Психика – это субъективное отражение объективного мира — психика является отражением объективного мира

Мы должны теперь более подробно рассмотреть качественные особенности психики человека, которые решительно выделили его из животного мира. Эти особенности возникли в процессе антропогенеза и культурной истории человечества и были непосредственно связаны с переходом человека с биологического на социальный путь развития. Главным событием здесь явилось возникновение сознания.

Психика – это субъективное отражение объективного мира

С.Л.Рубинштейн: «Психика – это продукт действующего мозга, взаимодействующего с действительностью.»

Психику изучают только через её проявления, так как пережить и прочувствовать можно только явления собственной психики. Психика есть как у человека, так и у животных. Животные обладают эмоциями, ощущениями, образами, проявлениями темперамента. Сознание существует только у человека и появляется только в социальной среде. Кроме сознательных действий существуют и бессознательные. Понятие «бессознательного» в психики введено З.Фрейдом.

Психика возникает для адаптации организма к окружающей среде, в первую очередь, к социальным условиям. Адаптация – основная функция психики. Для адаптации к ситуации необходимо (функции психики):

— познать ситуацию (когнитивная функция психики)

— управлять действием (исполнительная функция)

— общаться с другими людьми (коммуникативная функция вербального и невербального общения в сообществе)

П.Я. Гальперин: «Психика выполняет ориентировочную деятельность»

34. Проблема критериев психики. Особенности психического отражения и формы поведения на различных стадиях развития психики в филогенезе.

До XX века сменилось несколько типов представлений о критериях психического:

1. панпсихизм – всё обладает душой

2. биопсихизм – только живые организмы обладают душой

3. нейропсихизм – психика есть только у организмов с нервной системой. Однако возникает проблема существования психики у простейших организмов, например, амёбы, которая уже обладает психическим отражением, которое носит избирательный характер.

4. антропопсихизм – психика есть только у человека.

А.Н. Леонтьев выделяет новые критерии психического. Он разделяет такие понятия как раздражимость и чувствительность. Критерием психического является способность к чувствительности.

Раздражимость – это способность реагировать на биологически значимые (биотические) воздействия, которые влияют на непосредственную жизнедеятельность организма. Раздражимость предусматривает прямой контакт с раздражителем.

Чувствительность – это способность реагировать на ранее индифферентные, биологически незначимые (абиотические) раздражители, но ставшие сигнальными воздействия окружающей среды, которые связаны с биотически значимыми лишь косвенно.

Роль психики в биологической эволюции.

Развитие психики – это последовательно прогрессирующее (хотя и включающее некоторые моменты регрессии) и, в целом, необратимое количественное и качественное изменение психики живых существ. В биологической эволюции психика играет приспособительную функцию. Существует 2 типа приспосабливания к окружающей среде: изменение себя в зависимости от среды (у животных) – ассимиляция, изменение среды под себя (у человека) – диссимиляция.

Развитие психики теснейшим образом связано с образом жизни существ. Животное поведение обнаруживает 2 тенденции:

Чем выше уровень развития психики, тем больше доля индивидуально изменчивого поведения. У животных большую часть поведения составляют инстинкты.

А.Н. Леонтьев выделяет 3 стадии развития психики в эволюции живых существ:

1. элементарная сенсорная психика. Отражаются отдельные свойства предметов, а форма отражения – сенсорные ощущения. Основная форма поведения – инстинкт, т.е. генетически фиксированные, наследуемые элементы поведения. Инстинкты машинообразны и фиксированы (регидны), но следует говорить об их биологической целесообразности. Животные не вольны преодолеть или притормозить эти действия. Инстинкт обуславливается действием как внешних, так и внутренних факторов. Представлена у простейших: инфузории, эвглена зелёная, парамеции. Кольчатые черви, многощетинковые черви, моллюски (виноградная улитка), полипы. Ярчайшие представители – насекомые

2. перцептивная психика. Отражаются предметы в целом в виде образов восприятия. Основная форма поведения – навык. Чрезвычайное разрастание и усложнение «промежуточных», или «предваряющих», форм поведения на пути к конченых биологическим целям, т.е. реакции часто превращаются в развёрнутую цепочку действий. В поведении выделяются операции.

Операции – это относительно самостоятельные акты, содержание которых отвечает не самому предмету потребности, а условиям, в которых он находится. Представители: рыбы, низшие позвоночные (рептилии: змеи, черепахи, крокодилы, ящерицы), высшие беспозвоночные (членистоногие); высший уровень перцептивной психики – птицы, млекопитающие.

3.интеллект. Происходит обобщение отражений в виде предметных ситуаций в целом, представлений. Возникает мышление – сознание выходит за пределы органов чувств.

A. Интеллект животных. Появление первых форм мышления – «ручное мышление обезьян». Перенос найденного принципа в новые условия; способность решать одну задачу разными способами; способность к познанию окружающей действительности независимо от наличия биологических потребностей. Процесс ориентировки в условиях задачи происходит уже не в условиях двигательных проб, а предшествует им: программа действий подготавливается интеллектуально, а движения – лишь исполнительная часть ориентировки. Формируются особо сложные формы поведения со сложной расчленённой структурой.

b. Интеллект человека. Появление высших форм психического отражения – сознания. В отличие от животных, человек обладает способностью изготовлять орудия с помощью других орудий. Это означает отделение действия от биологического мотива и, тем самым, появление другого вида деятельности – труда. В сознании разделяются мотив и цель. Изготовление орудий впрок предполагает наличие образа будущего действия, т.е. появление плана сознания. Развитие человека и его психики определяется не только биологическими, но в большей мере общественными мотивами. Человеческий язык как система сигналов не привязан к конкретным ситуациям. У человека речь имеет смысловую, эмоционально-выразительную основу. Человеческое общество возникает на основе совместной трудовой деятельности, неизвестной и недоступной животным.

Возникновение сознания – это качественно новый этап в развитии психики.

Его развитие обусловлено социальными условиями. Сознание носит всегда целенаправленный характер. Основной предпосылкой и условием возникновения сознания человека явилось развитие человеческого мозга. Становление сознания – процесс очень длительный, связанный с общественно-трудовой Деятельностью. Возникновение трудовой Деятельности в корне изменило отношение человека к окружающей среде. Труд – это процесс, связывающий человека с природой, процесс воздействия человека на природу.

Основой перехода к сознанию человека явился совместный труд людей, направленный на общую цель. В процессе трудовой Деятельности развивались и закреплялись функции руки, которые все совершенствовалась и изменялась, превратившись в орган познания.

Структуры сознания индивида формируются в раннем онтогенезе благодаря присвоения ребенком структур такой деятельности, как общение со взрослыми. структура совместной деятельности порождает структуру сознания, определяя соответственно следующие его основные свойства: соц. характер, способность к рефлексии и внутренний диалогизм, предметность.

Психические характеристики сознания:

§ Скрыто в самом названии со-знание, т.е. совокупность знаний об окружающем нас мире. Т.о. в структуру сознания входят важнейшие познавательные процессы, при помощи которых человек постоянно обогащает свои знания.

§ Отличие субъекта («Я» и «НЕ-Я») – единственное из всех животных, человек может исследовать сам себя, осуществлять самопознание.

§ Обеспечение целеполагающей Деятельности человека (ставит себе цели, выбирает мотивы, принимает волевые решения и т.д.).

§ Наличие эмоциональных оценок в межличностных отношениях (любовь у матери к близким, ненависть к врагам и т.д.).

Связь элементарной сенсорной психики с инстинктивным поведением животных.

Животные реагируют на абиотические воздействия среды (на отдельные её свойства). В зависимости от ощущаемых воздействий происходит изменение скорости и направления движения; слабая пластичность. Приспособительная функция психики проявляется в ориентировании поведения (положительные и отрицательные таксисы). Основу всех форм поведения животных составляют инстинкты, инстинктивные действия, т.е. генетически фиксированные, наследуемые элементы поведения. Инстинкты машинообразны и фиксированы (регидны), но следует говорить об их биологической целесообразности. Животные не вольны преодолеть или притормозить эти действия. Инстинкт обуславливается действием как внешних, так и внутренних факторов. Внешние факторы – ключевые раздражители. Внутренние факторы – эндогенная стимуляция центров инстинктивных действий, понижение порогов их возбуждения.

Элементарная сенсорная психика представлена у простейших: инфузории, эвглена зелёная, парамеции. Кольчатые черви, многощетинковые черви, моллюски (виноградная улитка), полипы. Ярчайшие представители – насекомые

Связь перцептивной психики с индивидуально-изменчивым поведением животных.

Представители этой стадии отражают внешнюю действительность в форме не отдельных ощущений, а целостных образов вещей. То есть, появляется восприятие – отражение внешней действительности в форме образов предметов. Чрезвычайное разрастание и усложнение «промежуточных», или «предваряющих», форм поведения на пути к конченых биологическим целям, т.е. реакции часто превращаются в развёрнутую цепочку действий. Конечные акты питания, размножения, самосохранения как бы отодвинуты во времени от сигнала. Общее правило состоит в том, что чем выше психическая организация животного, тем белое развёрнута и продолжительная поисковая фаза, тем более богатый индивидуальный опыт животное может приобрести. В поведении выделяются операции.

Операции – это относительно самостоятельные акты, содержание которых отвечает не самому предмету потребности, а условиям, в которых он находится.

Многие инстинктивные действия должны пройти период становления и тренировки в ходе индивидуального развития животного (облигатное научение).

Животные способны анализировать информацию, преходящую из внешнего мира, ориентироваться в её изменениях, замыкать новые связи и формировать индивидуально изменчивые программы поведения, соответствующие изменениям среды. Однако характер индивидуально выработанного поведения всегда тесно связан с врождёнными механизмами. У высших животных существует факультативное научение – освоение новых, сугубо индивидуальных форм поведения. Описаны случаи передачи приобретённого опыта поведения – поведенческая традиция.

Язык животных представляет собой сложные системы сигнализации. Отличие языка животных от языка человека – в отсутствии у него семантической функции, т.е. элементы языка не обозначают внешние предметы сами по себе, а всегда связаны с конкретной биологической ситуацией. Другое отличие – генетическая фиксированность, язык представляет собой закрытую систему, все элементы языка – ключевые стимулы. Общение с помощью языка поз и движений может принимать форму ритуалов.

Сравнение интеллекта животных и сознания человека.

