы смыва и размыва. Однако это не всегда бывает так. Правильное решение вопроса часто требует учета многих факторов.

Подмечено, что во многих горных районах Сибири склоны, обращенные на юг, более отлогие, так как они раньше освобождаются от снега, раньше обсыхают и легче разрушаются стекающими по ним дождевыми и снеговыми талыми водами. Северные склоны, наоборот, дольше остаются под снежным покровом, лучше увлажняются и менее разрушаются, поэтому они круче. Это явление настолько здесь характерно, что в некоторых районах можно в ненастный день по форме склонов безошибочно определять страны света.

В пустынных местностях выпадающая на южные склоны влага быстро испаряется, поэтому на этих склонах ветер производит развевание обломочного материала. На северных склонах, защищенных от прямого влияния солнца, развевание менее выражено; здесь происходят главным образом физико-химические процессы, сопровождающиеся преобразованием состава горных пород и минералов. Такой характер склонов наблюдается на границах пустыни Гоби, в Сахаре, на многих хребтах системы Тянь-Шаня.

Определение сторон горизонта непосредственно по ветру возможно лишь в районах, где его направление длительное время бывает постоянным. В этом смысле пассаты, муссоны и бризы не раз оказывали услугу человеку. В Антарктике, на земле Адели, юго-юго-восточный ветер дует настолько постоянно, что члены экспедиции Мауссона (1911–1914 гг.) в пургу и в полной темноте безошибочно ориентировались по ветру; при экскурсиях в глубь материка путешественники предпочитали ориентироваться по ветру, а не по компасу, на точность которого сильно влияла близость магнитного полюса.

Более удобно ориентироваться по результатам действия ветра на местность; для этого нужно только знать направление господствующего в данной местности ветра.

Следы работы ветра особенно хорошо видны в горах, но зимой они отчетливо проявляются и на равнине.

Судить о направлении господствующего ветра можно по наклону стволов большинства деревьев, особенно на опушках и отдельно стоящих деревьев, у которых наклон более заметен; в степях Бессарабии, например, деревья наклонены к юго-востоку. К юго-востоку же наклонены все оливковые деревья в Палестине. Под влиянием господствующих ветров иногда образуется флагообразная форма деревьев вследствие того, что на наветренной стороне деревьев почки высыхают и ветви не развиваются. Такие «естественные флюгера», как назвал их Ч. Дарвин, можно видеть на островах Зеленого Мыса, в Нормандии, Палестине и других местах. Любопытно отметить, что на островах Зеленого Мыса встречаются деревья, у которых верхушка под влиянием пассата перегнута под прямым углом к стволу. Ориентированными бывают и ветровалы; на Приполярном Урале, например, из-за сильных северо-западных ветров они, как правило, направлены на юго-восток. Подверженные воздействию господствующего ветра стороны деревянных строений, столбов, заборов быстрее разрушаются и отличаются своей окраской от других сторон. В местах, где ветер большую часть года дует в одном определенном направлении, очень резко сказывается его шлифующая деятельность. В поддающихся выветриванию горных породах (глинах, известняках) образуются параллельные борозды, вытянутые в направлении господствующего ветра и разделенные острыми гребнями. На поверхности известкового плато Ливийской пустыни такие борозды, вышлифованные песком, достигают глубины 1 м и вытянуты в направлении доминирующего ветра с севера на юг. Тем же путем в мягких породах нередко образуются ниши, над которыми более твердые пласты нависают в виде карнизов (рис. 24).

В горах Средней Азии, Кавказа, Урала, Карпат, Альп и в пустынях разрушающая работа ветра очень хорошо выражена. Обширный материал по данному вопросу можно найти в курсах по геологии.

В западной Европе (во Франции, в Германии) ветры, приносящие непогоду, воздействуют более всего на северо-западную сторону объектов.

Воздействие ветра на склоны гор сказывается различно в зависимости от положения склонов в отношении к господствующему ветру.

В горах, степи и тундре большое влияние на местность оказывают господствующие зимние ветры, перемещающие снег (метели, пурга). Наветренные склоны гор обычно незначительно покрыты снегом или совершенно бесснежны, растения на них повреждены, почва сильно и глубоко промерзает. На подветренных склонах, наоборот, происходит накопление снега.

Когда местность покрыта снегом, то на ней можно найти и другие признаки для ориентирования, созданные работой ветра. Особенно пригодны в этих целях некоторые поверхностные снежные образования, возникающие в различных условиях рельефа и растительности. У обрывов и рвов, на обращенных от ветра стенках, сверху образуется клювовидный снежный козырек, иногда изогнутый книзу (рис. 25).

У крутых стенок, обращенных к ветру, вследствие завихрения снега у основания получается желоб выдувания (рис. 26).

У небольших отдельных возвышений (холм, бугор, стог и т. п.) на подветренной стороне за небольшим желобом выдувании откладывается плоский языкообразный сугроб с крутым склоном, обращенным к холму и постепенно утончающимся в противоположную сторону: на наветренной стороне при достаточной крутизне образуется желоб выдувания. На равносклонных невысоких грядах типа железнодорожной насыпи снег отлагается лишь у основания гряды, а с вершины сдувается (рис. 27). Однако у высоких равносклонных гряд на вершине образуется сугроб.

Закономерные снежные накопления могут создаваться также около деревьев, пней, кустиков и других мелких предметов. Около них обычно образуется в заветренной стороне треугольный нанос, вытянутый по направлению ветра. Эти ветровые наносы позволяют ориентироваться по ним в редком лесу или в поле.

В результате перемещения снега ветром создаются различные поверхностные образования в виде поперечных и продольных по отношению к ветру снежных накоплений. К поперечным образованиям относятся так называемые снежные волны (заструги) и снежная рябь, к продольным — снежные барханы и языковые накопления. Наиболее интересны из них снежные волны, являющиеся весьма распространенной формой снежной поверхности. Они обычны на плотной поверхности снежного наста, на льду рек и озер. По цвету эти снежные волны белые, чем отличаются от подстилающего их наста или льда. «Снежными волнами на обширных равнинах широко пользуются в качестве ориентира в пути. Зная направление создавшего волны ветра, можно в пути пользоваться расположением волн как компасом».

С.В. Обручев отмечает, что на Чукотке ему приходилось во время пути ночью ориентироваться именно по застругам. В Арктике заструги очень часто используются, как ориентиры в пути.

Изморозь (длинные ледяные и снежные нити и кисти) образуется на ветвях деревьев преимущественно со стороны господствующего ветра.

Характерно неравномерное зарастание озер Прибалтики как результат воздействия господствующих ветров. Подветренные, западные берега озер и их заливы, направленные на запад, заросли торфом и превратились в торфяные болота. Наоборот, восточные, наветренные, волноприбойные берега свободны от зарослей.

Зная направление постоянно дующего в данной местности ветра, стороны горизонта можно определить по форме дюн или барханов (рис. 28). Как известно, скопления песка такого типа представляют собой обычно недлинные гряды, вытянутые в общем перпендикулярно к направлению господствующего ветра. Выпуклая часть бархана обращена в сторону ветра, вогнутая же его часть — подветренная: «рога» бархана вытянуты в сторону, куда дует ветер. Склоны дюн и барханов, обращенные в сторону господствующего ветра, пологие (до 15°), подветренные — крутые (до 40°).

Их наветренные склоны уплотнены ветром, песчинки плотно прижаты одна к другой; подветренные склоны — осыпающиеся, рыхлые. Под влиянием ветра на наветренных склонах нередко образуется песчаная рябь в виде параллельных валиков, часто разветвляющихся и перпендикулярных к направлению ветра; на подветренных склонах песчаной ряби нет. Дюны и барханы могут иногда соединяться друг с другом и образовывать барханные цепи, т. е. параллельные гряды, вытянутые поперечно к направлению господствующих ветров. Высота дюн и барханов колеблется от 3–5 м до 30–40 м.

Существуют песчаные накопления в виде гряд, вытянутых в направлении господствующих ветров.

Это так называемые грядовые пески; округлые гребни их параллельны ветру, разделение склонов на крутой и пологий у них отсутствует.

Высота таких продольных дюн может достигать нескольких десятков метров, а длина — нескольких километров.

Дюнные образования обычно встречаются по берегам морей, больших озер, рек, в пустынях. В пустынях более широко распространены продольные дюны, чем поперечные. Барханы, как правило, встречаются только в пустынях. Песчаные накопления тех или иных типов у нас встречаются в Прибалтике, в Закаспийских пустынях, у Аральского моря, около оз. Балхаш и в других местах.

Многочисленны песчаные образования в пустынях Северной Африки, Средней Азии, Австралии.

В наших среднеазиатских пустынях (Кара-Кум, Кызыл-Кум), где господствующими являются северные ветры, грядовые пески протягиваются чаше всего в меридиональном направлении, а барханные цепи — в широтном. В Синьнзяне (Западный Китай), где преобладают восточные ветры, барханные цепи вытянуты примерно в меридиональном направлении.

В пустынях Северной Африки (Сахара, Ливийская пустыня) грядовые пески ориентированы также в соответствии с направлением господствующих ветров. Если мысленно следовать в направлении от Средиземного моря внутрь материка, то вначале песчаные гряды ориентированы приблизительно по меридиану, а затем все более и более отклоняются к западу и у границ Судана принимают широтное направление. Благодаря сильным летним ветрам, дующим с юга, у широтных гряд (у границ Судана) северный склон — крутой, а южный — пологий. Песчаные гряды здесь часто прослеживаются на сотни километров.

В австралийских пустынях песчаные гряды протягиваются в виде множества параллельных друг другу слабо извилистых линий, отделенных одна от другой расстоянием в среднем около 400 м. Эти гряды достигают длины также нескольких сотен километров. Простирание песчаных гряд точно соответствует направлениям господствующих в разных частях Австралии ветров. В юго-восточных пустынях Австралии гряды вытянуты меридионально, северные отклоняются к северо-западу, а в пустынях западной части Австралии протягиваются в широтном направлении.

В юго-западной части индийской пустыни Тар дюнные гряды имеют северо-восточное простирание, но в северо-восточной ее части общим направлением дюн является северо-западное.

Для целей ориентировки могут быть использованы также мелкие песчаные накопления, образующиеся около различных препятствий (неровность поверхности, глыба, камень, куст и т. п.).

Около кустов, например, возникает песчаная коса, вытянутая острым краем в направлении движения ветра. Вблизи непроницаемых преград песок образует иногда небольшие бугры и желоба выдувания подобно снегу, но процесс идет здесь сложнее и зависит от высоты преграды, величины песчинок и силы ветра.

Закономерное расположение песчаных накоплений в пустынях прекрасно видно с самолета, на аэроснимках, топографических картах. Песчаные гряды иногда облегчают летчикам выдерживать правильное направление полета.

В отдельных районах ориентироваться можно и по другим признакам, имеющим узко местное значение. Особенно много таких признаков можно наблюдать среди растительности, покрывающей склоны различной экспозиции.

На северных склонах дюн, к югу от Лиепаи (Либавы), произрастают растения влажных мест (мох, черника, брусника, водяника), тогда как на южных склонах растут сухолюбивые растения (ягель, вереск); на южных склонах почвенный покров тонок, местами обнажен песок.

На южном Урале, в золе лесостепи, южные склоны гор каменисты и покрыты травой, северные же покрыты мягкими наносами и поросли березовыми лесами. На юге Бугурусланского района южные склоны покрыты лугами, а северные — лесом.

В бассейне реки Верхней Ангары степные участки приурочиваются к южным склонам; другие склоны покрыты таежным лесом. На Алтае северные склоны также гораздо богаче лесом.

Обращенные к северу склоны долин речек между Якутском и устьем Май густо покрыты лиственницей и почти лишены травянистого покрова; склоны, обращенные на юг, покрыты сосной или типичной степной растительностью.

В горах Западного Кавказа на южных склонах растет сосна, на северных — бук, ель, пихта. В западной части Северного Кавказа бук одевает северные склоны, а дуб — южные. В южной части Осетии на северных склонах растет ель, пихта, тис, бук, на южных — сосна и дуб. «Во всем Закавказье, начиная с долины реки Риопа и кончая долиной притока Куры в Азербайджане, дубовые леса поселяются с таким постоянством на южных склонах, что по распространению дуба в туманные дни без компаса можно безошибочно определять страны света».

На Дальнем Востоке, в Южно-Уссурийском крае, бархатное дерево встречается почти исключительно на северных склонах, на южных склонах господствует дуб. На западных склонах Сихотэ-Алиня растет хвойный лес, а на восточных — смешанный.

В Курской области, в Льговском районе, дубовые леса произрастают на южных склонах, на северных склонах преобладает береза.

Дуб, таким образом, весьма характерен для южных склонов.