На стадии интеллекта животных появляются первые формы мышления – «ручное мышление обезьян», перенос найденного принципа в новые условия; способность решать одну задачу разными способами; способность к познанию окружающей действительности независимо от наличия биологических потребностей. Процесс ориентировки в условиях задачи происходит уже не в условиях двигательных проб, а предшествует им: программа действий подготавливается интеллектуально, а движения – лишь исполнительная часть ориентировки. Формируются особо сложные формы поведения со сложной расчленённой структурой. Такая сложная деятельность имеет саморегулирующий характер.

Возрастает сложность процессов восприятия (образность) и прочность памяти.

Однако даже у самого сложного поведения животных существуют границы, отделяющие их от человека:

1. изменчивое поведение всегда сохраняет связь с биологическими мотивами и не может их превзойти.

2. оно всегда определяется непосредственно воспринимаемыми стимулами или следами прежнего опыта.

3. источники индивидуального поведения ограничены: это либо видовой опыт, либо опыт данной особи. Отсутствует передача опыта прошлых поколений в форме материальных объектов.

У человека появляется высшая форма психического отражения – сознание. В отличие от животных, человек:

1. обладает способностью изготовлять орудия с помощью других орудий. Это означает отделение действия от биологического мотива и, тем самым, появление другого вида деятельности – труда. В сознании разделяются мотив и цель. Изготовление орудий впрок предполагает наличие образа будущего действия, т.е. появление плана сознания.

2. Развитие человека и его психики определяется не только биологическими, но в большей мере общественными мотивами.

3. У человека появляется разделение труда, т.е. установление социальных отношений на основе небиологической по своему содержанию деятельности.

4. у человека происходит материализация опыта трудовых операций (в форме орудия) с возможностью хранения этого опыта и передачи его последующих поколениям в виде материальной культуры.

5. Человеческий язык как система сигналов не привязан к конкретным ситуациям. У человека речь имеет смысловую, эмоционально-выразительную основу.

6. Человеческое общество возникает на основе совместной трудовой деятельности, неизвестной и недоступной животным.

Происхождение сознания человека в антропогенезе.

Мы должны теперь более подробно рассмотреть качественные особенности психики человека, которые решительно выделили его из животного мира. Эти особенности возникли в процессе антропогенеза и культурной истории человечества и были непосредственно связаны с переходом человека с биологического на социальный путь развития. Главным событием здесь явилось возникновение сознания.

Классики марксизма неоднократно высказывали мысль о том, что ведущими факторами возникновения сознания были труд и язык. Эти общие положения получили в работах советских психологов Л. С. Выготского, С. Я. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева и др. конкретно-психологическую разработку.

А. Н. Леонтьеву принадлежит гипотеза о происхождении сознания. Согласно его определению сознательное отражение — это такое отражение предметной действительности, в котором выделяются ее «объективные устойчивые свойства», «вне зависимости от отношений к ней субъекта», т. е. биологическая беспристрастность, сознательного отражения.

Для животного предмет отражается как имеющий прямое отношение к тому или иному биологическому мотиву. У человека же, по мысли А. Н. Леонтьева, с появлением сознания мир начинает отражаться как таковой, независимо от биологических целей, и в этом смысле «объективно».

Толчком к возникновению сознания послужило появление новой формы деятельности — коллективного труда.Всякий совместный труд предполагает разделение труда. Это значит, что разные члены коллектива начинают выполнять разные операции, причем разные в одном очень существенном отношении: одни операции сразу приводят к биологически полезному результату, другие же такого результата не дают, а выступают лишь как условие его достижения. Рассматриваемые сами по себе, такие операции представляются биологически бессмысленными.

Например, преследование и умерщвление дичи охотником прямо отвечает биологическому мотиву — получению пищи. В отличие от этого действия загонщика, который отгоняет дичь от себя, не только не имеют самостоятельного смысла, но и, казалось бы, прямо противоположны тому, что следовало бы делать. Тем не менее они имеют реальный смысл в контексте коллективной деятельности — совместной охоты. То же самое можно сказать о действиях по изготовлению орудий и др.

Итак, в условиях коллективного труда впервые появляются такие операции, которые не направлены прямо на предмет потребности — биологический мотив, а имеют в виду лишь промежуточный результат.

В рамках же индивидуальной деятельности этот результат становится самостоятельной целью. Таким образом, для субъекта цель деятельности отделяется от ее мотива, соответственно в деятельности выделяется ее новая единица — действие. В плане психического отражения это сопровождается переживанием смысла действия. Ведь чтобы человек побуждался совершить действие, которое приводит лишь к промежуточному результату, он должен понять связь этого результата с мотивом, т. е. «открыть» для себя его смысл. Смысл, по определению А. Н. Леонтьева, и есть отражение отношения цели действия к мотиву.

Действия начинают направляться на все более и более широкий круг предметов и познание «объективных устойчивых свойств» этих предметов оказывается жизненной необходимостью. Вот здесь и проявляется роль второго фактора развития сознания — речи и языка.

Скорее всего, первые элементы человеческой речи появились в ходе выполнения совместных трудовых действий. Можно предположить, что первые слова указывали на определенные действия, орудия, предметы; это были также «приказы», адресованные партнеру по совместным действиям. Но очень скоро язык перерос подобные «указательные» и «организующие» функции. Ведь всякое слово не только обозначает, но и обобщает. Закрепляясь за целым классом сходных действий, предметов или ситуаций, оно стало выделять их общие устойчивые свойства. Таким образом, в слове стали фиксироваться результаты познания.

Процессы развития труда и языка шли параллельно, тесно переплетаясь друг с другом.

Уникальная особенность человеческого языка — его способность аккумулировать знания, добытые поколениями людей. Благодаря ей язык стал носителем общественного сознания. Каждый человек в ходе индивидуального развития через овладение языком приобщается к «совместному знанию», и только благодаря этому формируется его индивидуальное сознание. Таким образом, смыслы и языковые значения оказались, по А. Н. Леонтьеву, основными образующими человеческого сознания.

35. Проблема определения типов и построения типологий в психологии.

Дата публикования: 2014-11-28 ; Прочитано: 2466 | Нарушение авторского права страницы

studopedia.org — Студопедия.Орг — 2014-2020 год. Студопедия не является автором материалов, которые размещены. Но предоставляет возможность бесплатного использования (0.006 с) .

Источник: http://studopedia.org/5-61542.html

Психическое отражение как субъективный образ объективного мира

Раскрывая сущность психического отражения, необходимо установить две пары противоположностей: психика—мозг, психика — объективный мир. Существует несколько вариантов решения психофизиологической проблемы (отношение психики к мозгу).Первый — теория психофизического параллелизма, идущая от Декарта: он отнес тело и душу к принципиально разнородным областям бытия.Второй подход представлен идеей отождествления психических процессов с физиологическими. Однако здесь утрачивается качественное своеобразие психики, она перестает существовать как особая, психическая реальность.Наконец, третий подход постулирует идею психофизиологического единства. При решении психофизиологической проблемы, считал С.Л.Рубинштейн, с одной стороны, необходимо вскрыть зависимость психики от мозга, нервной системы: психика, сознание есть функция мозга. С другой стороны, необходимо учесть ее зависимость от объекта, с которым субъект вступает в действенный контакт. Только правильно поняв связь психического с внешним миром, можно правильно понять связь его с мозгом. Мозг есть только орган, служащий для осуществления взаимодействия с внешним миром. Сама деятельность мозга зависит от взаимодействия человека с внешним миром, от соотношения его деятельности с условиями его жизни, его потребностями. Мозг является органом психической деятельности, человек ее субъектом. Таким образом, существуют две системы отношения психики к материальному миру: отношение к мозгу и к объективной реальности. Психические явления возникают в результате встречи, взаимодействия индивида с внешним миром. Этот внешний мир отражается в сознании человека в виде образа. Психическое отражение есть субъективный образ объективного мира. Объективное, материальное превращается в процессе психического отражения (взаимодействия объекта и субъекта) в субъективное, идеальное.Психический образ идеален, в то время как предмет, который отражается в этом образе, материален. Можно, таким образом, сформулировать проблему соотношения психического (внутреннего мира) и внешнего мира, которая конкретизируется в проблеме соотношения образа и предмета, который отражается в образе. Что нужно для того, чтобы возник психический образ, чем обеспечивается адекватность психического образа предмету, который в нем отражается? Гештальтпсихология дает следующий ответ на этот вопрос, исходя из провозглашенного ею принципа изоморфизма (напомню, согласно этому принципу, свойства физического пространства и свойства феноменального пространства соответствуют друг другу): психический образ является повторением структуры объектов внешнего мира, и этого факта достаточно, чтобы объяснить его возникновение и соответствие объекту. По А.Н.Леонтьеву, психическое отражение порождается в деятельности субъекта. Это значит, что, для того, чтобы возникло отражение, одного воздействия отражаемого объекта на субъект недостаточно. Необходима деятельность субъекта по отношению к отражаемой реальности. Итак, деятельность — это тот процесс, который переводит отражаемое содержание в содержание отражения, она опосредует переход объекта в свою противоположность — психический образ, переход материального в идеальное. Можно утверждать, что любой предмет существует двояко (выступает в единстве противоположных сторон): первично в своем независимом существовании, и вторично как образ предмета, как продукт психического отражения.

В деятельности совершается и обратный переход— объективация психического образа, его опредмечивание. Диалектику

таких переходов проиллюстрируем схемой:

Сознание и бессознательное.

У человека психика носит осознанный и неосознанный характер. Благодаря активному и опережающему отражению органами чувств и головным мозгом внешних объектов в форме психики, становится возможным осуществление действий, адекватных этим объектам. Высшим уровнем развития психики человека является сознание. Сознание есть высшая, интегрирующая форма психики человека, возникшая как результат общественно-исторических условий формирования его в трудовой деятельности при постоянном общении с помощью языка с другими людьми. Сознание отражает действительность категориально, через совокупность знаний, через обобщенный человеческий опыт. Отражение существенных закономерных связей действительности осуществляется в обобщениях, с предвидением событий, осознанием цели деятельности, предвосхищением будущего результата деятельности, его психическим моделированием в системе понятий. Основной функцией сознания является обеспечение целеполагающей деятельности человека. Человеческое сознание включает в себя совокупность знаний об окружающем нас мире. Сознание обеспечивает целеполагающую деятельность человека путем формирования целей деятельности, с определением и оценкой ее мотивов, принятием волевых решений, учетом хода выполнения действий, внесением в него необходимых корректив и т. д.Сознание, будучи общественным продуктом, присуще только человеку. Животные сознанием не обладают.Психическое содержание человеческой личности кроме сознательной деятельности включает в себя многообразие неосознанных тенденций — побуждений его непроизвольной деятельности. Бессознательное — непременная составная часть психической деятельности каждого человека. Первое упоминание о бессознательном встречается у Платона. В 18-19 веках представителями идеалистической философии (Кант, Шопенгауэр, Гартман, Бергсон) и материалистами (Сеченов, Павлов, Бехтерев) были созданы теории бессознательного. 1-е Международное совещание, посвященное проблеме бессознательного, состоялось в 1910 г. в Бостоне (США). Еще тогда ученые осознали, что бессознательное есть фактор, учет которого необходим при анализе самых различных вопросов поведения, клиники, наследственности, природы эмоций, произведений искусства, взаимоотношения людей. После появления трудов З.Фрейда началась новая эра в изучении бессознательного. Научное понимание проблемы бессознательного разделяется на два основных направления: теорию психоанализа (родоначальник З. Фрейд) и теорию неосознаваемой психологической установки. Это два разных способа оперирования феноменом бессознательного в его связях с психикой в целом. Психоанализ рассматривает сознание и бессознательное как взаимоисключающие элементы психической деятельности. Психология установки, напротив, имеет в основе идею целостной психики — опирается на представление о фундаментальном единстве человеческой личности. В область бессознательного входят психические явления, возникающие во сне (сновидения); ответные реакции, которые вызываются неощущаемыми, но реально воздействующими раздражителями («субсенсорные» или «субцептивные» реакции); движения, бывшие в прошлом сознательными, но в силу повторения автоматизировавшиеся и поэтому более неосознаваемые; некоторые побуждения к деятельности, в которых отсутствует сознание цели, и др.Бессознательное нельзя считать низшим уровнем психики, ибо это специфически человеческое психическое явление, которое детерминировано общественными условиями сознания человека и неразрывно с ним связано.

Источник: http://allrefrs.ru/5-53115.html

Психика как отражение объективной действительности.

В настоящее время принято давать определение психологии как науки, изучающей факты, механизмы и закономерности функционирования психики. Что же такое психика и в чём заключается специфика психического отражения?

Психика – свойство высокоорганизованной материи (мозга), заключающееся в отражении объективного мира, создании целостной картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.

Основными функциями психики являются отражение и регулирование. Эти функции взаимосвязаны и взаимообусловлены: отражение регулируется, а регулирование основано на информации, полученной в процессе отражения.

Тесная взаимосвязь указанных функций обеспечивает целостность психики в норме, единство всех психических проявлений, интеграцию всей внутренней психической жизни. Эти же функции обеспечивают и непрерывное взаимодействие, взаимосвязь, интеграцию человека с окружающей средой (рис.1.17).

Рис.1.17. Функциональная структура психики человека по В.А.Ганзену Для определения специфики психического отражения сравним его особенности с отражением физическим (зеркальным).Таблица 1.1.Специфика психического отражения

Психика сложна и многообразна по своим проявлениям. Обычно выделяют 3 группы психических явлений:психические процессы, свойства и состояния (рис.1.18).

Рис.1.18. Формы психических явлений

Мозг и психика.

Данные из патопсихологиисвидетельствуют о том, что повреждение какого-либо из участков головного мозга приводит к нарушению сенсорных и моторных систем (движений, зрения), а также к нарушению психической деятельности (внимания, памяти, мышления, самосознания и т.д.). Следовательно, конкретные участки мозга имеют разное значение для каждой формы поведения. Психический процесс не управляется каким-то одним участком мозга, но каждый участок мозга выполняет только ему свойственные операции и участвует в формировании актов целостного поведения.

А.Р.Лурия предложил структурно-функциональную модель мозга как субстрата психической деятельности. Эта модель характеризует наиболее общие закономерности работы мозга как единого целого и позволяет объяснить его интегративную функцию.

Согласно этой модели, весь мозг можно разделить на три структурно-функциональных блока:

1) энергетический блок; 2) блок приема, переработки и хранения информации; 3) блок программирования, регуляции и контроля сложных форм деятельности.

Любая высшая психическая функция осуществляется при обязательном участии всех трех блоков. Каждый блок характеризуется особенностями строения, физиологическими принципами, лежащими в основе его работы, и той ролью, которую он играет в обеспечении психических функций.

Рис.1.19. Функциональные блоки мозга по А.Р.Лурия

Первый блок — это блок регуляции энергетического тонуса и бодрствования. Для нормальной психической деятельности организм должен находиться в состоянии бодрствования (иными словами, кора больших полушарий должна находиться в состоянии тонуса, т. е. иметь определенный уровень возбуждения). Было установлено, что аппараты, обеспечивающие и регулирующие тонус коры, находятся не в самой коре, а в лежащих ниже стволовых и корковых отделах мозга. Таким аппаратом являются неспецифические структуры разных уровней — ретикулярная формация ствола мозга, неспецифические структуры среднего мозга, лимбическая система, область гиппокампа.

Второй блок — блок приема, переработки и хранения информации расположен в наружных отделах новой коры (неокортекса) и занимает ее задние отделы, включая в свой состав аппараты затылочной, височной и теменной коры. Кора данного блока включает первичные зоны (обеспечивающие прием и анализ поступающей извне информации), вторичные зоны (выполняющие функции синтеза информации от одного анализатора) и третичные зоны (основной задачей которых является комплексный синтез информации).

Третий функциональный блок мозга – блок программирования, регуляции и контроля сложных форм деятельности. Он связан с организацией целенаправленной, сознательной психической активности, которая включает в свою структуру цель, мотив, программу действий по достижению цели, выбор средств, контроль за выполнением действий, коррекцию полученного результата. Аппараты третьего функционального блока мозга включают в свой состав моторные, премоторные и префронтальные отделы коры лобных долей мозга.

Анализируя взаимодействие блоков мозга с точки зрения деятельности, следует отметить, что первый блок участвует в формировании мотивов любой сознательной деятельности, второй — обеспечивает операциональную сторону деятельности, а третий – отвечает за формирование целей и программ деятельности. Нарушение работы каждого из этих блоков обязательно приводит к дезинтеграции психической деятельности в целом, но каждый раз по-разному, так как приводит к нарушению соответствующих стадий деятельности.

Рассматривая вопрос о связи между психикой и мозгом, необходимо указать на уникальную особенность нашего головного мозга – функциональную асимметрию.

Мозг всех животных и мозг человека симметричен – его правая и левая половины построены однотипно как по составу и количеству отдельных элементов, так и по общей архитектуре. У животных правая и левая половины мозга выполняют и одинаковую работу, а у человека они имеют разные функции, управляют разными видами деятельности.

Функции левого и правого полушарий головного мозга

Левое полушарие обрабатывает информацию, поступающую в мозг, последовательно. Именно с этим связано его участие в функционировании речи, представляющей собой последовательность слов, каждое из которых является последовательностью фонем. Правое полушарие обрабатывает сигналы одновременно и холистически (целостно). Левому свойственен аналитический подход в решении задач, а правому – синтетический.

Правое полушарие отражает внешнюю среду по принципу дедукции, от общего к частному, когда синтез предшествует анализу, а левое – по принципу индукции, от частного к общему, при этом анализ предшествует синтезу. Структуры левого полушария являются субстратом формально-логического мышления, правого – ассоциативно-эмпирического, метафорического. В первом представлено обобщенно-инвариантное описание объекта, во втором – полное и конкретное.

В настоящее время появилось много данных не столько о различии в функционировании полушарий, сколько о единстве их работы, которое предопределяет оптимальность результатов деятельности. Взаимодействие больших полушарий – это тонкий баланс участия каждого полушария в обработке всей информации в зависимости от задачи и характера стимульного материала.

Методы психологии.

Вопрос о предмете познания всегда самым тесным образом связан с вопросом о методе познания.

Метод– это общий способ познания. Все методы психологии имеют своей целью раскрытие закономерностей психики и поведения человека, при этом каждый метод осуществляет это соответственно с присущими ему особенностями.

Любой метод психологического исследования направлен на получение объективной информации, поэтому он должен отвечать требованиям валидности и надёжности.

Валидность метода–качество метода психологического исследования, выражающееся в его соответствии тому, для изучения и оценки чего он изначально был предназначен.

Надежность метода–качество научного метода исследования, позволяющее получать одни и те же результаты при повторном или многократном использовании данного метода.

Существуют разные классификации методов исследования в психологии. Рассмотрим классификацию методов, предложенную Б.Г.Ананьевым. Он различает 4 группы методов, соответствующих основным этапам психологического исследования.

I группа– организационные методы:

—сравнительный (сравниваются какие-либо группы испытуемых);

—лонгитюдный (выполняются многократные обследования одних и тех же людей на протяжении длительных промежутков времени);

-комплексный (участвуют специалисты самых разных областей знания: психологи, педагоги, медики и др.).

II группа – эмпирические методы (методы сбора данных): наблюдение и эксперимент; метод экспертных оценок, метод опроса, тестирование и др.

III группа – методы обработки данных:

—количественный (статистический: вычисление средних величин, сравнительный анализ, корреляционный анализ и др.);

-качественный (дифференциация материала по группам, анализ отдельных случаев).

IV группа – интерпретационные методы:

—генетический (фило — и онтогенетический) метод позволяет интерпретировать весь фактический материал в терминах развития, выделяя фазы, стадии развития, а также критические моменты становления психических функций — устанавливаются «вертикальные» связи между уровнями развития;

-структурный устанавливает «горизонтальные» связи между различными элементами психики.

Контрольные вопросы и задания

Последнее изменение этой страницы: 2016-07-23; просмотров: 1509

Источник: http://lectmania.ru/1x1270e.html

Психика как субъективный образ объективного мира

В – сарколемма 7. Поперечный срез

Б – поперечный срез саркомера 6. Актомиозиновые мостики

Психика — это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.

Из лекций Леонтьева Алексея Николаевича (Лекции по общей психологии) понятно, откуда такое определение:

«Современная научная психология исходит из того, что психические явления и процессы представляют собой не что иное, как особое отражение того, что существует в мире, что существует в действительности независимо от самого факта отражения.