В Забайкалье в разгар лета на северных склонах мерзлота наблюдалась на глубине 10 см, в то время как на южных склонах она была на глубине 2–3 м.

Южные склоны булгунняхов (округлые, куполообразные холмы высотой до 30–50 м сложены внутри льдом, а сверху прикрыты мерзлым грунтом, встречаются на севере Азии и Северной Америки) — обычно крутые, поросшие травой или осложнены оползнями, северные — пологие, часто облесены.

Виноградники разводятся на склонах, обращенных к югу.

В горах с резко выраженными формами рельефа леса и луга на южных склонах обычно поднимаются выше, чем па северных. В умеренных и высоких широтах в горах, покрытых вечными снегами, снеговая линия. На южных склонах бывает выше, чем на северных склонах; однако могут быть и отступления от этого правила.

Количество особых признаков, по которым можно ориентироваться, не ограничивается перечисленными примерами — их гораздо больше. Но и приведенный материал наглядно показывает, каким изобилием простейших признаков располагает наблюдатель при ориентировании на местности.

Одни из этих особенностей более надежны и применимы всюду, другие менее надежны и пригодны лишь в определенных условиях времени и места.

Так или иначе, всеми ими надо пользоваться умело и вдумчиво.

Умение определять стороны горизонта и азимуты само по себе будет бесцельно, если оно не сочетается с умением пользоваться ориентирами. Взяв тем или другим способом нужное направление, наблюдатель вынужден затем обратиться к ориентиру, по отношению к которому он сможет выдерживать нужное направление; одного «чувства направления» при этом будет недостаточно.

Отсюда видно, что между сторонами горизонта, азимутами и ориентирами существует тесная взаимная связь. Эта связь показана на схеме (рис. 29), где точки С, В, Ю и 3 — стороны горизонта, Н — наблюдатель, Б — ориентир (береза), линия НМ — направление движения, угол СНМ азимут движения (по сторонам горизонта он соответствует примерно северо-востоку).

Ориентир имеет, однако, и самостоятельное значение: определить, указать и выдержать заданное направление по нему можно и непосредственно, независимо от сторон горизонта н азимутов. Так, например, направление движения НМ (рис. 29) может быть взято по отношению к ориентиру Б.

Углом движения здесь окажется угол БНМ, который по мере движения будет изменяться или оставаться более или менее постоянным, в зависимости от местоположения ориентира Б и расстояния до него от наблюдателя. Если ориентир имеется в точке М, то движение совершается непосредственно на этот ориентир и угол движения по отношению к нему равен нулю.

С помощью ориентиров упрощается целеуказание, лучше запоминается местность. Без ориентиров невозможно с успехом наблюдать за действиями врага, определять цели и их положение па поле боя. Ориентирование по карте или по аэроснимку в конечном счете также сводится к ориентирам, их выбору, определению и указанию. Следовательно, исключительно важно, чтобы обучаемый умел быстро выбирать, указывать и запоминать ориентиры на местности, определять по ним положения пунктов и направлений, совершать движение.

В качестве ориентиров используются любые хорошо заметные объекты как природные, так и создаваемые руками человека. Хотя предпочтение обычно отдается ориентирам, резко выделяющимся и хорошо видимым на местности, тем не менее необходимо помнить, что любая приметная деталь местности может служить ориентиром. Даже на местности, казалось бы лишенной ориентиров, всегда можно найти и запомнить характерные признаки для ориентирования. При пользовании ориентирами не следует забывать, что ночью очертания некоторых из них кажутся другими, чем днем.

Ночью выдерживать заданное направление удобно по ориентирам, видимым на фоне неба.

На однообразной местности ориентироваться труднее, чем на разнообразной, т. е. богатой различными ориентирами. В пустыне, тундре и степи нелегко выдерживать нужное направление. Большое количество однообразных ориентиров подчас также затрудняет ориентировку (например, в лесу, в горах с однообразным рельефом). Поэтому в лесу иногда приходится взбираться на высокое дерево, чтобы ориентироваться.

В зависимости от условий движения и местности может быть взят одни ориентир или несколько.

Удобнее, когда ориентир находится впереди, в крайнем случае — сбоку, но иногда приходится пользоваться ориентирами, расположенными сзади (например, при движении ночью, когда впереди облачность, а сзади звездное небо). При выборе и пользовании ориентирами следует, однако, учитывать, что некоторые из них сильно меняют свои очертания, если смотреть на них с разных сторон (например, горы).

Все ориентиры мы разбиваем на три основные группы; 1) линейные. 2) точечные и 3) площадные. В особые группы следует объединить специфические, а также искусственные ориентиры.

К линейным ориентирам относятся такие, как дорога, река, долина, линия водораздела.

Точечными ориентирами являются: отдельное строение, сооружение, дерево, вершина горы, устье реки, перекресток дорог и вообще точки пересечения двух или нескольких линейных ориентиров.

К площадным ориентирам относятся те, которые занимают более или менее значительные пространства местности: лесной массив, большое озеро или болото, населенный пункт и пр.

В зависимости от задачи ориентиры каждой из этих групп в отдельности или в совокупности дают вполне определенное указание направления движения или местоположения объекта. Выбор и использование того или иного ориентира всецело зависят от обстановки и местности.

При движении или указании целей среди ориентиров могут быть выделены основной и вспомогательные (промежуточные) ориентиры.

Основным ориентиром, как правило, служит резко выделяющийся и характерный предмет. Иногда, впрочем, основным ориентиром служит тот, который является конечным пунктом движения и виден наблюдателю. При движении в створе с основным или по сторонам от него могут быть намечены вспомогательные ориентиры, назначение которых — облегчать выдерживание направления движения. Так, например, в горах одна из вершин, выделяющаяся среди остальных своей высотой или очертанием, может служить основным ориентиром, другие же — вспомогательными ориентирами. При ориентировании внутри населенного пункта основными ориентирами обычно служат колокольни, соборы, фабричные трубы, башни, многоэтажные здания, видимые с разных мест населенного пункта; в случае отсутствия таких ориентиров используются главные улицы, парки и т. п.

Как ориентиры особое значение приобретают детали рельефа, являющиеся порой важнейшим признаком, по которому можно ориентироваться. Ценность деталей рельефа как ориентиров состоит в том, что во время боя многие местные предметы могут быть уничтожены, рельеф же остается без существенных изменений. Характерные линии и точки рельефа служат при этом наилучшими ориентирами. Особенно важны — и для ориентирования и для наблюдения — господствующие над местностью командные высоты. В качестве ориентиров детали рельефа используются как в горах, так и на равнине. Однако в горах без достаточных навыков ориентироваться трудно.

Горы весьма сближают видимые расстояния: иногда кажется, что до какой-нибудь горы рукой подать, на самом же деле до нее нужно идти несколько дней. Участники горной войны это хорошо знают.

«Мы двигались на запад; выступая из мглы, вырастали горы. Первый лесистый кряж. Черный и мрачный.

— Карпаты! — радостно закричал Горкунов.

— Подожди радоваться. Ты доберись сначала до них, — ответил ему опытный в горной войне разведчик Журов. — Тут все рукой подать. А попробуешь — полдня протопаешь».

Горные цепи и отдельные горы в ясную погоду можно видеть с большого расстояния, исчисляемого сотней километров и больше. Покрытые снегами горы Полярного Урала отчетливо видны уже из Салехарда. Эльбрус и Казбек видны уже с равнины, но доберешься до них нескоро. При движении на местности большое значение имеют специфические ориентиры, такие, как небесные светила, ветер, звук, свет, дым, некоторые особенности местных предметов.

Специфические ориентиры, особенно такие, как небесные светила и различные признаки местных предметов, позволяют определить, как мы уже знаем, стороны горизонта. Однако специфические ориентиры могут не только применяться для определения сторон горизонта, но и служить непосредственными ориентирами при движении. Это бывает обычно тогда, когда направление движения уже определено и задача заключается лишь в правильном его выдерживании.

Использование небесных светил как ориентиров известно с древних времен; выражение «путеводная звезда» встречается еще в древней славянской литературе. Выдерживать маршрут по Солнцу, Луне и звездам довольно просто. При длительном движении надо, однако, учитывать видимое смещение небесного светила вправо примерно на 15° за один час. Поэтому при движении через каждые 20 минут вводится поправка, так как светило успеет за это время сместиться на некоторый угол вправо по небосводу. Если по мере движения брать угол к замеченной звезде становится неудобно, то приходится выбирать в качестве ориентира новую звезду. Естественно, что поправка не вводится, если движение совершается по отношению к Полярной звезде. При положении Солнца или Луны сзади ориентиром может служить тень от наблюдателя или от местных предметов. В качестве ориентира иногда используются какие-либо характерные детали облаков, если последние не движутся слишком быстро.

Для этого же могут пригодиться и различные особенности местных предметов, возникающие на предметах и местности в связи с воздействием на них ветра или солнца. Наиболее пригодными ориентирами при этом окажутся такие признаки, которые имеют относительно широкое распространение, а не ограничиваются одним-двумя предметами. К числу этих признаков можно отнести, например, лишайники и мхи на деревьях. Выше мы уже приводили наглядный пример их умелого использования при движении в лесу (см. выше).

Однообразный наклон стволов деревьев, посевов, трав, вызываемый ветром, может явиться ориентиром при движении на местности. Угол движения возможно выдержать по отношению к ориентированным ветровалам. При косо направленном дожде на высоких предметах одна из сторон остается сухой, тогда как другая мокрая; это тоже может служить ориентиром при движении. То же самое наблюдается при свежевыпавшем мокром снеге, когда он прилипает к одной из сторон столбов, деревьев, валунов. Сюда же надо отнести и такие ориентиры, как просеки, снежные заструги, песчаные гряды и ряд других образований, описанных выше. Идя в направлении этих ориентиров или под некоторым определенным углом к ним, можно выдержать нужное направление. Движение но таким ориентирам удобнее совершать в сочетании с движением по компасу.

Ветер ночью и в непогоду также помогает держать правильный путь. Двигаться сообразно с направлением ветра особенно удобно тогда, когда это движение сочетается с пользованием другими ориентирами. В районе Мурманска солдаты одного подразделения при выходе на рубеж атаки в пургу ориентировались по искусственным маякам, а также по дующему в лицо ветру.

Ночью, в лесу и в непогоду направление подчас выдерживается и по звуку. Примером этого может послужить всем знакомое еще с детства лесное «ау». Известный путешественник В. К. Арсеньев пишет: «В чаще, где ничего не видно, направление приходится брать по звуку, например, по звону колокольчика, ударам палки о дерево…».

В прошлом звон сельского колокола неоднократно выручал заблудившихся в пургу путников. Традиционные удары колокола и вой сирены дают хорошую ориентировку для судов, застигнутых в море непогодой. В туманные дни частые гудки речных пароходов также являются своеобразными ориентирами, предупреждающими столкновение пароходов. Ночью направление движения порой выдерживается по шуму речки, особенно в лесистых горах, где вода производит сильный шум. Шум морского прибоя служит хорошим ориентиром для путников, находящихся вблизи берега моря в неблагоприятных условиях местности, времени или погоды. Зимой ориентировать может скрип снега, возникающий при езде или ходьбе; в ясную морозную погоду скрип саней можно услышать за несколько километров.

Ухо является лучшим помощником глаза, особенно в боевой обстановке. Очень важно приучить ухо к распознаванию направления источника звука. Важно также различать звуки, издаваемые животными и птицами, природные шумы, шумы машин и различных средств передвижения. При определении направления источника звука следует всегда учитывать направление ветра, а также эхо.

Ночью слух обостряется: журчание ручейка, почти не заметное днем, ночью слышится совершенно отчетливо.

Звук позволяет не только выдерживать направление движения, но и определять расстояния до целей. Последнее значительно облегчается, если принимать во внимание соотношение скоростей распространения звука и света. Известно, что звук проходит за три секунды 1 км, свет же распространяется почти мгновенно. Отсюда, засекая секундомером или часами момент вспышки и момент, когда будет услышан звук выстрела, например орудия, можно с той или иной точностью определить расстояние до него. Используя эхо, иногда определяют расстояние до утесов путем деления пополам времени прохождения звука.

Звук помогает управлять боем. Применение свистков и рожков в этих целях общеизвестно. По характеру стрельбы, ее удаленности и направлению иногда можно определить, где находятся и что делают войска свои и противника. Опыт боев показывает, что в лесу и ночью приходится стрелять подчас только по звуку движения или выстрелов противника. Вот пример. Темной ночью несколько немецко-фашистских разведчиков подкрались к нашему переднему краю. Наш пулеметчик услышал подозрительный шорох и дал несколько очередей. Он попал в цель. Раненые фашисты подняли крик, и это помогло определить место, где находилась вражеская разведка.