Действительно, если бы то, что отражается в нашей голове в форме ощущений, восприятия, мышления не представляло бы собой именно отражения, своеобразной копии реального мира, как бы мы с вами могли жить в мире? Даже для того, чтобы осуществить самый простой жизненный процесс, жизненный акт, для того, чтобы повернуть бумажку, которая сейчас передо мною.

В чем заключаются особенности именно психического отражения (в отличие от отражения зеркалом солнечного света, например)?

1) психические явления — это явления жизненные, продукты развития жизни, они существуют только у живых организмов, у живых существ — у животных и человека, которые суть субъекты отражения. Поэтому психические явления представляют собой субъективный образ действительности.

2) психическое отражение активно. Например, чтобы получить образ этой ручки недостаточно «открыть глаза»! Нет — надо еще и посмотреть. Надо проделать внутреннюю работу.

3) психическое отражение «опосредствует» жизненные процессы. Опосредствованностъ — это значит оно «служит средством». Субъективные образы опосредствуют деятельность живых существ, управляют ею, давая ориентировку субъекту — животному или человеку — в условиях, в которых они существуют в окружающем их предметном мире. Поэтому мы и говорим: активная функция, активная роль психики.

4) Это положение состоит в том, что в ходе эволюции развиваются и усложняются органы психического отражения, меняются его формы, то есть меняются формы психики. На низкой степени эволюции — наличие зачаточных ощущений в восприятии окружающей среды. С переходом к человеческому обществу происходит огромный скачок в развитии, появление очень больших качественных изменений. Рождается новая форма психического отражения, и мы называем эту форму сознанием.

СТРУКТУРА
Фрейд выстроил три взаимодополнительных модели: топическую (пространственно-структурную), экономическую (обменно-энергетическую) и динамическую (мотивационно-смысловую).

Существуют два варианта топики. Первый включает в себя Сознание, Предсознательное и Бессознательное.

Фрейд подчеркнул, что сознание — лишь малая, поверхностная часть психического аппарата. Она отличается от других его частей тем, что располагает свободной энергией, которую можно использовать для дополнительной зарядки или же нейтрализации каких-то идей и впечатлений. «Заряжая идеи», мы их «передвигаем», «сращиваем», разъединяем, строя, таким образом, картину мира, частную теорию или свой характер.

В сознании он видел, прежде всего, освобождение мысли от ее первичной, чувственно-импульсной оболочки, выявление значения и смысла. Сознание может свободно оперировать смыслами, фиксируемыми в словах и образах. Внимание, сосредоточенность — функции сознания, благодаря которым можно вырабатывать нужные смысловые конструкции, чтобы затем — внедрять их в нижележащие слои психики, в которых комбинации смыслов не поддаются сознательному контролю. Активное воздействие сознания на бессознательное — суть психоаналитического лечения. В повседневной жизни сознание заполнено преходящими представлениями. Чтобы увидеть через них аутентичное «ядро» личности, нужно произвести работу самоанализа или проделать анализ с помощью врача.

Предсознание — второй, промежуточный слой психики, располагающийся между сознанием и бессознательным. Хотя повседневный контакт с внешним миром осуществляется сознанием — доступ к сознанию каких-либо важных сообщений, принятие решений и двигательные реакции контролируются предсознанием. Предсознание — это память, ресурс информации. Оно является также цензурой, преграждающей вход в сознание тревожным мыслям и постыдным желаниям. Предсознание выполняет роль отборочного фильтра, выпуская на арену сознания те мысли и чувствования, которые подкрепляют сознательные намерения, позволяют их обосновать и развить. Мы начинаем автоматически, то есть, почти бессознательно фиксировать полезные для разработки темы впечатления, откуда бы они ни исходили. Нередко предсознание, защищенное от непосредственных повседневных воздействий, само выдает четкие словесные формулировки. В предсознании накапливается материал, который, в принципе, может стать доступным сознанию, чего нельзя сказать о бессознательном. Наконец, предсознание в большей степени соответствует истинному «я» личности, хотя в нем могут быть слои разной глубины.

Бессознательное — наиболее устойчивый слой психики. С открытием его механизмов связана суть психоанализа. Бессознательное находится на границе между психикой и соматикой. Наполняющие его влечения, а также ощущения боли и удовольствия являются как телесными, так и психическими симптомами. Именно бессознательное есть главный объект психической терапии. Бессознательное — это родовое, ранне-детское образование, продукт доязыкового воспитания и вытеснения. Это как бы особая личность внутри нас. Бессознательное не знает сомнений, прямой дорогой идет к цели — реализации влечения, даже если для этого потребуется перевернуть смыслы и ценности «вверх ногами». Если сознание и предсознательное сравнительно легко обмениваются содержаниями, то между сознанием и бессознательным находится целая система контрольно-пропускных пунктов. Без их «досмотра» граница не может быть пересечена. Бессознательные влечения не имеют права в чистом виде поступать в сознание, если это происходит, то означает невроз, психоз и социальную дезадаптацию.

Бессознательное, напротив, имеет главной функцией поддержание преемственности и идентичности как человеческого рода, так и личности. Поэтому оно является инертным, закрытым, наполненным, хотя выглядит бурлящим и противоречивым. Бессознательное может содержать в себе остро-конфликтный материал, оно как бы нечувствительно к противоречиям. Это достигается, по-видимому, отказом от логической, семантической и даже временной упорядоченности содержаний. В бессознательном истинное и фантастическое, будущее и прошлое, желаемое и реальное часто не разграничиваются. Сознание, предсознательное и бессознательное взаимодополняют и порождают друг друга, но одновременно — конфликтуют. Их борьба — источник жизни, творчества, развития личности.

Второй вариант «топики» включает в себя «Я», «Оно», «Сверх-Я». В некотором смысле «я» соответствует сознанию, «оно» — бессознательному, «сверх-я» — предсознательному. Но это соответствие — лишь частичное, поскольку «я», «оно» и «сверх-я» частично сознательны, частично — бессознательны. Кроме того, при обсуждение проблем сознания и бессознательного мы имеем в виду безличную психику, а когда говорим о соотношении «я», «оно» и «сверх-я», то переходим к проблемам личности. Некоторые комментаторы стремятся провести резкую грань между «я» и личностью, но сам Фрейд этого не делал. «Я» способно принимать решения, отказывая «оно» в его желаниях и критически анализируя установки «сверх-я» с точки зрения их практической целесообразности. В зрелой личности «я» не втянуто в конфликты и разбирательства с «оно» и «сверх-я», характерные для ребенка и невротика, которые не владеют собой, часто испытывают угрызения совести, затрудняются при принятии решений. В качестве «стержня личности» «я» на протяжении жизни претерпевает множество изменений, вбирает в себя влечения «оно» и моральные признаки «сверх-я». Таким образом «я» приближается к понятию целостной личности, выступающей как «связная организация душевных процессов», ориентированная на других людей, на культуру.

Во-первых, «я» посредничает между «оно» и внешним миром, во-вторых, между «оно» и «сверх-я».

«Оно» — первичный резервуар психической энергии, прежде всего, энергии либидо. В «оно» сосредоточены и другие виды энергии. Согласно Фрейду «оно» — это хаос влечений, от «я» «оно» отличается тем, что не имеет единой воли. В «оно» противонаправленные влечения сосуществуют бок о бок, не упраздняя и не ослабляя друг друга, находясь как бы в игровом взаимодействии. Дальняя граница «оно» открыта всем телесным воздействиям. «Оно» выступает в качестве полномочного представителя всех телесных органов, всех функций организма, всех сложившихся установок, каковы бы они не были. Если «я» поступает в соответствии с «принципом реальности», рассчитывая «можно» или «нельзя» и насколько целесообразно удовлетворить желание, то «оно» руководствуется «принципом удовольствия». «Оно» — просто хочет, желает, влечется к чему-либо, отвергая соображения о том, что можно, а чего нельзя делать, что хорошо, а что — плохо. Когда действия и потребности «оно» направлены на внешний мир (нередко «оно» получает удовольствие также от органов собственного тела), то возникает столкновение между «оно» и неподвластной ему логикой действительности.

«Оно», получая отказ, учится действовать осмотрительней и для этого выделяет особую инстанцию «я», которому поручается роль разведчика, эксперта и управляющего. » Первоначально «я» выступает как слуга «оно». Но такое положение не может сохраняться долго. Ресурсы «оно» ограничены, в то время как ресурсы внешнего мира — безграничны. Для изучения расширяющегося круга реальности «я» требует от «оно» все больше власти, энергии, самостоятельности. Подобно правительству, «я» создает мощный бюрократический аппарат, в конце концов, подчиняющий себе «оно». Кроме того, «я» уже хорошо изучило повадки хозяина и научилось активно управлять исходящими из «оно» импульсами. Фрейд, используя наглядный образ Платона, уподобляет «я» всаднику, а «оно» — лошади. Соответственно силе каждого из них возможны разные ситуации. Неопытный в искусстве верховой езды ребенок будет подчиняться коню, а искусный наездник использует силу коня в своих интересах. Но со стороны всадника было бы неосмотрительно загонять коня до изнеможения. «Я» крепко держит поводья, может обуздать коня в любой момент, но, когда можно, дает коню свободу.

У разных людей «я» и «оно» развиты в неодинаковой степени. Развитие «я» не во всем походит на естественный рост, но предполагает также мужественные, волевые действия, активные поиски. Различия в развитости «я» и «оно» сказываются на всем облике человека. «Оно» — это витальная, побуждающая или угнетающая сфера, источник радости, но также и страха, беспокойства. Человек с богатым, свободным «оно» и сильным «я» выглядит живым, владеющим собой. Тот, у кого «я» полностью доминирует, кажется сухим педантом. Человек с необузданным «оно» и слабым «я» — может казаться жадным, трусливым, эгоистичным.

«Я», кажущееся на первый взгляд истоком и фокусом личной субъективности, оказывается, с точки зрения Фрейда, вторичным образованием, посредником между «оно» и «сверх-я».

«Сверх-я» — инстанция, особенно значимая для судеб культуры. Это — носитель морального сознания, его запретов и предписаний. «Сверх-я» складывается из совести, чувства долга и представления об идеале, обладая, таким образом, волевым, эмоциональным и смысло-содержательным компонентами. «Сверх-я» развивается как часть «я», получая в результате давления культуры все большую власть над «я» и «оно», хотя эти две инстанции энергично сопротивляются. Результатом этой внутрипсихической борьбы являются невротизация личности, связанная с прорывом неконтролируемых влечений «оно» и усиливающаяся, избыточная репрессивность «я», рационального слоя культуры.