Примеры использования звука в качестве ориентира, а также и других специфических ориентиров можно найти в хорошо знакомой советскому читателю книге Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке». Материалом для этой повести, как известно, послужили действительные события из боевой жизни летчика Героя Советского Союза А. П. Маресьева, выведенного в повести под именем Алексея Мересьева. Б. Полевой рассказывает о том, как самолет летчика лейтенанта Мересьева, подбитый в неравном воздушном бою, упал в густом лесу в пятидесяти километрах от линии фронта. Очнувшись, он «стал думать, что ему делать, куда идти, как добраться до своих передовых частей. Планшет с картой он потерял при падении. Но и без карты Алексей ясно представил себе сегодняшний маршрут», вспомнив ряд характерных ориентиров и расстояния между ними. Больной, с разбитыми ногами, он «решил идти, идти на восток, идти через лес, не пытаясь искать удобных дорог и жилых мест, идти, чего бы это ни стоило».

Ориентиром ему служило сначала солнце, которое в это время (весной) восходило почти точно на востоке, а заходило на западе. И, надо сказать, писатель правильно учел это, указывая, что «солнце заходило за его спиной», что на рассвете летчик «медленно побрел на восток, который уже пламенел за сеткой древесных ветвей», что он полз туда, «откуда, разгоняя туман-снегопад и сверкая в хрустале гололедицы, поднималось над лесом солнце». По мере приближения к линии фронта ориентиром для Алексея Мересьева стали служить также «звуки отдаленного боя», слыша которые, он «продолжал медленно двигаться на восток».

Помогал ему и ветер, который «потянул с востока и опять донес отчетливо различимые теперь звуки канонады». Артиллерийская стрельба слышалась все явственнее, и он «полз на звуки канонады, на восток». Звук помогал ему оценивать расстояния: «Линия фронта, судя по звуку, была километрах в десяти».

Не меньшее значение при ориентировании имеет свет, возникающий случайно, периодически или действующий постоянно.

Источник света весьма удобен для выдерживания по нему направления движения или для определения положения объекта иа местности. Движение ночью на источник света наиболее надежно.

Однако свет сам по себе вводит в заблуждение при оценке расстояния до светящейся точки. Маяки на морях и на аэродромах, сигналы на реках, костры, ракеты, трассирующие пули и снаряды, ночной выстрел, случайный огонек в окне, в трубе паровоза, от спички и папиросы, от электрического фонаря или фар машин — все это прекрасные ориентиры ночью.

Использование света в качестве ориентира применяется чрезвычайно часто; каждый из читающих эти строки, вероятно, найдет из собственной практики не один пример такого использования света. Пример использования света в качестве ориентира можно найти и в знакомом всем рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг», в начале которого автор говорит, как он, охотясь, заблудился, затем забрел в незнакомое место, оказавшееся Бежиным лугом, увидел с горы огоньки костра и пошел на него.

Чрезвычайно важны для воина навыки в быстром определении и запоминании направления иа источник света, появляющегося случайно или периодически. Стрельба ночью часто ведется непосредственно по вспышкам выстрелов ружейных или артиллерийских. Стрельба по танкам и бронемашинам производится ночью по вспышкам от выхлопной трубы, по свету в смотровых щелях, по шуму мотора.

Днем в целях ориентирования может быть использован дым. В тундре, в степи и в горах прибегают к ориентирам этого рода весьма часто.

Дым от костра, поднимаясь столбом кверху, виден на значительном расстоянии и служит хорошим ориентиром. По дыму обнаруживаются огневые точки противника.

При отыскании целей ориентиром может служить также пыль, поднимаемая в воздух, например, машинами, выстрелом, работой или движением людей на местности. Иногда ориентирует блеск находящегося впереди предмета.

При движении в условиях плохой видимости и отсутствии ориентиров на местности создаются искусственные ориентиры: условные надписи, кучи камней, зарубки или затески на деревьях, надламывание веток в лесу, завязывание узлов в кустарнике и высокой траве, вывешивание белых бумажек и тряпок на пути движения (ночью). Иногда путь отмечается белой краской или мелом (летом), а также сажей, золой, песком или землей (зимой). Нередко эти ориентиры создаются для того, чтобы легче было найти обратный путь.

Весьма часто для указания дороги выставляются вехи в виде воткнутых шестов, веток и т. п.

Затески на деревьях и надламывание веток — обычный прием таежных охотников для ориентирования. В некоторых случаях к затескам прибегают и в боевой обстановке. Так, Н-ской гвардейской части нужно было выйти в тыл противника.

Обходный путь лежал через лес. Командир части выслал вперед автоматчиков-разведчиков и вместе с ними группу саперов. Саперы поставили маяки и наметили направление колонного пути срезами на стволах деревьев. Другой частью для указания направлений в лесу были с успехом использованы фосфорисцирующие куски гнилого дерева. Один отряд, совершая ночной марш в горах, в качестве ориентиров использовал белые платки, которые подвязывались на спину бойцам. В Арктике, где очень сильные ветры и метели, к метеобудкам от жилья иногда протягиваются специальные веревки, которыми метеорологи пользуются в полярную ночь как ориентирами. Искусственными же ориентирами являются светящиеся ночью знаки, расставляемые на дорогах.

В повести П. П. Вершигоры «Люди с чистой совестью» можно найти примеры умелого использования искусственных ориентиров. Описывая ночные боевые действия партизан в Карпатах, автор пишет: «Ломали ветки и выкатывали на тропу камни. По ним на ощупь будем возвращаться обратно. Иначе не найти колонну». И далее: «Колонна бойцов ударной группы шла вслед за разведкой длинной цепочкой, держась за руки и концы плащ-палаток. Чтобы не терять друг друга при неминуемых разрывах, люди насовали в карманы, прикрепили на спинах гнилушки. Они тускло светились в кромешной тьме горной лесной ночи».

Большую роль как искусственные ориентиры играет свет, звук и дым, если они специально создаются для движения по заранее разработанному плану.

В боевой практике бывает, что расположение своих войск обозначается световыми сигналами (кострами, ракетами). Это значительно облегчает нашим летчикам ориентирование при бомбежке переднего края вражеской обороны.

Пользоваться световыми сигналами надо умело, незаметно для противника. Впереди одного подразделения двигался проводник, который имел, кроме компаса со светящейся стрелкой, карманный фонарик для подачи сигналов; при помощи такой своеобразной сигнализации подразделение смогло скрытно и без потерь достичь рубежа атаки.

Интересный опыт ориентирования по свету применила Н-ская гвардейская казачья кавалерийская дивизия, действовавшая на местности с трудным рельефом, при отсутствии дорог и ориентиров, в темную ночь. Провешивание маршрута происходило при помощи светящихся авиабомб, периодически выбрасываемых самолетами По-2 над заранее намеченными пунктами. Благодаря такой организации ночного марша части дивизии точно вышли в указанные места, причем не было ни отставших, ни заблудившихся.

Из практики боев известны случаи, когда направление движения указывалось прожекторами, условными цветными ракетами, кострами и т. д.

В частности, эти ориентиры применялись для указания направления обратного пути разведчикам, возвращавшимся после выполнения задачи.

Наши отважные полярники дрейфующих станций «Северный полюс 4» и «Северный полюс 5» для ориентирования в полярную ночь используют свет от прожекторов, ракет, факелов.

В соответствии с обстановкой для целей ориентирования могут пригодиться также следы человека, животных, боевых машин, различных средств передвижения. Зимой поиски нужного следа облегчаются наличием снега. Так, по характеру вдавливания снега на лыжне и по следу от лыжных палок можно определить, в какую сторону двигался лыжник (рис. 30).

Летом наиболее отчетливо следы отпечатываются на влажных и мягких (стрелка указывает направление движения лыжника) грунтах; на сухих и каменистых почвах опознавание следов затруднено. Возможные признаки следов: ямки в песке, мху, сломанные веточки, перевернутые и сдвинутые камни, лесная подстилка и т. п. При движении по траве и в кустах, благодаря тому, что листья повернуты и видна нижняя поверхность их, остается след в виде полосы, отличающейся по цвету и сохраняющейся часто очень долго.

Умение находить следы и различать их принадлежность — большое искусство. Важно уметь отличать нужные следы от ненужных и ложных. Это достигается длительном тренировкой.

Даже обоняние может иногда быть полезным для ориентировки; по запаху дыма можно судить о близости жилья.

«Пожалуй, самое важное для заблудившегося человека — сохранить присутствие духа и не поддаваться панике. Надо не торопиться, а сесть, спокойно обдумать пройденный путь и попытаться возобновить ориентировку по всем доступным признакам, а потом уже искать дорогу».

Удивительна ориентировка у животных и птиц, не объясненная с определенностью и до сего времени. Собака и лошадь всегда вас приведут домой.

Дрессированные собаки и голуби успешно несут службу на фронте. Прекрасно ориентируясь на местности, они выполняют там сложную и ответственную работу. Связные собаки точно выдерживают маршрут, не отвлекаются и сторону, не обращают внимания на свист пуль и разрывы снарядов.

Почтовые голуби совершают рейсы до 800—1000 км; за годы Отечественной войны ими доставлено большое количество голубеграмм.

Ориентирование на местности требует большой наблюдательности, худшим врагом которой является рассеянность. Исключительно важны в этом отношении навыки, позволяющие быстро замечать и запоминать характерные детали местности. Есть люди, которые часами ходят около какого-нибудь важного и нужного им предмета и нескоро замечают его присутствие. При ориентировании на местности необходим всесторонний, тончайший анализ обстановки. Великий русский физиолог И. П. Павлов подчеркивал, что «ориентировка в окружающем мире, среди событий, природы, людей сводится… к тончайшему анализу».

Обратное движение по незнакомой местности значительно упрощается, если в пути запомнить внешний вид и взаимное расположение ориентиров, расстояния между ними. Переходя через лесной ручеек, нельзя оставить без внимания, в каком направлении течет вода. В походе следует всегда помнить основное направление пути по отношению к сторонам горизонта. Память, в частности зрительная и звуковая, — непременный спутник наблюдательности.

Источник: http://gorenka.org/index.php/raznoe-preraznoe/114-orientirovanie-na-mestnosti?limitstart=&showall=1

Проект «Народная культура как средство обучения ориентировки во времени у детей 5–6 лет»

Анастасия Щипицына
Проект «Народная культура как средство обучения ориентировки во времени у детей 5–6 лет»

Вид проекта: познавательно-экологический.

Реализация: Сентябрь – май

Цель проекта: создать необходимые условия и систему эффективной работы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию временных представлений через средства народной культуры.

Задачи проекта:

Дети Родители Педагоги

Совершенствовать представление детей об эталонах (мерах) времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год), умение ориентироваться во времени;

Обобщать представление детей о временах года, познакомит с календарем;

Развивать «чувство времени»;

Регулировать свою деятельность в соответствии со временем;

Знакомить с приборами для измерения времени «песочные часы». Сикундамерам, настенными часами, наручными часами;

Способствовать повышению педагогической грамотности родителей и их заинтересованности по теме проекта Координировать условия реализации проекта, при необходимости вносить корективы, пополнить развивающую предметно пространственную среду, для изучения дошкольниками временных представлений;

Создать условия для партнерских взаимоотношений между всеми участниками образовательных отношений.

В ходе непосредственного общения с окружающим миром, изучая и усваивая впечатления о нем, человечество выработало ряд базовых понятий, на основе чего строится вся система знаний об объективной действительности. Одним из них является понятие времени. Вся жизнь человека тесно связана со временем, умением измерять, распределять, экономить время. Современные условия развития общества требуют от человека сосредоточенности, целеустремленности, динамичности, способности организовывать свою деятельность во времени. Время, как объект познания, является чрезвычайно многогранной стороной окружающей реальности. С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, ежеминутно. Точность оценки временных интервалов определена динамикой процессов возбуждения и торможения. Дифференцировка временных интервалов является результатом условных рефлексов на время. Ориентировка во времени жизненно необходима ребенку. Временные представления оказывают положительное влияние на общее умственное развитие детей и являются одним из показателей их готовности к школе. Несмотря на то что жизнь и деятельность детей изначально протекают во времени, представления о нем возникают у них сравнительно поздно. Существуют многочисленные трудности при освоении ребенком временных категорий. Это связано со специфическими особенностями времени: его текучестью, необратимостью, отсутствием наглядных форм, относительностью словесных обозначений времени. Освоение детьми времениосуществляется во взаимосвязи чувственного и логического: развитое «чувство времени» предполагает знание системы единиц его измерения.

Совершенствование временных ориентировок у ребенка должно строиться на прочной сенсорной основе и содержать доступные для каждого возрастного периода временные категории. Высокое качество учебно-воспитательного процесса – это, прежде всего, результат деятельности, которой можно чем-то измерить, подтвердить и оценить. Именно желание увидеть результат своей деятельности, и стало основой для выбора проекта.

— Воспроизводить последовательность, начиная с любой из частей суток;

— По памяти воспроизводить сезонные особенности того или иного времени года;

— Называть дни недели, начиная с любого дня. Определять прошедший день, текущий, будущий;

— Использовать календарь для определения временных интервалов. Называть, какое сегодня число, день недели, месяц и год;

— Ориентироваться в приборах для измерения времени. Определять время с точностью до часа. Пытаться планировать свою деятельность.

Взаимодействие с родителями:

Для полноценного осуществления проекта в образовательном процессе детского сада необходимо сотрудничество педагога с родителями. Они выступают основными партнерами. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. Большое значение в выборе той или иной формы работы имеют степень компетентности родителей и их заинтересованность в предложенной тематике.

— беседы, родительские собрания, консультации, открытые мероприятия, анкетирование, практикумы.

Проектная деятельность

Тема Виды деятельности взрослого и детей Цель

Методы и приемы работы Обогащение предметно-развивающей среды Взаимодействие с родителями воспитанников

Сентябрь Путешествие по времени «Золотая осень» «Золотая хохлома»

Воспитатель ассоциирует золотую осень с золтой роспесью хохломы,

Знакомит со сказом о Марье-искуснице,рассказ воспитателя, загадки, стихи, пословицы, вопросы к детям. В музыкальном зале оформлена выставка хохломских изделий. Предлагает детям рассмотреть изделия хохломских мастеров, рассказывает детям о ярмарке и её обычаях.

Организует игровую ситуацию, где часть детей (одетые в хохломские костюмы) становятся «мастерами», а часть – «гостями» и «покупателями», загадки «хохломского мастера»

Продуктивная деятельность: Роспись деревянных изделий.

П/И «Кто больше принесет»

Формировать временные понятия: Осень, зима, весна, лето. Обобщать и систематизировать знания детей о декоративно-прикладном искусстве – хохломская роспись.Практические: хоровод «Хохломские ложки», песня «Хохломская роспись», частушки о Хохломе,роспись деревянных изделий: досок и блюд.

Наглядные: рассматривание изделий хохломских мастеров, рассматривание детских работ.

Словесные: рассказ воспитателя, загадки, стихи, пословицы, вопросы к детям.

костюмы с элементами хохломской росписи;

посуда с хохломской росписью.

Музыкальное сопровождение – русские народные мелодии;

деревянные доски и блюда для росписи.

Игровой материал для д/и: предметы разной формы Информационно – аналитический блок

Анкета для родителей на тему: «Развитие элементарных математических представлений Вашего ребенка»

Опрос на тему: «Математика для развития Вашего ребенка»

выставка детских работ, рассматривание, делятся впечатлениями, радостью.

Дети закрепят знания о декоративно-прикладном искусстве – хохломская роспись, закрепить основные элементы и цвета хохломской росписи,

определяют временные отношения (неделя — месяц — год);

закрепят основные элементы и цвета хохломской росписи.

Октябрь «Дни недели» Конспект НОД по математики по по мотивам сказки «По щучьему велению» Чтение сказки «По щучьему веленью»

Д/и «Танграм»

Ребята, посмотрите, как много фигур нам принес Емеля, они все разные. Какие фигуры Вам знакомы? Назовите их и т. д.

Чтение стих. «Дни недели»

Мы спросили у Емели:

— Назови нам дни недели.

Стал Емеля вспо минать,

Стал Емеля называть:

— Дядька крикнул мне: «бездельник»

Это было в понедельник. и т. д.

П/игра «Найди мяч»

Расширять знание детей о днях недели.Практические:

Наглядные: рассматривание изделий хохломских мастеров, рассматривание детских работ.

Словесные: рассказ воспитателя, загадки, стихи, пословицы, вопросы к детям.

Объяснение, анализ, помощь.

Сказка «по щучьему велению» А. Н. Афанасьева,

игрушка, домик, игры «Танграм», «Дни недели», календарь, логические блоки.

Размещение информации в уголке для родителей: стишки, потешки на тему «дни недели», закрепление с детьми дом.Родители совместно с детьми продолжают знакомиться с представлением о днях недели: д/у «Пальчики сжимай- дни недели называй»

Дети будут иметь представление о днях недели, научатся называть их по порядку.

Закрепят знания о четырехугольниках;

Активизация речи детей, будут обогащать ее новыми понятиями

«Времена года» «Павлово посадский платок» Беседа с детьми про народные промыслы: «Павлово посадский платок»

Рассматривание альбома «Русские шали», платки.

Игра в мозаику, создание аппликации.

о временах года.

Д/И «Расскажи про свой узор»

П/И «Береги предмет»

Цель: приучать детей действовать по сигналу; развивать ловкость, выдержку, глазомер, Проводится русская народная игра «Ловишки».

Формировать знания о временных представлениях, расширять знания о декоративно прикладном искусстве.

Цель д/и: Закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их называни.

Цель: упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.Словесные беседы познавательного характера методические материалы:иллюстрации с изображениями Демонстрационный материал:

карточки, на которых нарисованы прямоугольник, квадрат и треугольник, цвет и форма варьируются.

Картон белый с бахромой, но без рисунка, подносы, ножницы, клей ПВА, кисти, салфетки.

Выставка аппликаций в родительский уголок.

Предлагаем вам игры и задания, которые вы можете использовать в домашней обстановке с детьми, для закрепления материала по ФЭМП.

Д/И «Подбери фигуру»

• Развитие у детей интереса к народному декоративно-прикладному искусству и промыслу народных мастеров

Совершенствовать знания детей о временных представлениях.

Декабрь «Встреча со сказкой С. Я Маршака » 12 месяцев»» Предшествующая работа. Чтение сказки Самуила Яковлевича Маршака «12 месяцев»,вопросы: знаешь ли ты сколько месяцев в году, А как их зовут?Беседа:

Только окончится один месяц, сразу же начинается другой. И ни разу еще не бывало так, чтобы февраль пришел раньше, чем уйдет январь, а май обогнал бы апрель.

по развитию у детей элементарных математических представлений, проведение математических и дидактических игр, загадки. По рассказу сказки девочка которая пошла на огонек, подберем заплатку на кофточку.

Д/Игра «Подбери заплатку к кофточке»(дети подбирают нужную геометрическую фигуру,

Д/Игра «Подбери пуговицу».Пуговица должна быть не зеленая, не синяя, не большая, не с двумя, не с четырьмя дырочками.

Задание «Дорисуй и раскрась круги»Во что превратить круг?

П/И Ловишки с ленточками

Формирование у детей временных представлений,

Расширять ориентировку во времени текущего года.

Цель п/и: развивать быстроту, ловкость, глазомер; совершенствовать ориентировку в пространстве, бег врассыпную. Словесные.

. Анализ занятия «Похвала детей за старание«. Дидактические игры,

д/пособие с геометрическими фигурами, цветные карандаши, для п/игры: ленточки Уважаемые родители!

Предлагаем вам игры и задания, которые вы можете использовать в домашней обстановке с детьми, для закрепления материала по ФЭМП.

Игра «Кто знает, пусть дальше считает»

Ориентировка во времени

• Знать название текущего времени года. Сколько всего времён года? Назови их по порядку. Какое время года идёт после весны? и тд.

Познакомятся с народными названиями зимних месяцев.

Развивается художественно — творческие способности; логическое мышление, творческое воображение, мелкую моторику рук.

определяют временные отношения (неделя — месяц — год);

Январь «Моя родословная»

Экскурсия:Пермский краеведческий музей: «хохловка» Совместный досуг родители с детьми

Беседы: «Время идет- ты растешь», рассказы про мам-бабушек- пробабушек.

Я и моя семья. Тайна имени.

Я с бабушкой своею дружу давным давно.

Мне дедушка рассказывал.

Легко ли человеку,когда он один?

Происхождение фамилий. Что такое генеалогическое дерево?

Ход экскурсии: рассказать детям что в архитектурно-этнографическом музее «Хохловка», находящемся в Пермском крае собраны образцы деревянного зодчества, под открытым небом, рассказать что

музей расположен в одноименном селе на живописном берегу Камы. На его территории постоянно проходят разные народные праздники, такие как «Проводы Масленицы», «Троицкие гуляния», «Яблочный Спас», фольклорные музыкальные праздники. Формировать доброе отношение к своей семье,расширять представления о своей родословной Словесные: рассказ воспитателя, загадки, стихи, рассказ,Наглядный метод: рассматривание фотоальбомов, экскурсия в фольклорный краеведческий музей «Хохловка», цель экскурссии построена по народному календарю, годичному циклу жизни русского народа и включает в себя постепенное знакомство ребенка одновременно в единой цепочке с русской речью, обычаями, праздниками, обрядами, рукоделием, ремеслами, историей, культурой.

гуашь, кисти, альбом, магнитофон,

Песня «Семья»Композитор: Григорий Гладков

пословиц и поговорок о семье. Загадки о семье. Литература

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

В. Сухомлинский «У бабушки дрожат руки», картотека народных игр, картотеки примет пословиц, альбом «История русского костюма»

Родители получили массу советов и рецептов по составлению родословных, осознали значимость этой работы. У них появилась гордость за своих предков, желание быть не хуже, ответственность перед ними и своими детьми.Предложить родителям Игры:

«Сложи картинку», «Определи возраст»,»Закончи предложение»,«Подбери признак», организация экспозиции из детских работ и фотографий «Загляните в семейный альбом»

Дети расширили свой кругозор. У них развился интерес к истории семьи, семейным традициям, родословной. Работа способствовала также воспитанию чувства гордости за семью, любви и уважения к родителям. Представление семьями своих генеалогических деревьев. Узнали ориентировку во времени,мама-бабушка – пробабушка.

Февраль «Песочные часы» Беседа с детьми о характерных особенностях времени его текучести; время связано с движением; его необратимость;Предварительная работа:Повторяем части суток. Беседа о различных видах часов.

Ход занятия:

-Сейчас мы с вами поиграем в игру «Сутки».

-Я вам буду задавать вопросы, а вы будете отвечать, когда это бывает.

-Какое время суток наступает после ночи?

-А что следует за утром?

-Когда мы обедаем?

-Когда идём в сад?

-Когда приходит за вами мама?

-Когда ложимся спать?

-Какое время суток проходит быстро, а какое тянется долго?

-Молодцы, все вы знаете части суток!

-Как вы думаете, чем измеряется время? (Какой прибор существует для измерения времени)

-Давным-давно придумали солнечные часы.

-А у нас с вами есть солнечные часы? (да, они находятся на улице)

-Как мы с вами узнаём время по солнечным часам?

-А ещё есть песочные часы. Сейчас я вас с ними познакомлю. Это две колбочки. Из одной колбы песок пересыпается в другую. Песок заканчивается в одной колбочке и это означает, что прошла определённая часть времени.

Есть песочные часы на 1 минуту, 5 минут и 10 минут. Эти часы нужны чтобы измерить определённую часть времени. Но когда песок пересыпается, время не останавливается.

-Давайте измерим минуту. (молча смотрим как пересыпается песок из одной колбочки в другую)

Долго ли длиться минута?

-Как вы думаете, что можно сделать за 1 минуту?

-Давайте попробуем за одну минуту сделать из квадратов треугольники. (дети выполняют задание на время)

-Покажи, сколько у тебя получилось треугольников? (покажи цифру которая соответствует количеству полученных треугольников, запиши на доске, покажи числовую карточку).

-Сейчас я вам дам следующее задание, которое нужно выполнить за минуту.

-У вас есть карточки с геометрическими фигурами, их нужно разукрасить. (разукрашивают за 1 минуту)

-А сейчас расскажите об их расположении на листе бумаги. Послушайте как это сделаю я. (даю образец рассказа). 2-3 человека.

Физминутка (делаем и считаем вместе).

Походили на месте 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.

Формировать элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности месяцев, времен года. проведение игр (дидактических, словесных, подвижных) на ориентировку во времени,

Познакомить детей с понятием «время», познакомить с песочными часами.Словарная работа:

Обогащение словаря детей. Использование в речи математических терминов.

1. Слушание песни «Утушка — луговая».

2. Заучивание заклички «Дождик, дождик, поливай!»

3. Хоровод «Вот уж скоро лето».

4. Игра на детских музыкальных инструментах.

5. Игра «Ручеёк».

Демонстрационный: Д/И «Сутки», песочные часы, числовые карточки, матрёшки.

Раздаточный : бумажные квадраты, ножницы, карточки с геометрическими фигурами, карандаши.