Однако главной силой «сверх-я» Фрейд считал отказ от эдиповых влечений, любовных и агрессивных, и формирование при помощи высвободившейся из них энергии морального рвения и религиозного фанатизма. В общежитии «сверх-я» выступает как ценнейшая и необходимая инстанция, контролирующая надежность, выносливость, моральную устойчивость личности, не позволяющая «я» прибегать к аморальным и жестоким методам, даже если они кажутся «выгодными» и «рациональными». В клинике «сверх-я» проявляет себя также, как навязчивое чувство вины, меланхолии, скорби — что бывает, когда личность не справляется с моральными нагрузками, а также в виде мании величия — симптома гипертрофированного «сверх-я» и неправильного выбора пути развития. «Сверх-я» формируется в результате эмоционального контакта с отцом. Сильный, уравновешенный отец формирует нормальное «сверх-я». Деспотичный отец воспитывает авторитарную личность. Слабый, отсутствующий или аморальный отец попустительствует «оно» ребенка и не способен воспитать в нем моральную силу и чувство долга. Фрейд считал, что женщины не обладают сколь-нибудь сильным «сверх-я», поскольку его формированию мешает «комплекс кастрации», ощущение женщинами своей неполноценности. Согласно мнению Фрейда, оспариваемому феминистками, мораль женщины как бы растворена в «оно» и «я». Однако в определении «сверх-я» Фрейду не удалось достичь полной ясности. Он не раз подчеркивал, что «сверх-я» детей складывается не по реальному образу родителей, которые нередко обладают в глазах ребенка отталкивающими чертами, а по образу их «сверх-я», то есть наполняются ценностями культуры, передаваемыми от поколения к поколению. При этом к изначальным бессознательным компонентам родительских «сверх-я» добавляются новые, возникающие в результате интериоризации внешних запретов и идеалов культуры самими детьми. Сила бессознательного «сверх-я» такова, что она нередко может вызвать у человека потребность в самонаказании, что нередко кончается самокалечением или самоубийством.

Второй — экономический — аспект рассмотрения психики имеет дело с распределением, использованием и трансформированием энергии либидо, превращением свободной энергии в связанную. Подобно тому, как деньги в виде капиталов и средств обмена обращаются в обществе, утрачивая первоначальную связь с золотом, но продолжая оживлять отрасли производства и заставляя работать человеческие умы и руки, энергия либидо отрывается от своего сексуального первоисточника и свободно перемещается в психическом пространстве, приводя в движение психические функции, «вкладываясь» в любой объект, будь то любимый человек, любимое животное, любимая вещь или идея. Перемещение либидо происходит по требованию «я», «оно» или «сверх-я» и потоки психической энергии, а, следовательно, и деятельность человека направляются в зависимости от относительной силы этих инстанций. Свободная энергия бессознательного превращается в «связанную» — с помощью смыслов и моральных норм. Мыслительные процессы, по Фрейду, представляют собой перемещения связанной энергии, согласно логическим правилам и по цепям смысловых ассоциаций. Но мысль приводится в действие довольно слабым — по сравнению с аффектом — энергетическим импульсом. Чем слабее энергия связана смыслами и чем меньше энергетический импульс, тем легче она перемещается. Небольшие порции энергии можно суммировать, наращивать, что позволяет развивать и углублять мысль, не давая ей иссякнуть. Что касается аффектов, в которых задействованы большие количества энергии, то они быстро достигают критической величины и затем разряжаются в каком-нибудь действии, радостном озарении или вспышке гнева, нарушая свободное течение мысли.

. Фрейд называл «свободной» ту энергию, которая свободно распространяется, а не ту, что свободно преобразуется в другие формы.

Экономическая точка зрения показывает, как те или иные психические функции уменьшают или увеличивают свою силу за счет перемещения зарядов энергии. Фрейд считал, что психический аппарат должен поддерживать имеющееся в нем количество энергии на возможно более низком уровне, в состоянии устойчивости и равновесия, избегая, таким образом, перенапряжения и вызываемого им чувства неудовольствия. Наиболее важным механизмом работы психики он считал «разрядку», доставляющую удовольствие. Отсюда и знаменитый «принцип удовольствия», характеризующий, по мнению Фрейда, нормальную психику. Однако указанные принципы равновесия, устойчивости, удовольствия не объясняют целый ряд психических процессов, связанных с напряжением воли, целеустремленным повышением внутренней энергии. Их Фрейд пытался объяснить, введя третью — динамическую точку зрения, которая должна разъяснять вопрос о природе сил, движущих психикой, обеспечивающих функционирование психического аппарата.

Можно предположить, по крайней мере, четыре ответа на этот вопрос.

Во-первых, это внутренние влечения организма, в той или иной степени осознанные, преобразованные культурой и ориентированные на привычные объекты.

Во-вторых, побуждения и запреты, исходящие извне, со стороны природной и культурной среды, реализуемые через ласку, угрозу, эмоционально-языковое воздействие и наглядные образцы поведения.

В-третьих, можно видеть источник психических сил в Боге, божественных существах, мировом разуме с которыми непосредственно сообщается душа.

В-четвертых, источником душевных, психических сил можно считать свободную волю человека, способную мобилизовывать ресурсы энергии, осуществлять выбор, направлять усилия на определенную цель.

Из этих ответов для Фрейда приемлем непосредственно только первый. Но он не может отвергнуть и второй ответ, поскольку говорит о «благодеяниях культуры», ее «запретах», «требованиях», «давлении» и поскольку сам пользуется при лечении неврозов языком и культурными ресурсами своей личности, выправляя ущемленные аффекты, перестраивая ценностные и волевые установки пациента. Третий и четвертый ответы Фрейдом решительно отвергаются.

Фрейда не интересует подробная характеристика и классификация инстинктов. Вместо термина «инстинкт» он употребляет термин «влечение». Энергия влечений свободна и может быть — в зависимости от условий — спроецирована на любой объект. Влечение субъективно ощущается как конкретное, самостоятельное, сиюминутное желание. Но мы можем «свести» множество конкретных желаний к небольшому числу основных влечений, свойственных всем живым существам и имеющим грубые аналоги в универсальных силах природы.
Структура сознания

• Восприятие органами чувств окружающего мира и самого себя — получение первичных знаний.

• Логико-понятийные способности и знания, получаемые на их основе — возможность выйти за пределы непосредственно чувственно данного, достичь сущностного понимания объектов;

• Эмоциональные компоненты — это сфера личностных переживаний, воспоминаний, предчувствий и т. п.

• Ценностно-смысловые компоненты — это сфера высших мотивов деятельности, ее духовных идеалов, способности к их формированию и пониманию (воображение, интуиция).

Биодинамическая ткань — это наблюдаемая и регистрируемая внешняя форма живого движения. Термин “ткань” в данном контексте используется для подчеркивания мысли о том, что это материал, из которого строятся целесообразные, произвольные движения и действия.
Чувственная ткань образа — это обобщенное наименование для различных перцептивных категорий (пространство, движение, цвет, форма и т.п.), из которых строится образ. Чувственная ткань образа в сознании субъективно выражается в безотчётливом переживании человеком “чувства реальности”. В случаях нарушений восприятиявнешних воздействий появляются специфические переживания нереальности ситуации окружающего мира, самого себя. Наиболее отчетливо эти явления проявляются при сенсорной депривации — в условиях монотонности, однообразия окружающего мира.
Смысл. Это понятие в равной мере относится и к сфере сознания, и к сфере бытия. Она указывает на то, что индивидуальное сознание не сводимо к безличному знанию. Сознание есть не только знания, но и отношения. Смысл создает пристрастность человеческого сознания. При решении человеком сложных жизненных задач наблюдается противоположные и циклически совершаемые процессы, состоящие в означении смыслов и в осмыслении значений. Означить смысл — значит задержать реализацию программы действий, мысленно её продумать.
Осмыслить значение — это значит извлечь уроки из осуществленной программы действия, взять её на вооружение или отказаться от неё, начать искать новый смысл и в соответствии с ним строить программу нового действия.

Бытийный и рефлексивный слои сознаний находятся в тесной взаимосвязи. В рефлексивном слое, в значениях и смыслах, присутствуют элементы бытийного слоя. А бытийный слой сознания несет на себе следы развитой рефлексии, содержит в себе её истоки и начала. Смысловая оценка включена в биодинамическую и чувственную ткань; она нередко осуществляется не только во время, но и до формирования образа или совершения действия.

СТРУКТУРА ПО ЛЕОНТЬЕВУ

Чувственная ткань сознания, по словам А.Н. Леонтьева, «образует чувственный состав конкретных образов реальности, актуально воспринимаемой или всплывающий в памяти. Образы эти различаются по своей модальности, чувственному тону, степени ясности, большей или меньшей устойчивости и т.д. Особая функция чувственных образов сознания состоит в том, что они придают реальность сознательной картине мира, открывающейся субъекту. Что, иначе говоря, именно благодаря чувственному содержанию сознания мир выступает для субъекта как существующий не в сознании, а вне его сознания — как объективное „поле» и объект его деятельности». Чувственная ткань — переживание «чувства реальности».

Значение — это содержание, связываемое с тем или иным выражением (слова, предложения, знака и т. п.) некоторого языка.

Иначе говоря, это содержание слов, схем, карт, чертежей и т.п., которое понятно всем людям, говорящим на одном языке, принадлежащим к одной культуре или близким культурам, прошедшим сходный исторический путь.

В значениях обобщается, кристаллизуется и, тем самым, сохраняется для последующих поколений опыт человечества. Постигая мир значений, человек познает этот опыт, приобщается к нему и может внести в нее свой вклад. Значения, писал А.Н. Леонтьев, «преломляют мир в сознании человека. в значениях представлена преобразованная и свернутая в материи языка идеальная форма существования предметного мира, его свойств, связей и отношений, раскрытой совокупной общественной практикой».

Универсальным языком значений является язык искусства — музыки, танца, живописи, театра, язык архитектуры.

Личностный смысл отражает субъективную значимость тех или иных событий, явлений действительности к интересам, потребностям, мотивам человека. Он создает пристрастность человеческого сознания.