подбор стихов, рассказов, загадок, пословиц и поговорок о временных понятиях; создание мини-музея часов (песочные, настенные, будильник, наручные).

Предлагаем вам игры и задания,которые вы можете использовать в домашней обстановке с детьми: чтение сказок про времена года.

Д/И «Подбери игрушку», «Посчитай птичек» знают отдельные эталоны (меры) измерения времени (секунда, минута.

«Проводы зимы»Беседа: «Зимние месяца»

1. Беседа о празднике «Масленица», о традициях, обрядах. Слушание «Выходила наша Масленица».

2. Разучивание приговорок «Подай, тётенька, блина», «Блин — блиночек».

3. Игра «Горшок».

-дидактические игры «Укрась слово»-подвижные игры «Горелки»,

-музыкальное сопровождение —плакаты «Правила посадки за столом»; «Работа с ножницами», «Работа с клеем»

Организационный момент. Дидактическая игра «Придумай предложения»,

на тему: «А что было бы, если бы не было зимы?»…

Знакомство с праздником. «Проводы зимы. Масленица.»Беседа на тему: «Масленица»

П/И «Четыре стихии»

Расширять знание детей с русским народным праздником Масленица Обобщить знания детей о зимнем времени года и его признаках.

Цель п/и: развивать внимание, память, ловкость. Игровые,

Словесные беседы познавательного характера на темы «О погоде за окном», «Писатели и поэты о зиме»,«Расскажи о зиме», «Масленица»

-художественное слово Л. Чарская «Зима»,проблемные вопросы

Практическиемоделирование «Масленица», «Символ праздника», «Весёлый хоровод»

-алгоритмы «Зима»

-схемы работы с клеем и ножницами

-картинка «Зимние забавы»,

-детские апликации на тему «Зимняя фантазия»

выставка книг на тему «Всё о зиме»

Выставка аппликаций в родительский уголок

Предлагаем вам игры и задания,которые вы можете использовать в домашней обстановке с детьми: чтение сказок про времена года. Д/И «Палочки в ряд», «Матрешки» Дети познакомятся с

русским народным праздником Масленица. Закрепят знания о зимнем времени года и его признаках.

Закрепят признаки зимы, сезонные изменения в природе связанные с зимней природой

Апрель «История духовных праздников»

«Праздник Светлой пасхи»Беседа с детьми: 12 апреля мы будем встречать христианский праздник — Пасха. Этот праздник – победа жизни над смертью, праздник любви, мира и светлой жизни. Когда-то давно Господь послал на Землю своего сына – Иисуса и т. д.

Рисование Нетрадиционный метод рисования, расскрашивания яйца, кистью и гуашью.

Д/И «Почему овал не катится?»

Цель: учить детей перебегать с места на место быстро, незаметно для ведущего. Развивать ловкость, быстроту движений, ориентировку в пространстве.

Формировать представление детей о христианском празднике Светлой пасхи, рассказать об обычаях и обрядах, связанных с праздником.

Цель д/и: познакомить детей с фигурой овальной формы, учить различать круг и фигуру овальной формы

Иллюстрации, картинки с изображениями храмов и т. д.

Пополнение литературы. Картинок, иллюстраций в уголок познание.

Для рисования: Яйца, кисти гуашь, Выставка детских работ в родительском уголке

Предлагаем вам игры и задания, которые вы можете использовать в домашней обстановке с детьми, для закрепления материала по ФЭМП по средствам д/игр

Различать и называть фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, трапеция, ромб, овал Дети узнают историю провославного праздника «Светлой пасхи»,

обобщают представления о временах года, знают различные виды календарей;

Май «Знакомство с часами»

«Как рубашка в поле выросла».

По мотивам рассказа К. Д. Ушинского. Ход

— Что случилось, что ты решил заглянуть к нам?

— Хочу проверить знания ваших детей.

— У нас дети умные.

— Хорошо, посмотрим. Сейчас я вам загадаю загадки,а вы отгадайте:

1. Ног нет, а хожу.

Рта нет, а скажу,

Когда работу начинать (часы)

2. На руке, и на стене,

И на башне в вышине

Ходят, ходят ровным ходом

От восхода до захода (часы)

— Молодцы, правильно отгадали — это часы. Ребята, вы можете узнавать время или знаете какие-нибудь часы?

Считалочки: «Раз, два, три, четыре, пять»

Раз, два, три, четыре, пять,

Негде зайчику скакать;

Всюду ходит волк, волк,

Он зубами – щелк, щелк!

А мы спрячемся в кусты,

Прячься, заинька, и ты.

Ты, волчище, погоди.

Три – березовый гаек

А четыре – это травка,

Пять – пчелка трудится опять,

Шесть – еж колючий под пеньком.

Семь – гриб под дубом вырос.

Русско народная игра «Карусель»

Систематизировать и обобщать знание детей о временных понятиях (час, минута, секунда, через взаимодействие всех участников образовательных отношений

1. Познакомить детей с технологией изготовления крестьянами одежды.

2. Расширить словарный запас детей новыми словами: трепало, мялка, кросна, лен, кудель и др. Воспитывать у детей уважение к нелегкому труду крестьян

Цель д/и: 2. Продолжать закреплять понятие времени.

Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.

Цель д/и 2. Продолжать учить определять форму предметов и их частей на примере макета часов.

Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов

Воспитывать интерес к играм.

Иллюстрации, картинки с изображениям циферблата.

Создание мини музея- «Часы»

1. Дидактическая игра «Успей вовремя»

2. Дидактическая игра «Тик-так

Циферблаты изготовленные из дисков с наклеенными цифрами.

Карточки и изображением времени.

Минутная и секундная стрелочки.

мольберт, часы (карманные, наручные, будильник, настенные, песочные, электронные, картинки с изображением деятельности и положение солнца на небосклоне, фишки для игры «Когда это бывает?» на каждого ребёнка Способствовать повышению педагогической грамотности родителей и их заинтересованности по теме : «Часики». д/и «Часы и время» Ознакомление с приборами измерения времени наручные, будильник, настенные, песочные, электронные и их назначение.

Дети п ознакомятся

с технологией изготовления крестьянами одежды.

Формирование представлений о времени имеет для детей старшего дошкольного возраста особое значение. Поскольку пространство и время обозначают основные формы существования материи. Время выражает последовательную смену явлений и состояний материальных объектов, продолжительность их существования.

Детско-родительский образовательный проект «Народная кукла как средство приобщения детей к истории и культуре родного края» Детско-родительский образовательный проект «Народная кукла как средство приобщения детей к истории и культуре родного края» для детей средней.

Лэпбук как средство обучения детей дошкольного возраста. Актуальность. В связи с внедрением ФГОС дошкольного образования каждый педагог ищет новые подходы, идеи в своей педагогической деятельности.

Проект «Лэпбук как современное средство обучения детей старшего дошкольного возраста» Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Начальная общеобразовательная школа № 25» 456227, Челябинская область, г. Златоуст,.

Примерный тематический комплекс «Народная культура, традиции» для детей 3–4 лет Примерный тематический комплекс «Народная культура, традиции» для детей 3-4 лет (2-я неделя марта – 4-я неделя марта) Цель: Формирование.

Проект «Народная культура и традиции» Информационная карта проекта Проект «Народная культура и традиции» Авторы проекта: Губанова О. В. Продолжительность проекта: — краткосрочный.

Проект «Обучение ориентировки во времени детей старшего дошкольного возраста (5–6 лет)». Название проекта Обучение ориентировки во времени детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет). Автор проекта Щипицына Анастасия Федоровна.

Русская народная игрушка как средство патриотического воспитания детей среднего дошкольного возраста «Русская народная игрушка как средство патриотического воспитания детей среднего дошкольного возраста» Автор разработчик: Мезенцева Светлана.

Русская народная кукла-как средство развития речи у детей дошкольного возраста Темой моего самообразования я раз и навсегда выбрала речевое развитие детей дошкольного возраста посредством разнообразных методов и приемов.

Русская народная культура, как средство воспитания духовно — нравственных качеств дошкольников Проблема духовно-нравственного воспитания растущего поколения всегда была актуальной. Духовно-нравственное воспитание – это формирование.

Русская народная песня как средство обучения выразительному пению Пение — важнейшее средство музыкального воспитания. Оно играет существенную роль в решении задач и гармонического развития ребенка, развивает.

Источник: http://www.maam.ru/detskijsad/proekt-narodnaja-kultura-kak-sredstvo-obuchenija-orientirovki-vo-vremeni-u-detei-5-6-let.html

Ребусы для детей с ответами

Ребусы для детей увлекательное и полезное занятие, главное правильно подать новую игру. Вдумчивые усидчивые дети сами по себе любят различные кроссворды, загадки и шарады. Но что делать, если ребёнок — непоседа, который не любит посвящать свободное время на решение задач и головоломок?! Ответ прост: преподнесите решение ребусов в игровой форме! Например, представьте их таинственным шифром, при помощи которого шпионы передают друг другу загадочные послания. Осуществить такую задумку несложно — ребусы можно составить самостоятельно, записать их на отдельные бумажки и положить в конверт или свернуть на манер свитков (в таком случае ребусы могут стать «письменами» пиратов или древних старцев-друидов).

Ребусы составляются на всевозможные темы. Основное правило при составлении или подборе готовых ребусов — все элементы задачки должны быть ясны и известны ребёнку. Для развития детей 6-8 лет в основном используются ребусы в картинках.

Советы родителям: как помочь ребёнку разгадать ребус?

Преимущества ребуса перед обычной задачкой состоит в том, что в первом идёт упор на развитие логики. Чтобы картинки «читались», нужно понять рисунок, подобрать к нему нужное определение. Например, одно только изображение мужского лица может иметь несколько трактовок: «лицо», «рожа», «человек», «мужчина». В зависимости от возраста, внешности и наличии головного убора подойдут определения: «старик», «юноша», «парень», «полицейский», «спасатель», «пожарный», «доктор» и т.д. Таким образом, благодаря подбору нужного варианта и совершению некоторых манипуляций с загадкой ребусы для детей помогают развивать память ребёнка, пополняют его словарный запас, увеличивают скорость мышления, учат ориентироваться в конкретной ситуации и использовать опыт предыдущих решений

Следует объяснить ребёнку важный момент разгадки ребуса — в решении прежде всего нужно верно подобрать слово к изображению на картинке. Дальнейшие правила относятся к конкретному слову, и, если выбрать неверное определение, то следующие действия не принесут результат.

Основные правила решения ребусов

Запятая в ребусе

В ребусах очень часто рядом с изображением какого-либо предмета находится запятая. Она может располагаться в начале ребуса или в конце, внизу картинки или вверху, может выглядеть обычно или быть перевёрнутой, может быть одна или сразу несколько штук. В каких бы вариациях запятая не находилась в ребусе, у неё лишь одно значение: удаление букв.

Если одна запятая в начале слова, значит нужно отнять начальную букву этого слова, если в конце — отбросить одну последнюю букву (например, если на зашифрованной картинке изображён циркуль, а после него стоят 3 запятые, то, убрав лишние буквы, получим слово «цирк»). Соответственно, если таких запятых несколько, например, две в начале и три в конце, то нужно удалить две буквы в начале и три в конце слова.

Перевёрнутые запятые имеют такое же значение, как и обычные — удаление лишних букв.

Зачёркнутые и дописанные буквы в ребусе

Если зашифрованная в ребусе картинка соседствует с дописанными или зачёркнутыми буквами, то нужно поступать с этими буквами так, как указано. Например, если рядом с изображением крота есть зачёркнутая буква «р», значит следует удалить её из данного слова — получится не «крот», а «кот». А если перед изображением собачьей будки стоит «неза», то, добавив их, получим «незабудка».

Встречаются ребусы, где есть зачёркнутая буква, а рядом с ней подписана другая (либо стоит знак равенства между буквами). В таком случае это означает, что одну букву нужно заменить другой.

Знаки: плюс и равно

Если между изображениями стоит знак «плюс», значит, данные зашифрованные слова или части слов следует прибавить друг к другу. Реже встречаются ребусы, когда «плюс» означает предлог «к» (например, из набора «+» «изображение ямы» «ь» получится «кровь»).

Знак равенства означает, что одну букву в слове следует заменить другой. Если таких букв несколько, значит нужно заменить все указанные буквы («А=О», значит во всём слове все «А» заменяются на «О»).

Вверх тормашками и задом наперёд

Бывает в ребусах и такое, что изображение перевёрнуто вверх ногами. В таком случае это означает, что данное слово нужно прочитать наоборот, например изображение перевёрнутого кота — не что иное, как «ток».

Цифры в ребусах

Цифры в ребусе могут выполнять несколько функций. Во-первых, цифра может являться частью загаданного слова, например «СТОл».

Во-вторых, цифры над картинкой указывают порядок букв из зашифрованного слова. То есть чтобы отгадать ребус, необходимо поставить буквы в нужном порядке. Например, цифры «4,1,2,3,5» над изображением грозы указывают, что буквы нужно поменять местами — при соблюдении этого правила получится слово «розга».

Также в загадке могут присутствовать и зачёркнутые цифры — это означает, что следует удалить из слова букву с данным порядковым номером.

Черточки в ребусах

В зависимости от места расположения черты над остальной частью ребуса черта имеет значение различных предлогов. Так, горизонтальная или вертикальная черта определяет «место» другой части ребуса и заменяется соответствующими случаю предлогами: «над», «под», на«, «по», «около», «за» и т.д.

Реже черта в ребусе может означать половину зашифрованной части загадки и будет заменяться словом «пол».

Важно: расположение букв и изображений

Для того чтобы разгадать ребусы, нужно не только распознать изображение, прочесть буквы или посчитать их порядок, важно также обратить внимание на расположение элементов в загадке.

Если буквы, цифры или изображение размещены один в другом, значит к их определениям прибавляется предлог «в». Если же буквы, цифры или рисунки располагаются один за другим, значит добавляется предлог «за» или «перед».

Также могут встречаться ребусы, когда из одной буквы или цифры составлена другая буква или цифра — в таком случае к загаданным элементам слова добавляется предлог «из».

Ребусы с нотами

Часто в ребусах используются изображения нот и скрипичного ключа. Для расшифровки таких элементов необходимо, чтобы ребёнок знал расположение и название музыкальных нот.

Иногда изображение данных элементов может обозначать общее название «нота» или «ключ».

Ребусы для детей 6-8 лет с ответами

Обычно в ребусах используется несколько правил, например сочетание картинок с запятыми и заменой букв. Дети в возрасте шести-восьми лет уже знают алфавит, умеют считать и обладают приличным словарным запасом. Если же ребёнок дошкольного возраста ещё не знаком со знаками препинания (запятая) и математическими знаками (плюс, равно), следует отдельно объяснить ему новые для него символы.

Следует упомянуть, что разгадывания ребуса вызовет у ребёнка больший энтузиазм, если зашифрованные слова (и составляющие их элементы) будут иметь «эмоциональную привязку». Так, ребусы про космос будут восприниматься значительно лучше после посещения планетария, а загадки про животных станут интересны деткам-любителям братьев наших меньших.

И наконец, последнее: перед тем, как предложить малышу ребус, попробуйте отгадать его самостоятельно. Убедитесь, что использованные изображения и зашифрованные слова скрывают в себе знакомые для ребёнка понятия.

Источник: http://shkolaveka.ru/articles/rebusy-dlya-detey/

Условные знаки в спортивном ориентировании.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Горно-Алтайский государственный университет»

ОСНОВЫ ТОПОГРАФИИ И СПОРТИВНОГО ОРИЕНТИРОВАНИЯ

Для студентов, обучающихся по специальности

050720 Физическая культура

РИО Горно-Алтайского госуниверситета

Печатается по решению Методического совета

Основы топографии и спортивного ориентирования. – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2010. – 40 с.

Авторы:

Захаров П. Я., к.филос.н., заведующий кафедрой теории и методики физической культуры и спорта Горно-Алтайского государственного университета.

Пичугина Т.В., старший преподаватель кафедры экономической географии Горно-Алтайского государственного университета.

Рецензенты:

В учебном пособии рассматриваются основы топографии, ориентирования на местности и спортивного ориентирования. Даны рекомендации по организации массовых соревнований и графические формы документов для проведения соревнований по спортивному ориентированию.

Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальности «Физическая культура». Также пособие предназначено для слушателей курсов повышения квалификации, преподавателей по физическому воспитанию, педагогов дополнительного образования, инструкторов и тренеров по спортивному ориентированию.

© Захаров П.Я., Пичугина Т.В. 2010

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Как известно, человек тесно связан с природой и постоянно испытывает необходимость ориентироваться на местности, то есть определять своё местоположение относительно окружающих предметов и сторон горизонта, находить нужное направление пути. Обладая навыками наблюдения за различными явлениями природы и в ориентировании на местности, мы можем более уверенно чувствовать себя в туристическом походе и в повседневной жизни, умело пользоваться различными путеводителями и схемами автомобильных дорог, легко разбираться в картах-схемах расположения улиц и отдельных зданий в различных городах и т.д.

При исследовании местности для ориентирования используют точнейшие приборы, но умение ориентироваться с помощью карты и компаса, по небесным светилам и местным признакам не утратило своё практическое значение и на сегодняшний день. Твёрдые навыки ориентирования легче приобретают те, кто постоянно общается с природой, наблюдает за ней, замечает её особенности.

Познавать и понимать природу, содействовать умственному и физическому развитию человека, укреплять здоровье помогают занятия спортивным ориентированием. Этот вид спорта всё ещё относится к малоизвестным, и хотя многие слышали о нём, в своём большинстве сути и смысла самого вида спорта не представляют.

Это тот вид спорта, в котором можно состязаться круглый год. Соревнования по так называемому летнему ориентированию, то есть по спортивному ориентированию бегом, или кроссовому ориентированию, начинаются ранней весной и заканчиваются поздней осенью. Но как только образуется устойчивый снежный покров, спортсмены меняют летнюю беговую форму на лыжную экипировку и продолжают соревноваться уже в зимнем сезоне — это спортивное ориентирование на лыжах.

Спортивное ориентирование выделяется из других видов спорта как массовый, приемлемый для любых возрастных групп вид активной деятельности с целью спортивного совершенствования и поддержания физической работоспособности, а также как средство активного отдыха. Это один из немногих видов спорта, где в соревнованиях могут участвовать представители самых разных возрастов — от 8-9 до 80-90 лет, каждый из которых находит для себя в этом занятии свои преимущества. Для ребят школьного возраста каждое состязание — это маленькое приключение, окруженное ореолом тайны и романтики. Соревнования требуют от них смелости, ловкости и смекалки. Войдя во вкус поиска, дети непроизвольно учатся упорству, выдержке, самообладанию, оказываясь во власти непреложных законов лесного спорта. Для большинства хорошо подготовленных спортсменов главную прелесть бега с картой и компасом составляет напряженная работа мысли, связанная с большой физической нагрузкой, постоянная новизна ощущений и неограниченная возможность совершенствования. Людям зрелого возраста предоставляется возможность испытать свои силы на менее трудных (в отношении физической нагрузки) дистанциях. В первую очередь их привлекает душевное напряжение, вызываемое передвижением по малознакомой местности и порождаемое легкой неуверенностью в правильности выбранного пути. Это напряжение физическое и духовное имеет колоссальное значение для современного человека как антидепрессирующий фактор.

Для проведения соревнований по спортивному ориентированию не требуются стадионы или дорогостоящее оборудование. Ареной увлекательных состязаний может стать любой участок леса или большой парк, любой участок местности, который при помощи условных знаков «зашифрован» в спортивную карту.

Работа с картой и параллельное наблюдение за местностью ведут к приобретению новых знаний по топографии, концентрации внимания, развитию памяти, навыков восприятия, представления, чувства расстояния, чувства скорости, ощущения себя в пространстве.

ОСНОВЫ ТОПОГРАФИИ

План и карта

На рисунке местность выглядит такой, как она есть в действительности, но как бы издалека: ближние предметы выглядят крупнее, дальние — мельче (по законам составления рисунка). На таком рисунке нельзя точно измерить расстояние между предметами и определить стороны горизонта.

Вид на местность сверхуподробно и точно отображает все элементы земной поверхности. Всё, что видно сверху, что можно с высоты сфотографировать или изобразить на бумаге, будет называться планом местности. План не так подробен, как фотография или рисунок, так как на нем предметы изображаются такими, какими мы их видим сверху, с помощью специальных условных знаков. Причем на плане изображают лишь основные объекты, где все предметы и расстояния между ними показывают в масштабе. На плане можно измерить расстояние между различными предметами и ориентирами, стрелка (север-юг) указывает направление, что позволяет ориентироваться и находить взаимное расположение предметов по сторонам горизонта. Научное название плана какой-либо местности — топографическая карта.

Карта (план)— это уменьшенное плоское графическое изображение земной поверхности, выполненное в определенном масштабе при помощи специальных условных знаков.

В спортивном ориентировании карта является основой всех соревнований. Спортивная карта, в отличие от обычной, топографической, имеет высокую точность и подробность, издается в более крупных масштабах. На ней меньше цифрового материала, нет километровой сетки, истинного меридиана, но обозначается магнитный меридиан, линии которого проводятся через 500 метров независимо от масштаба карты.

Спортивная карта должна точно отражать местность и передавать направление от всех окружающих объектов, в ней должна быть показана вся информация, которая может повлиять на «читаемость» карты или на возможности выбора маршрута. Один из основных принципов Международной федерации ориентирования (IOF) гласит: «Ни один из участников не должен получить преимущества или пострадать по вине карты!» Карта соревнований должна соответствовать текущему состоянию местности во всех ее частях, и если этого соответствия нет, то ранее изготовленная карта должна быть улучшена, то есть откорректирована. Спортивные карты издаются в соответствии с Международной системой условных знаков IOF, дополненной национальными условными знаками, утвержденными Федерацией спортивного ориентирования (ФСО) России.

Линии магнитного меридиана наносятся на карту тонкими линиями черного или синего цвета со стрелками, указывающими на север. Стороны карты (бумаги) должны быть параллельны линиям магнитного меридиана.

Все надписи, присутствующие на карте местности и за ее рабочим полем, располагаются перпендикулярно линии севера и пишутся в направлении с запада на восток. Среди надписей обязательны для указания показатели масштаба, сечения рельефа, названия населенных пунктов, входящих в рабочее поле карты. Принято также указывать год выпуска карты, авторов и название соревнований, к которым она подготовлена.

Недостатком спортивной карты является то, что она быстро устаревает (зарастают полянки, появляются новые вырубки и тропинки, особенно вблизи турбаз, лагерей, населенных пунктов и т. д.). В связи с этим рисовщикам карт приходится постоянно вносить изменения и корректировать карту.

1. В чем отличие рисунка от плана местности?

2. Что общего и различного в топографических и спортивных картах?

3. Для чего на карту наносят линии магнитного меридиана?

4. Какие существуют требования к спортивной карте для соревнований по спортивному ориентированию?

5. Назовите достоинства и недостатки спортивной карты.

Масштаб карты

Местность на любой карте изображается в уменьшенном виде, о степени уменьшения земной поверхности, представленной на той или иной карте, можно судить по масштабу карты.

Масштаб карты — это отношение длины линии на карте к длине соответствующих линий на местности.

Выраженный отношением чисел масштаб называют численным. Величина эта отвлеченная и не зависит от системы линейных мер. Записывается численный масштаб в виде дроби (например, 1 : 50 000), в числителе которой стоит единица, а в знаменателе — число, показывающее, во сколько раз действительные размеры на местности уменьшены при», изображении их на карте. При сравнении нескольких масштабов более крупным будет тот, у которого знаменатель меньше, и наоборот, чем больше знаменатель, тем масштаб мельче.

Практически расстояния по карте определяют с помощью линейного масштаба. Линейным масштабом называют графическое изображение численного масштаба в виде прямой линии с делениями для отсчёта расстояний Текстовый масштаб записывается словами, здесь допускаются сочетания различных величин (например, в 1 сантиметре 500 метров).

На топографических и географических картах масштаб (численный, линейный и текстовый) можно найти под нижней стороной рамки. На спортивных картах масштаб наносят только в численном виде.

В работе со спортивной картой процедуру пересчета длины отрезков карты на соответствующие отрезки местности можно значительно упростить, не пользуясь пятизначными числами масштаба. Известно, что самая распространенная мера расстояний на местности для пешеходов и бегунов — это метр. При этом глазомерная оценка отрезков разной длины на чертежах и картах в основном производится в сантиметрах. Поэтому, например, масштаб 1:15000 легче и понятнее воспринимается следующим образом: 1 сантиметр карты соответствует 150 метрам местности (а не 15 000 сантиметрам).

Пользуясь масштабом, можно:

• определить любое расстояние по карте;

• нанести на карту расстояние, измеренное на местности.

Во время тренировок и соревнований ориентировщику для быстрого и безошибочного определения своего местонахождения на карте в ходе движения на местности непрерывно приходится сталкиваться с необходимостью измерять или приближенно оценивать расстояния как на карте, так и на местности.

Существует два основных способа измерения расстояний на карте: по линейке и с помощью глазомера. Линейка с сантиметровой шкалой имеется на плате компаса, а глазомерный способ требует постоянной тренировки. Сопоставив полученное измерение с масштабом карты, можно узнать расстояние на местности до нужного объекта или ориентира. На местности расстояния можно определять подсчётом шагов (пар или четверок), с помощью глазомера и по времени движения.