Преломляясь в сфере индивидуального сознания, значение приобретает особый, только ему присущий (личностный) смысл.

Например, все дети хотели бы получать пятерки. Отметка «пять» имеет общее для них всех значение, закрепленное социальным нормативом. Однако для одного эта пятерка — показатель его знаний, способностей, для другого — символ того, что он лучше других, для третьего — способ добиться обещанного подарка от родителей и т.п. То содержание значения, которое оно приобретает лично для каждого человека, называется личностным смыслом.

Многие проблемы, связанные с воплощением своих мыслей в словах как раз и связаны с различием между личностным смыслом и значением. Недаром воскликнул поэт: «О, если б без слова, сказать душой было можно!».

Несовпадение личностных смыслов создает трудности понимания. Случаи непонимания людьми друг друга, возникающие из-за того, что одно и то же событие, явление имеет для них разный личностный смысл, получило название «смыслового барьера».

Термин «смысловой барьер» ввела психолог Л.С. Славина. Изучая младших школьников, она искала причины того, почему некоторые дети совершенно невосприимчивы к воздействиям со стороны педагога. Выяснилось, что во многом это связано с тем, что предъявляемое к ребенку требование имеет для него совершенно другой личностный смысл, чем для учителя.

Например, учитель задает ребенку вопрос, пытаясь понять, что он знает или даже «вытянуть» его на лучшую отметку, а ученик считает, что тот к нему придирается. Учитель ставит отметку, которая кажется ему правильной, а ученик полагает, что к нему несправедливы, и отметка занижена. Конечно, смысловой барьер может возникать не только между учителем и учеником, но и между ребенком и родителями, между взрослыми людьми. Важно то, что при достаточно частом повторении такого взаимонепонимания, смысловой барьер может расширяться, захватывать все новые и новые области взаимоотношений, и тогда любые воздействия, идущие, например, от педагога перестают восприниматься. Возникает то, что в житейской психологии, грубо, но точно описывается словами, «как от стенки горох».

Все эти компоненты вместе и создают ту сложную и удивительную реальность, которая и есть человеческое сознание.

Отличие сознательного от бессознательного

Дата добавления: 2015-04-30 ; Просмотров: 3077 ; Нарушение авторских прав?

Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет

Источник: http://studopedia.su/15_158053_psihika-kak-sub-ektivniy-obraz-ob-ektivnogo-mira.html

«Понятие о психике. Психика – это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом . »

Понятие о психике.

Психика – это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.

Из данного определения следует ряд основополагающих суждений о природе и механизмах проявлений психики.

Во-первых, психика – это свойство только живой материи. Причем не просто живой материи, а высокоорганизованной материи. Следовательно, не всякая живая материя обладает этим свойством, а лишь та, которая обладает специфическими органами, обусловливающими возможность существования психики.

Во-вторых, главная особенность психики заключается в способности отражать объективный мир. Это означает, что высокоорганизованная живая материя, обладающая психикой, обладает способностью получения информации об окружающем ее мире. В то же время получение информации связано с созданием этой высокоорганизованной материей определенного психического, то есть субъективного по своей природе и идеалистического (нематериального) по своей сути образа, который с определенной мерой точности является копией материальных объектов реального мира.

В-третьих, получаемая живым существом информация об окружающем мире служит основой для регуляции внутренней среды живого организма и формирования его поведения, что в целом определяет возможность относительно длительного существования этого организма в постоянно изменяющихся условиях среды обитания. Следовательно, живая материя, обладающая психикой, способна реагировать на изменение внешней среды или на воздействие объектов окружающей среды.

Один из самых сложных вопросов, изучаемых современной психологией – вопрос о функциях психики. Проявления психики столь многогранны, что дать однозначный ответ весьма сложно. Например, если ограничиться утверждением, что психика обеспечивает приспособление к условиям внешней среды, то как объяснить такое явление, как творчество человека? Следует ли рассматривать творчество как форму приспособления к социальным условиям, поскольку очень часто творчество не столько способствует решению проблем человека, сколько доставляет ему эти проблемы? Другой пример: почему человек переживает особые чувства при знакомстве с выдающимся произведением искусства, будь то книга, картина, музыка или что-либо другое? Вряд ли это можно объяснить только приспособительными реакциями человека. И таких примеров, когда проявления разнообразных форм психического нельзя объяснить с позиции целесообразности, можно привести очень много.

Видимо, для того, чтобы определить все функции психики, необходимо перечислить все формы и характер ее проявления. Сделать это в настоящее время вряд ли удастся. Более точно мы можем определить функции психики, пожалуй, только в одной сфере. Это сфера взаимодействия живых организмов и окружающей среды. С этой точки зрения мы можем выделить три основные функции психики: отражение окружающей действительности, сохранение целостности организма, регуляция поведения. Данные функции взаимосвязаны между собой и по сути являются элементами интегративной функции психики, которая заключается в обеспечении адаптации живого организма к условиям окружающей среды.

отражение окружающей действительности

ОБЕСПЕЧЕНИЕ АДАПТАЦИИ

обеспечение целостности организма регуляция поведения

Психика и организм.

В повседневной жизни мы достаточно часто убеждаемся в зависимости, точнее, взаимозависимости физического самочувствия и психического состояния.

Имеется много наблюдений о прямом влиянии психики на здоровье человека. В настоящее время науке известно, что человеческий организм является в высшей степени самоорганизующейся и саморегулирующейся системой. Мозг человека за свою эволюцию приобрел особое свойство – высочайшую пластичность, то есть, умение приспосабливаться к самым разнообразным и неожиданным условиям существования. Истинные возможности психики, ее резервы в саморегуляции организма, состояний тела огромны.

В истории психологии было предложено немало подходов, изучающих связи между морфологией тела человека и его психикой. Имеются различные типологии конструкции человеческого тела, влияющие на психику. Подробно изучены психологические различия мужчин и женщин. В частности, установлено, что мужчины превосходят женщин по скорости и координации движений, ориентации в пространстве, пониманию механики и математики, однако у женщин более ловкие руки, большая скорость восприятия, счета, памяти, а также беглость речи. У женщин ярче выражена социальная ориентация. С помощью более детальных исследований строения мозга у мужчин и женщин было обнаружено, что женский мозг в некоторых участках так называемого мозолистого тела (отвечающего за межполушарные связи) имеет больше нервных клеток. Это дает основание предполагать, что у женщин лучше происходит синтез информации. Это в какой-то степени объясняет наличие загадочной «женской интуиции». Женское начало, как известно, призванное обеспечить продолжение рода, больше ориентировано на консервативные признаки в психике, на большую психическую устойчивость.

Мозг человека как главный отражатель объективного мира, как живое зеркало является сложнейшим органом, прошедшим длительный путь эволюции. Начиная от простейшей физиологической раздражительности, свойственной растительному миру, через способность реагировать на внешние воздействия из-за необходимости в чем-либо, в мозгу с помощью биохимической и генетической памяти закреплялись многочисленные связи. При эволюции человека эти связи обусловили специфическое психическое отражение, в результате которого головной мозг вначале получил свойство субъективного переживания, а затем и субъективного познания внешних воздействий. По оценке ученых, самыми ранними переживаниями были негативные переживания организма, сигнализирующие о признаках возможной опасности, гибели, и позитивные, когда шли сигналы об устранении опасности. Так возникла такая форма отражения, которая называется эмоциями. Эмоция – это уже не только физиологическое отражение, но уже и переживание, то есть, субъективное явление. В дальнейшем развитии с усложнением данного специфического отражения в мозгу у человека появляется способность отражать мир в виде простейших образов, которые могли сигнализировать о жизненно важных явлениях внешнего мира. Так, по мнению ученых, и возникли ощущения как субъективный образ объективного мира. Позже у человека наряду с непосредственным отражением появляется опосредованное отражение с помощью понятий, выражаемых словами, появляется и оперирование этими понятиями, то есть мышление. Таким образом, эволюция привела к возникновению чисто человеческой формы отражения объективного мира – человеческого восприятия, чувств, памяти и воли.

Ученые давно стремятся к разгадке мозга – этого удивительного феномена природы. Однако деятельность головного мозга еще недостаточно изучена.

Психика, поведение и деятельность.

Главная отличительная особенность психики человека – наличие сознания, а сознательное отражение – это такое отражение предметной действительности, в котором выделяются ее объективные устойчивые свойства вне зависимости от отношений к ней субъекта.

Под поведением в психологии принято понимать внешние проявления психической деятельности человека. К фактам поведения можно отнести:

отдельные движения и жесты (например, поклон, кивок, сжимание руки);

внешние проявления физиологических процессов, связанных с состоянием, деятельностью, общением людей (например, поза, мимика, взгляды, покраснение лица, дрожь и тому подобное);

действия, которые имеют определенный смысл;

поступки, которые имеют социальное значение и связаны с нормами поведения.

Поступок – действие, выполняя которое человек осознает его значение для других людей, то есть, его социальный смысл.

Главной характеристикой деятельности является ее предметность. Под предметом имеется в виду не просто природный объект, а предмет культуры, в котором зафиксирован определенный общественно выработанный способ действия с ним. Этот способ воспроизводится всякий раз, когда осуществляется предметная деятельность. Другая характеристика деятельности – ее социальная, общественно-историческая природа. Самостоятельно открыть формы деятельности с предметами человек не может. Это делается с помощью других людей, которые демонстрируют образцы деятельности и включают человека в совместную деятельность. Переход от деятельности, разделенной между людьми и выполняемой во внешней (материальной) форме, к деятельности индивидуальной (внутренней) и составляет основное направление формирования психологических новообразований (знаний, умений, способностей, мотивов, установок и так далее).

Деятельность всегда носит опосредованный характер. В роли средств выступают орудия, материальные предметы, знаки, символы и общение с другими людьми. Осуществляя любой акт деятельности, мы реализуем в нем определенное отношение к другим людям, если они даже реально и не присутствуют в момент совершения деятельности.

Человеческая деятельность всегда целенаправленна, подчинена цели как сознательно представляемому запланированному результату, достижению которого она служит. Цель направляет деятельность и корректирует ее ход.

Деятельность – не совокупность реакций, а система действий, сцементированных в единое целое побуждающим ее мотивом. Мотив – это то, ради чего осуществляется деятельность, он определяет смысл того, что делает человек.