Применение того или иного способа определения расстояний или их сочетаний основывается на учете различных факторов. Основными из них являются: характер местности, загруженность карты, время проведения соревнований, метеорологические условия, физическая и техническая подготовленность.

1. Что такое масштаб? В каких единицах он измеряется?

2. Какие бывают виды масштабов?

3. В каком виде наносится масштаб на спортивную карту по стандартам IOF?

4. Назовите способы измерения расстояний на карте и на местности.

Компас

Основное предназначение любого компаса — определение сторон горизонта — основано на воздействии магнитного поля на свободно вращающуюся магнитную стрелку, которая всегда стремится повернуться на север. Отличие спортивного компаса от обычного заключается в том, что магнитная стрелка у первого в специальной герметичной колбе помещена в жидкость. Жидкость смягчает удары подпятника стрелки об иглу, возникающие при ходьбе или беге, а также способствует угасанию колебаний стрелки. Обычные спортивные компасы имеют прямоугольное плато, на котором находятся сантиметровая линейка, масштабные линейки; на некоторых имеются увеличительное стекло и счетчик расстояния. С помощью компаса можно сориентировать карту, двигаться по азимуту и по направлению, измерить расстояние на карте. Спортивный компас является главным элементом снаряжения спортсмена-ориентировщика.

Ориентировать карту — это значит расположить ее так, чтобы линии магнитного меридиана на карте были обращены на север местности, с этого начинается сопоставление карты с местностью.

Для движения по азимуту сначала нужно определить направление на нужный ориентир по карте. При этом важно соблюдать следующую последовательность действий:

1)наложить компас на карту так, чтобы одна из боковых сторон платы соединяла точки «откуда» и «куда» надо идти или бежать, причем плато компаса должно смотреть в сторону «куда» надо идти;

2)вращая колбу компаса, красные линии на её дне нужно расположить параллельно магнитному меридиану карты, причём риски колбы должны быть направлены на север;

3)убрав компас с карты, и держа его в руке, повернуться так, чтобы северный конец магнитной стрелки расположился между рисками колбы.

Направление платы компаса будет показывать направление движения на ориентир.

Контрольные вопросы

1. Что такое компас, как он устроен?

2. Кем и для чего используется компас?

3. Для чего нужно ориентировать карту?

4. Какая должна быть последовательность действий при движе­нии по азимуту?

Условные знаки

Условные обозначения, как и карты, для которых они предназначены, прошли длинный путь развития. Изображения местных предметов на картах ранних эпох имели картинный характер. Каждый предмет передавался рисунком, понятным без каких-либо пояснений. Города, горы, леса, крепости и т.п. изображались в перспективе, т.е. так, как они наблюдались бы в натуре. Реки, озера, дороги, границы наносились в горизонтальной проекции.

С расширением знаний о земной поверхности, с развитием военного дела, возникла необходимость в отражении на картах все более широкого круга предметов. В этих условиях стало весьма затруднительным сохранять на картах индивидуальные свойства каждого местного предмета. Потребовалось ввести для однородных предметов общие обозначения. Рисунки постепенно заменялись горизонтальными проекциями объектов.

В ходе эволюции условных знаков изображение населенных пунктов на картах изменялось от перспективного рисунка к плановому, а затем — от рисунка к условному знаку.

Условные знаки — это символы карты, которые являются ее языком. На всех картах все предметы местности изображаются условными знаками. С их помощью на карте наглядно передается действительная картина местности. Большая часть графических условных знаков напоминает форму изображаемых предметов при взгляде на них сверху или сбоку, что позволяет нам сравнительно легко запоминать их.

Условные знаки в топографии делятся на три основные группы: масштабные, внемасштабные и пояснительные.

Масштабными условными знаками изображаются местные предметы (населенные пункты, участки леса, пашни, озера, болота, крупные реки), которые по своим размерам могут быть выражены в масштабе карты.

Внемасштабные условные знаки применяются для изображения таких местных предметов, которые из-за малых размеров не могут быть отражены в масштабе карты, но имеют важное значение или являются хорошими ориентирами — колодцы, родники, радиомачты, мосты, сооружения башенного типа, километровые столбы и т. п. Эти местные предметы изображаются на картах увеличенными.

Промежуточное положение между масштабными и внемасштаб-ными знаками занимают условные знаки дорог, ручьев, электролиний и других нешироких линейных местных предметов, у которых в мас­штабе выражается только длина линии. Ширина этих знаков является внемасштабной. Такие условные знаки обычно называют линейными.

Пояснительные условные знаки применяются в сочетании с мас­штабными и внемасштабными и служат для дополнительной характе­ристики предметов. К ним относятся все цифры, собственные наимено­вания объектов и подписи, характеризующие местные объекты.

Условные знаки в спортивном ориентировании.

В спортивном ориентировании принята единая система условных знаков. Это означает, что спортивные карты во всем мире подчиняются единым правилам и требованиям — спортсменам не приходится каждый раз запоминать новые знаки иобозначения, так как они одинаковы на всех спортивных картах любой страны мира. Условные знаки спортивных карт отличаются от условных обозначений в топографии.

На ранних стадиях развития ориентирования карты готовились в черно-белом изображении. В настоящее время всё многообразие объектов на местности выражают на спортивных цветных картах с помощью шести цветов:

черный— для изображения искусственных сооружений: домов, дорог, тропинок, контуров, границ и каменного рельефа;

желтый — для изображения открытого пространства;

коричневый— для изображения любых форм рельефа (кроме скальных пород), шоссейных дорог и асфальтированных территорий;

голубой или синий— для изображения гидрографии и линий магнитного меридиана;.

зеленый — для изображения растительности (оттенки зеленого цвета отображают разную степень проходимости: чем темнее цвет, тем труднее проходимость) и для обозначения лыжней в зимнем ориентировании. Проходимость зависит от пород леса (густота деревьев, кустарников и низкой растительности — папоротник, ежевика, крапива и т. п.). При изображении проходимости зелёным цветом не принимаются во внимание болота, каменистые земли, которые показываются отдельными символами;

Для удобства классификации условные знаки разбиты на пять основных групп, в каждой из которых собраны однородные объекты.

Рельеф(горы, холмы, впадины, обрывы, промоины, овраги и т.п.). Изображение рельефа на карте выполняется с помощью коричневых линий — горизонталей. Горизонтали (изогипсы) — это линии на карте, соединяющие точки земной поверхности с одинаковой абсолютной высотой и в совокупности передающие форму рельефа. Чем ближе расстояние между горизонталями, тем круче склон или впадина. Что бы отличить склон от впадины, наносят черточку — бергштрих, всегда обращенный в сторону понижения. Основные горизонтали изображаются на картах сплошной линией, причем каждая пятая горизонталь нарисована более толстой линией для удобства чтения карты и оценки разницы в высоте. Если невозможно точно передать рельеф основными горизонталями, применяют вспомогательные горизонтали. Они наносятся между двумя горизонталями в виде прерывистой линии. Небольшие объекты рельефа, которые невозможно отобразить в масштабе, но которые являются важными объектами для ориентирования, обозначаются иа карте отдельными символами. Воронки — ямы и отверстия с явными крутыми боками диаметром не менее 2 м иглубиной не менее 1 м — обозначаются галочкой; корчи, большие пни, муравейники — крестиком. Все виды горизонталей и символов рельефа выполняются на карте коричневым цветом.

При нанесении рельефа на карту используют такой показатель, как сечение рельефа. Цифры сечения рельефа указывают на вертикальный интервал по высоте между соседними контурами сечения — горизонталями. Показатели сечения рельефа указываются на карте за её рабочим полем следующим образом: Н-5 м, или Н-2,5 м.

Скалы и камни(камни, скалы, группы камней, скальная и каменистая поверхности и т.п.). Скала — это особая категория земного рельефа. Её включение в карту дает необходимые сведения об опасности и трудной проходимости местности. На карте скалы и камни показываются черным цветом, чтобы отличить их от других элементов рельефа.

Гидрография и болота (озера, реки, ручьи, канавы с водой, болота, родники, колодцы и т. п.). Все элементы воды показываются cuним или голубым цветом. Если кайма в изображении реки или другого водного объекта имеет черную окантовку, то это указывает на то, что этот объект нельзя пересечь при нормальных погодных условиях. При изображении болот применяется классификация, отражающая степень препятствия при движении спортсменов. Болота бывают как открытыми, так и сочетающимися с густорастущими деревьями. В последнем случае символы болот применяются совместно с символами проходимости, о которых сказано ниже. Неопасное для спортсмена пробегаемое болото с явным краем обозначается линейным растром. Непроходимое болото, опасное для человека, обозначается утолщенными полосками и обязательно обводится черной линией.

Растительность (поля и поляны, луга, вырубки, леса, посадки леса, отдельные деревья, кусты и т. п.). Для изображения растительности на карте используются желтый и зеленый цвета. Лесные пространства и открытые места могут показываться как сплошными, так точечными или линейными растрами. Белым цветом показываются типично открытые проходимые лесные пространства — легкопроходимая растительность, которую спортсмены пробегают без снижения скорости, зрительный обзор на такой местности не затруднен. Участки местности со среднепроходимой и труднопроходимой растительностью наносятся на карту зеленым цветом разной насыщенности, в зависимости от проходимости (чем хуже проходимость, тем темнее цвет). Линейным растром наносятся участки густого леса, когда его пространство предоставляет возможность хорошего пробегания только в одном направлении. Белые полосы на растре показывают направление свободного бега. Желтый цвет — основа символов открытых участков местности (лугов, травянистых земель, т. е. площадей без деревьев — полян). Важная деталь на спортивных картах — границы: засеянные поля и покосы ограничиваются сплошной черной ли­нией, а границы полян и труднопроходимых участков показывают цепочкой черных точек, таким же образом выделяют леса с различными породами.

Искусственные сооружения (здания, отдельные постройки, стены и ограды, населенные пункты, шоссе, дороги и тропинки разного качества, линии электропередач, железные дороги и т. п.). За исключением знаков, изображающих асфальтированные или вымощенные участки (наносимых на карту коричневым цветом), знаки этой группы имеют черный цвет. Сплошная черная линия обозначает хорошую дорогу, извилистым пунктиром обозначаются лесные дороги и дорожки, тропы и тропинки. Надо иметь в виду, что чем тоньше и короче штрихи в обозначении, тем незаметнее на местности дорога или тропа.

Вспомогательные группы знаков:

— знаки обозначения дистанций (старт, КП, линии, соединяющие их, финиш, запрещенная для бега территория — все знаки этой группы вносят в карту красным или пурпурным цветом);

— линии магнитного меридиана;

— знаки для лыжного ориентирования в заданном направлении.

Соревнования по лыжному ориентированию предполагают наличие трех разновидностей лыжней:

• скоростные — это лыжни, подготовленные снегоходом с шириной не менее 2 м под свободный стиль передвижения; на карте такие лыжни изображаются толстой сплошной зеленой линией;

• быстрые — лыжни, подготовленные снегоходом с шириной 1,0-1,5 м без нарезки лыжного следа — тонкая сплошная зеленая линия;

• медленные — подготовленные либо снегоходом, либо лыжами шириной 0,8-1,0 м — прерывистая тонкая зеленая линия.

Сеть лыжней в лыжном ориентировании планируется в соответствии с возможностями местности. Для скоростной, быстрой и медленной лыжней нет жестких установленных норм процентного соотношения. Однако медленных лыжней не должно быть более 10 % от всей сети.

Контрольные вопросы

1. Какие группы условных знаков существуют в топографии?

2. На какие группы, согласно спецификации, разбиты все условные знаки спортивных карт?

3. Чем характеризуется каждая из основных групп условных знаков в спортивном ориентировании (объекты местности, цветовая гамма)?

СПОРТИВНОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ

Спортивное ориентирование — вид спорта, в котором участники при помощи спортивной карты и компаса должны пройти КП, расположенные на местности. Результаты, как правило, определяются по времени прохождения дистанции (в конкретных случаях — с учетом штрафного времени) или по количеству набранных очков.

Дата добавления: 2018-05-02 ; просмотров: 648 ;

Источник: http://studopedia.net/4_61912_uslovnie-znaki-v-sportivnom-orientirovanii.html

План-конспект урока Ориентирование на местности. Способы ориентирования на местности по Солнцу, компасу. Ориентирование по местным природным признакам

План-конспект урока по предмету Человек и мир в 3 классе

Тема урока: Ориентирование на местности. Способы ориентирования на местности по Солнцу, компасу. Ориентирование по местным природным признакам

— формировать представление о различных способах ориентирования на местности, учить ориентироваться по Солнцу, компасу, природным признакам;

— содействовать осознанию учащимися того, что умение ориентироваться на местности имеет важное практическое значение;

— развивать познавательный интерес к изучению предмета;

— воспитывать уважение друг к другу в процессе совместной работы, продолжить развитие коммуникативных умений.