Деятельность всегда носит продуктивный характер, то есть, ее результатом являются преобразования как во внешнем мире, так и в самом человеке: его знания, мотивы, способности. В зависимости от того, какие изменения играют главную роль или имеют наибольший удельный вес, выделяются разные типы деятельности: трудовая, познавательная, коммуникативная и другие.

Деятельность человека имеет сложную структуру. Она состоит из нескольких уровней:

верхний уровень – уровень особых видов деятельности;

самый низший уровень – уровень психофизиологических функций.

Действие – основная единица анализа деятельности, процесс, направленный на достижение цели.

Действие имеет подобную деятельности структуру: цель – мотив, способ – результат. Различают действия:

сенсорные (действия по восприятию объектов);

моторные (двигательные действия);

мнемические (действия памяти);

внешние предметные (направленные на изменение состояния или свойств предметов внешнего мира);

умственные (действия, выполняемые во внутреннем плане сознания).

Выделяют следующие компоненты действия: сенсорные (чувственные), центральные (мыслительные) и моторные (двигательные).

Говоря о том, что человек осуществляет какую-то деятельность, нельзя забывать, что человек представляет собой организм с высокоорганизованной нервной системой, развитыми органами чувств, сложным опорно-двигательным аппаратом, психофизиологическими функциями, которые являются и предпосылками и средствами действия. Например, когда человек ставит перед собой цель что-то запомнить, он может использовать разные действия и приемы запоминания, но эта деятельность опирается на имеющуюся мнемическую психофизиологическую функцию: ни одно из действий заучивания не привело бы к желаемому результату, если бы человек не обладал мнемической функцией. Психофизиологические функции составляют органический фундамент процессов деятельности.

Сенсомоторные процессы – это процессы, в которых осуществляют связь восприятия и движения. В этих процессах различают четыре психических акта:

сенсорный момент реакции – процесс восприятия;

центральный момент реакции – более или менее сложные процессы, связанные с переработкой воспринятого, иногда различием, узнаванием, оценкой и выбором;

моторный момент реакции – процессы, определяющие начало и ход движения;

сенсорные коррекции движения (обратная связь).

Идеомоторные процессы связывают представления о движении с выполнением движения. Проблема образа и его роли в регуляции моторных актов – центральная проблема психологии правильных движений человека.

Эмоционально-моторные процессы – это процессы, связывающие выполнение движения с эмоциями, чувствами, психическими состояниями, переживаемыми человеком.

Интериоризация – это процесс перехода от внешнего, материального действия к внутреннему, идеальному действию.

Экстериоризация – это процесс превращения внутреннего психического действия во внешнее действие.

Развитие психики в процессе филогенеза и онтогенеза.

Филогенез (от греч. «филэ» – племя, род; «генезис» – происхождение) – развитие психики у позвоночных, имеющих усложняющуюся кору головного мозга (от рыб до человека).

Существуют разные подходы к пониманию того, кому присуща психика:

антропопсихизм – психика присуща только человеку;

панпсихизм – всеобщая одухотворенность природы (психика присуща всей природе, в том числе и неживой);

биопсихизм – психика – это свойство живой природы (присуща и растениям);

нейропсихизм – психика свойственна только организмам, которые имеют нервную систему;

мозгопсихизм – психика присуща только организмам с трубчатой нервной системой, имеющим головной мозг (при таком подходе, у насекомых психики нет, так как у них узелковая нервная система, без выраженного головного мозга).

Критерием появления зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности, то есть, способности реагировать на жизненно значимые раздражители среды (звук, запах и тому подобное), которые являются сигналами жизненно важных раздражителей (пища, опасность) благодаря их объективно устойчивой связи. Критерием чувствительности является способность образовывать условные рефлексы. Рефлекс – закономерная связь внешнего или внутреннего раздражителя посредством нервной системы с той или иной деятельностью. Психика возникает и развивается у животных именно потому, что иначе они не могли бы ориентироваться в среде и существовать.

Психика человека – качественно более высокий уровень, чем психика животных. Сознание, разум человека развивались в процессе трудовой деятельности, которая возникает в силу необходимости осуществления совместных действий для добывания пищи при резком изменении условий жизни первобытного человека. И хотя видовые морфологические особенности человека устойчивы уже в течение тысячелетий, развитие психики человека происходило в процессе трудовой деятельности. Трудовая деятельность имеет продуктивный характер: труд, осуществляя процесс производства, запечатлевается в своем продукте (то есть, происходит процесс воплощения, опредмечивания в продуктах деятельности людей их духовных сил и способностей). Таким образом, материальная, духовная культура человечества – это объективная форма воплощения достижений психического развития человечества.

Труд – это процесс, связывающий человека с природой, процесс воздействия человека на природу. Для трудовой деятельности характерно:

употребление и изготовление орудий труда, их сохранение для последующего использования;

продуктивный характер и целенаправленность процессов труда;

подчиненность труда представлению о продукте труда – трудовой цели, которая как закон определяет характер и способ трудовых действий;

общественный характер труда, осуществление его в условиях совместной деятельности;

труд направлен на преобразование внешнего мира. Изготовление, употребление и сохранение орудий труда, разделение труда способствовали развитию абстрактного мышления, речи, языка, развитию общественно-исторических отношений между людьми.

В процессе исторического развития общества человек изменяет способы и приемы своего поведения, трансформирует природные задатки и функции в «высшие психические функции» – специфические и человеческие, общественно исторически обусловленные формы памяти, мышления, восприятия (логическая память, абстрактно-логическое мышление), опосредованные применением вспомогательных средств, речевых знаков, созданных в процессе исторического развития. Единство высших психических функций образует сознание человека.

Отличительные особенности психики человека еще в большей степени проявляются в онтогенезе. Онтогенез (от греч. «онтос» – сущее; «генезис» – происхождение) – развитие психики индивида, начиная с внутриутробной стадии до смерти от старости. Индивидуальное развитие, так же как и развитие человечества, имеет свои закономерности, свои периоды, стадии и кризисы.

Временной характеристикой индивидуального развития является возраст. В отличие от хронологического возраста, выражающего длительность существования индивида с момента его рождения, понятие «психологического возраста» означает определенную качественно своеобразную ступень онтогенетического развития, обусловливаемую закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания и имеющую конкретно-историческое происхождение. Возрастные ступени развития можно было бы сравнивать с историческими ступенями в развитии органической жизни и геологическими эпохами в истории развития Земли.

Возрастному развитию присущи два свойства – метрическое и топологическое.

Метрическое свойство означает длительность протекания тех или иных психологических процессов и состояний в психике, которые происходят на протяжении жизни человека. Метрические свойства измеряются временными интервалами (дни, месяцы, годы). В процессе изучения временного аспекта возрастного развития были выявлены такие закономерности, как неравномерность и гетерохронность. Неравномерность возрастного развития выражается в том, что развитие отдельных психических функций осуществляется разными темпами. Гетерохронность же связана с тем, что отдельные стороны психической функции развиваются разновременно.

Не менее важным, чем метрическое, является топологическое свойство возрастного развития. Оно означает определенность того или иного состояния, фазу или период становления индивида. Поскольку возрастное развитие как целостное образование представляет собой сложную динамическую систему, ее качественные топологические особенности могут быть определены путем изучения структурных особенностей, взаимосвязей ее различных сторон, выделения ведущих, системообразующих факторов, с которыми связана специфика данного периода жизни.

Каждый период онтогенетического развития характеризуется определенными возрастными особенностями. Возрастные особенности – это специфические свойства психики индивида, закономерно изменяющиеся в процессе смены возрастных стадий. Возрастные особенности образуют определенный комплекс многообразных свойств, включая перцептивные, познавательные, мотивационные, эмоциональные и другие характеристики индивида.

В психологии существует множество возрастных классификаций онтогенетического развития человека (например, классификации, охватывающие весь жизненных цикл человека от младенчества до старости).

Наряду с общими классификациями существуют и частные классификации, которые посвящены отдельным отрезкам жизни.

Психика сложна и многообразна по своим проявлениям. Обычно выделяют три крупные группы психических явлений:

Психический процесс – это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющиеся в виде реакции. Окончание одного психического процесса тесно связано с началом нового процесса. Отсюда – непрерывность психической деятельности.

Психические процессы вызываются как внешними воздействиями, так и раздражениями нервной системы, идущими от внутренней среды организма.

Все психические процессы подразделяются на познавательные (к ним относятся ощущение и восприятие, представление, память, мышление и воображение), эмоциональные (активные и пассивные переживания), волевые – решение, исполнение, волевое усилие и так далее.

Психические процессы обеспечивают формирование знаний и первичную регуляцию поведения и деятельности человека.

В сложной психической деятельности различные процессы связаны и составляют единый поток сознания, обеспечивающий адекватное отражение действительности и осуществление различных видов деятельности. Психические процессы протекают с различной быстротой и интенсивностью в зависимости от особенностей внешних воздействий и состояний личности.

Под психическим состоянием следует понимать определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности.

Каждый человек ежедневно испытывает различные психические состояния. При одном психическом состоянии умственная или физическая работа протекает легко и продуктивно, при другом – трудно и неэффективно.

Психические состояния имеют рефлекторную природу: они возникают под влиянием обстановки, физиологических факторов, хода работы, времени и словесных воздействий (похвала, порицание и так далее).

Наиболее изученными являются:

общее психическое состояние (например, внимание, проявляющееся на уровне активной сосредоточенности или рассеянности);

эмоциональные состояния или настроения (жизнерадостное, восторженное, грустное, печальное, гневное, раздражительное и другие).

Высшими и устойчивыми регуляторами психической деятельности являются психические свойства личности.

Под психическими свойствами личности следует понимать устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека.

Каждое психическое свойство формируется постепенно в процессе отражения и закрепляется в процессе практики, являясь результатом отражательной и практической деятельности.

Свойства личности многообразны. Они классифицируются в соответствии с группировкой психических процессов, на основе которых формируются:

интеллектуальные свойства – наблюдательность, гибкость ума;

волевые свойства – решительность, настойчивость;

эмоциональные свойства – чуткость, нежность, страстность, аффективность и тому подобные.