Оборудование: мультимедийная система; карточки с заданиями для самостоятельной работы; индивидуальные компасы; цветные полоски для игры «Палитра», презентация Ориентирование на местности (скачать презентацию)

Ход урока

I. Организационный момент

Каждый день — всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

II. Информация об окружающем мире (слайд 1)

Рассказывает ученик.

Сегодня … . День недели — … . Температура воздуха … , осадки в виде… Дни становятся короче, а ночи — длиннее, солнце поднимается ниже над горизонтом.

Перелётные птицы собираются в стаи и улетают на зимовку. Стрижи и ласточки первыми улетели в тёплые края. Эти птицы охотятся на насекомых, а так как воздух становится холодным и насекомые прячутся в кору деревьев, пищи нет, и птицы улетают на юг. Практически последними улетают грачи, потому что они ищут корм в почве, а она промерзает к концу осени.

В лесу преобладают жёлтые, красные, коричневые краски. Это наступает золотая осень. К зиме в тёплые шубы переодеваются зимующие в наших краях звери: зайцы, лисы, горностаи, ласки. Накапливают жир и засыпают в своих норах медведь, ёж, барсук. Поглубже в ил на дне водоёма забираются лягушки и там засыпают.

Люди собирают выращенный урожай овощей и фруктов, подготавливают почву к зиме. Они убирают мусор с огородов, перекапывают почву, вносят удобрения, сеют озимую рожь.

Много жёлудей на дубе — к лютой зиме.

Если листопад пройдёт скоро — надо ожидать крутой зимы.

Если в сентябре лист с берёзы и дуба опадает нечисто — жди суровой зимы.

III. Проверка домашнего задания (слайд 2)

Восстановите схему, расположите объекты (у доски):

— облако — на юго-западе;

На местах учащиеся выполняют задания на карточках.

На рисунке по указанным сторонам горизонта определите направление.

Определите направление, в котором будут возвращаться ученики с экскурсии в лес, если он расположен на северо-западе от школы.

На экскурсию в лес школьники сначала шли на юго-восток, потом — на юг, далее — на запад. В каком направлении они будут возвращаться обратно, если пойдут тем же путём?

Туристы пошли с севера два часа на восток, затем два часа на юг, затем два часа на запад, а потом два часа на север. Где они оказались к концу похода?

Определите, в какой стороне горизонта находятся предметы. Ответ запишите.

В то время, пока ученики выполняют задания у доски и на карточках, остальные учащиеся класса отвечают на вопросы учителя. (слайды 3-5)

Фронтальный опрос

— Что называется горизонтом?

— Что такое линия горизонта?

— Когда человек видит горизонт в виде большого круга?

— Назовите основные стороны горизонта.

— Какие стороны, кроме основных, вы знаете?

Учитель проверяет карточки, оценивает ответы учащихся, а остальные дети решают выражения и расшифровывают слово. (слайд 6)

— Какое слово у вас получилось? (ПУТЕШЕСТВЕННИКИ)

— Хорошо, отправляемся в путешествие.

Диктант

— Возьмите листочки. От цифры 3 пройдите 2 шага на запад, затем 3 шага на юг, затем 2 шага на восток, 2 шага на север и 2 шага на восток. В какую цифру вы пришли? (10.) Вы хорошо знаете стороны горизонта.

IV. Изучение нового материала (слайд 7)

Встаю я пораньше

И в путь отправляюсь.

— Сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие. А начнём его с древнегреческого мифа.

Миф — древнее народное сказание о происхождении явлений природы и общества.

Лабиринт — в Древнем Египте и Древней Греции: сооружение со сложно расположенными и запутанными ходами.

— Некогда на берегу синего моря, на острове Крит, жил царь Минос со своею дочерью, прекрасной и мудрой Ариадной. В его владениях построили большой белый дворец, в котором был устроен лабиринт. В центре лабиринта жило чудовище. МИНОТАВР.

Каждые девять лет семь юношей и семь девушек были вынуждены отправляться в лабиринт. Кто не мог найти дорогу обратно из лабиринта, того чудовище убивало. Такая же участь ждала и царевича Тесея.

Предположите, смог ли Тесей выбраться из лабиринта? Каким образом?

— Но полюбила Тесея прекрасная Ариадна. Дала она ему большой клубок ниток.

— Привязал Тесей конец нити у входа в лабиринт и нашёл по ней обратную дорогу.

— С тех пор путешественники называют ориентиры путеводной нитью Ариадны.

Формулировка темы урока (слайд 12)

— Что такое ориентиры?

— Что значит «ориентироваться»? (слайд 13)

— Тема нашего урока — ориентирование на местности. (слайд 14)

Обратимся к толковому словарю.

Ориентирование — определение своего местоположения относительно каких-либо предметов, а также сторон горизонта.

— Скажите, почему надо уметь ориентироваться?

Самостоятельная работа с учебником (с. 8) (слайд 15)

— Какие существуют способы ориентирования? (ориентирование по Солнцу, ориентирование по компасу, ориентирование по местным признакам)

Составление кластера.

Работа в группах

Класс делится на три группы, лидеры каждой группы получают задания.

Задание для группы № 1

Ориентирование по Солнцу

Прочитайте статью «Ориентирование по Солнцу» (с. 8–9).

Постарайтесь запомнить правило определения сторон горизонта по Солнцу.

Задание для группы № 2

Ориентирование по компасу

Прочитайте статью учебника «Ориентирование по компасу» (с. 9).

Рассмотрите, из каких частей состоит компас. Научитесь определять с помощью компаса стороны горизонта.

Задание для группы № 3

Ориентирование по местным природным признакам

Прочитайте статью «Ориентирование по местным природным признакам» (с. 10-11).

Расскажите, по каким местным природным признакам можно определять стороны горизонта.

Ответы групп. Проверка по слайду. (слайды 16-17)

1-я группа : ориентирование по Солнцу. Отвечает ученик.

Практическая работа (весь класс)

Определить стороны горизонта по Солнцу (условная тень).

Физкультминутка

Разгадывание кроссворда (слайд 18)

1) Сторона восхода Солнца.
2) Вся местность, которую мы видим вокруг себя.
3) Это водное пространство с солёной водой больше озера, но меньше океана.
4) Противоположная сторона востоку.
5) Юг — это … горизонта.
6) Направление полуденной тени.

— Прочитайте получившееся слово. (КОМПАС)

Компас — одно из величайших изобретений китайцев. Без этого прибора просто не обойтись лётчикам, морякам и путешественникам, хотя в повседневной жизни используется очень редко. Прежде всего компас — это устройство, которое помогает ориентироваться на местности, указывает направления движения.

Из истории возникновения компаса (рассказывает ученик) (слайды 19-26)

Компасом люди начали пользоваться не менее 2,5 тысяч лет назад. Его придумали в Китае. Древние мастера называли его «ведающий югом», так как вначале стрелка компаса показывала на юг. На колесницах китайских богачей устанавливали железные фигурки с вытянутой рукой, которая указывала направление на юг. Первый компас был очень громоздок и не был похож на сегодняшний. И выглядел так: железная стрелка, конец которой намагничивался, укреплялся на пробке, плававшей в сосуде с водой. Первоначально в компасе было только четыре стороны горизонта. Потом добавились промежуточные. Компас поместили в круглую коробку, очень удобную для переноски в любых условиях.

2-я группа : ориентирование по компасу.

Практическая работа (весь класс)

Из каких частей состоит компас?

Отвечают ученики. Основная часть компаса — это намагниченная стрелка, она поставлена на остриё и свободно вращается. Концы стрелки окрашены в разные цвета. Когда стрелку не поддерживает предохранитель, то красный её конец повёрнут на юг, а синий показывает на север. Стрелка вращается в коробке — корпусе. На дне её находится круг с делениями, на котором написаны буквы С, Ю, З, В.

— Что означают буквы С, Ю, З, В?

Ученица. (слайд 27)

Есть компас и можно за кладом идти.

Но нет, не спеши, погоди!

Без знаний дорога длинна и трудна.

Как компас работает, не знаю — беда.

Друзья, помогите, скорей подскажите,

Дорогу по компасу мне объясните.

Правила работы с компасом (слайд 28)

Ученик показывает, каждый ребёнок держит компас и повторяет за ним.

1) Положить компас на ладонь.
2) Освободить стрелку компаса от предохранителя.
3) Повернуть корпус компаса так, чтобы конец синей части стрелки совпал с указателем С — север.

Практическая работа (весь класс)

Определение местонахождения предметов с помощью компаса (доска, дверь, календарь природы, окно).

3-я группа : ориентирование по местным признакам. (слайд 29)

— Как быть, если вы заблудились в лесу и не можете воспользоваться компасом? (Надо уметь пользоваться природным «компасами».)

— По каким местным признакам можно определять стороны горизонта? (слайд 30)

— Можно ли по одному из этих природных признаков найти правильное направление в лесу? Нет. Если у вас нет компаса, нужно воспользоваться несколькими признаками. (слайд 31)

V. Закрепление (слайды 32-33)

Дети пошли за грибами в лес, расположенный к востоку от своего дома. В каком направлении они должны возвращаться домой?

В каком направлении вы будете возвращаться домой, если из дома вы шли в северном направлении?

Представим, что во время сбора грибов вы заблудились, однако, помните, что нужно идти на север. На пути встретили муравейник. Не подскажет ли он, как найти направление на север?

Мох растёт с … стороны?

VI. Итог урока (слайд 34)

Работа по кластеру

— Какие виды ориентирования вы знаете?

— Какое ориентирование будет самым точным? Почему?

Загадки

Рассказывают дети, класс отвечает и доказывает, если не согласен.

Годовые кольца шире

С южной стороны берёз.

Это знают во всем мире —

Говорю я вам всерьёз.

Удалой молодец на тропинке стоит,

Но куда же пойти, он никак не решит.

Посредине тропы серый камень лежит,

Ты его рассмотри, с юга мхом он покрыт.

Рядом с камнем дубы на поляне шумят,

И прохожим они свою речь говорят:

«Наши ветви, ребята, укажут вам путь,

Вы гуляйте, не бойтесь, пусть покинет вас грусть.

С юга много ветвей, и длинней, и пышней,

В ту сторонку иди, будь смелей и умней».

Полдень летний, полдень жаркий,

Солнце светит за спиной.

Лето дарит нам подарки,

Справа — запад, юг — за мной.

(Неверно, слева — запад.)

Рефлексия (слайд 35)

Игра «Палитра» (слайды 36-37)

Ученики выкладывают цветные полоски.

1. Основные стороны горизонта.

2. Прибор для определения сторон горизонта.

3. Сторона горизонта, с которой мхи и лишайники покрывают деревья.

4. Сторона горизонта, противоположная той, где восходит Солнце.

5. Сторона дерева, с которой муравьи строят свой дом.

6. Умение определить стороны горизонта.

7. Видимое вокруг нас пространство.

Если ученики правильно ответили на все вопросы, у них получится радуга. Если эти полоски перевернуть — сложится слово МОЛОДЦЫ.

VII. Домашнее задание

Прочитать статьи «Почему надо уметь ориентироваться», «Ориентирование по Солнцу», ответить на вопросы к ним.

Смотрите также уроки:

Чтобы не пропустить ничего, что происходит и публикуется на блоге, подписывайтесь ЗДЕСЬ. И не забудьте оставить чуть ниже свой комментарий 😉 Я ценю ваше мнение!

Источник: http://lit-dety.ru/uroki-2/orientirovanie-na-mestnosti.html/

• Какие есть суеверия? Какие суеверия существуют? - суеверия какие бывают
• 16 апреля 2020 года: приметы, традиции, обычаи, народный календарь - 16 апреля народные приметы и традиции
• К чему чешется левый глаз - приметы - примета чешется левый глаз
• Народные приметы с помощью которых предсказывают погоду | AstroStory - народные приметы с помощью которых предсказывают погоду
• Фуксия (30 фото): описание, выращивание и уход в домашних условиях, посадка, размножение, условия, сорта, приметы - фуксия приметы и суеверия
• Напиши текст на тему приметы весны - Школьные - какие приметы весны можно услышать
• Народные приметы на каждый день – 15 примет и поверий - поверье это что
• К чему чешется левое ухо – примета, значение по дням недели, утром, вечером - примета чешется левое ухо
• Почему нельзя целовать в глаза? - примета целовать в глаза
• Какие существуют приметы по месячным: число, день недели - примета месячные по дням