Психические свойства не сосуществуют вместе, они синтезируются и представляют собой сложные структурные образования личности, к которым необходимо отнести:

жизненную позицию личности (систему потребностей, интересов, убеждений, идеалов, определяющую избирательность и уровень активности человека);

темперамент, то есть, систему природных свойств личности (подвижность, уравновешенность поведения и тонус активности), характеризующую динамическую сторону поведения;

способности (систему интеллектуально-волевых и эмоциональных свойств, определяющую творческие возможности личности);

характер как систему отношений и способов поведения.

Основные формы проявления психики человека и их взаимосвязь.

ПРОЦЕССЫ СОСТОЯНИЯ СВОЙСТВА

Познавательные Эмоционально-волевые Устойчивый

Восприятие Чувства Творческий

Мышление Апатия Характер

Просмотр текста файла: index.html(представлен текст без форматирования)

Страницы: 1 2 3 4Предмет и методы психологии

Предмет и методы психологии

Общее понятие о психике

Классификация психических явлений

Предмет и методы психологии

Психология — наука об общих

психических закономерностях взаимодей-

человека со средой.

Психология изучает, каким образом

внешнее воздействие переходит во

психическое отражение и становится регулятором нашей дея-

Психология изучает общие

закономерности психических процессов и

их протекания в зависимости от условий деятельности и от

Методы психологии:

естественный и лабораторный эксперимент;

исследование продуктов деятельности человека;

метод тестов и анкетирования.

Для исследования той или иной

психологической проблемы используется

система приемов и правил исследования — методика конк-

исследования (выдвижение гипотезы, выбор экспериментального

и соответствующего материала, выделение контрольных и экспери-

групп испытуемых, определение содержания серий эксперимен-

статистическая и теоретическая обработка экспериментального мате-

Основные теоретические принципы

признание детерминированности психических явлений материальной дей-

генетический подход к психическим явлениям, исследование их в раз-

изучение психики человека во взаимосвязи биологических и социальных

неразрывной взаимосвязи психики и деятельности.

Научное понимание психики

человека возможно лишь при целостном рас-

совокупности психических явлений. Абсолютизация отдельных

психики приводит к ошибочным концепциям и теориям.

Общее понятие о психике

Психика — функция мозга,

заключающаяся в отражении объективной дей-

в идеальных образах, на основе которых регулируется жиз-

Изучением мозга занимаются различные

науки. Его строение исследует

а его сложную деятельность с различных сторон изучают нейро-

медицина, биофизика, биохимия, нейрокибернетика.

Психология изучает то свойство

мозга, которое заключается в психи-

отражении материальной действительности, в результате которого

идеальные образы реальной действительности, необходимые

регуляции взаимодействия организма с окружающей средой.

Основным понятием психологии

является понятие психического образа.

Психический образ — целостное,

интегративное отражение относительно

дискретной части действительности; это информационная

действительности, используемая высшими животными и человеком

регуляции своей жизнедеятельности.

Психические образы обеспечивают

достижение определенных целей, и их

обусловливается этими целями. Наиболее общим свойством пси-

образов является их адекватность действительности, а всеобщей

Психическое отражение мира

человеком связано с его общественной

оно опосредуется общественно выработанными знаниями. Психи-

отражательная способность есть и у животных. Но высшей формой

является сознание человека, которое возникло в процессе об-

практики. Сознание неразрывно связано с языком,

Благодаря сознанию человек произвольно регулирует свое поведе-

Сознание не фотографически

отражает явления действительности. Оно

объективные внутренние связи между явлениями.

Содержанием психики являются

идеальные образы объективно существую-

явлений. Но эти образы возникают у различных людей своеобразно.

зависят от прошлого опыта, знаний, потребностей, интересов, психи-

состояния и т.д. Иначе говоря, психика — это субъективное от-

объективного мира. Однако субъективный характер отражения не

что это отражение неправильно; проверка общественно-истори-

и личной практикой обеспечивает объективное отражение окружаю-

Итак, психика — это субъективное

отражение объективной действитель-

идеальных образах, на основе которых регулируется взаимодейст-

человека с внешней средой.

Содержание психики включает в себя

не только психические образы, но

внеобразные компоненты — общие ценностные ориентации личности, смыс-

значения явлений, умственного действия.

Психика присуща человеку и

животным. Однако психика человека, как

форма психики, обозначается еще и понятием «сознание». Но поня-

психики шире, чем понятие сознания, так как психика включает в се-

сферу подсознания и надсознания («Сверх-Я»).

Классификация психических явлений

Все психические явления делятся

психические свойства личности.

Психический процесс — это акт

психической деятельности, имеющий

объект отражения и свою регуляционную функцию.

Психическое отражение — это формирование

образа тех условий, в ко-

осуществляется данная деятельность. Психические процессы — это

подразделяются на познавательные (ощущение,

мышление, память и воображение), эмоциональные и волевые.

Вся психическая деятельность

человека — это совокупность познава-

волевых и эмоциональных процессов.

Психическое состояние — это

временное своеобразие психической де-

определяемое ее содержанием и отношением человека к этому

Психические состояния являются

относительно устойчивой интеграцией

психических проявлений человека при определенном его взаимодейст-

действительностью. Психические состояния проявляются в общей ор-

Психическое состояние — это общий

функциональный уровень психичес-

активности в зависимости от условий деятельности человека и его

Психические состояния могут быть

кратковременными, ситуативными и

Все психические состояния

подразделяются на четыре вида:

Мотивационные (желания, стремления, интересы, влечения, страсти).

Эмоциональные (эмоциональный тон ощущений, эмоциональный отклик на

действительности, настроение, конфликтные эмоциональные сос-

— стресс, аффект, фрустрация).

Волевые состояния — инициативности, целеустремленности, решитель-

настойчивости (их классификация связана со структурой сложного

Состояния разных уровней организованности сознания (они проявляются

различных уровнях внимательности).

Система психических явлений

акты психической деятельности,

отличающиеся отражательно-регуляционной спецификой

Познавательные — ощущение, восприятие,

мышление, воображение, память

состояния Психические свойства

текущее своеобразие психической типичное для индивида своеобразие

деятельности (псих. процессов), его психической деятельности

обусловленное содер. (объектом) Темперамент

деят. и его личностной значим. — индивидуальные

деятельности, обусл. врожденным

высшей нервной деятельности,

актуализированные потребности динамика реал.

и их модификации: установки, (сангвиники,

интересы, желания, стремления. меланхолики)

влечения, страсти Направленность

иерархия потребностей и устойчивых

эмоциональный тон ощущений, мотивов

повед., ценностных ориентаций

эмоциональный отклик, настроение, и

стресс, аффект, фрустрация Характер

Волевые — обобщенные способы поведения,

инициативность, решительность, тип адаптации к среде

целеустремлен., настойч. и др. Способности

организованности — психофизиологические регуляционные

психической деятельности возможности,

(внимание) в конкретных видах деятельности

Психические свойства личности —

типичные для данного человека осо-

К психическим свойствам личности

темперамент; 2) направленность; 3) способности и 4) характер.

Личность — индивид, включенный в

общественные отношения, это со-

качество человека, тогда как индивид — это отдельный предста-

биологического рода homo sapiens (таковым является новорожден-

Каждая личность имеет

неповторимые сочетания психических особеннос-

психический склад; это и составляет ее индивидуальность.

Понятие «человек» более

широкое, чем понятие «личность». Оно вклю-

себя и понятие «индивид», и понятие «личность».

Психические процессы, состояния и

свойства человека — это единое

И исходным психическим

образованием, проявляющимся и в свойствах

и в различных психических состояниях, являются психические

Возникновение и развитие психики

Развитие психики в процессе эволюции

Психика возникла на определенном

этапе развития жизни как механизм

взаимодействия живых существ с окружающей средой.

По мере эволюционного развития у

животных формируется специальный

психики — нервная система, обеспечивающая отражение окружающего

психического отражения и регуляции поведения

Инстинкты — комплекс врожденных

реакций, стимулом для которых явля-

отдельные биологически значимые свойства окружающей среды. Этот

развития психики называется еще и этапом элементарного анализа.

Паук, сидящий в паутине,

набрасывается на запутавшуюся в ней муху.

вызывающим реализацию этой программы действия, является виб-

Достаточно приложить к паутине вибрирующий камертон, чтобы паук

из гнезда и бросился на него. Лягушка, подстерегая свою

набрасывается лишь на летающую мошку — сигналом к ее действию

С развитием коры головного мозга

появились новые, индивидуально-из-

формы поведения, основанные на образно-концептуальном отраже-

животного регулируется психическим

конкретных условий среды.

У высокоорганизованных животных

наряду с инстинктами возникает спо-

ситуативного, предметного отражения действительности, способ-

отражения отношений, связей между элементами данной ситуации, на

чего вырабатывается гибкая программа поведения. Эти животные

индивидуальные навыки (закрепленные в идивидуальном опыте

которые дают положительный эффект в определенных ситуациях).

высокоразвитые животные (приматы, собаки, дельфины и др.)

даже на отдельные интеллектуальные действия.

В чем своеобразие психики

В опытах исследователей на глазах

у голодной обезьяны в ящик с

закрывающейся крышкой помещался банан. В боковой стенке ящика

треугольное отверстие, через которое крышку можно было отк-

Рядом с ящиком было положено несколько палок с различными сече-

круглым, квадратным, прямоугольным и треугольным. После дли-

манипуляций, различных проб, перебирая палки наугад, обезьяна

ящик палкой с треугольным сечением. Однако, когда опыт пов-

обезьяна никогда не брала сразу нужную палку, все начиналось

Между тем в аналогичном опыте ребенок во втором случае сразу

палку с треугольным сечением. Это свидетельствует о том, что

не вычленяет, не абстрагирует треугольную форму отверстия в

треугольную форму сечения палки, не соотносит эти общие

Животные лишены абстрагирующей деятельности. Они не отражают

Сознание как высшая

Основной признак психики человека

состоит в том, что кроме наслед-

и лично приобретенных форм поведения человек владеет принци-

новым, важнейшим средством ориентировки в окружающей действи-

— знаниями, которые представляют собой концентрированный

человечества, передаваемый посредством речи.

«Сознание» буквально и

означает «совокупность знаний».

Психика человека формируется и

постоянно обогащается в условиях со-

окружения, в процессе усвоения социального, общественного

Если животное, выращенное в искусственных, изолированных усло-

сохраняет все свои видовые качества, то человек без социального

не приобретает никаких человеческих качеств.

В истории отмечено около 40

случаев, когда дети с раннего возраста

животными. Они не обнаруживали не только признаков соз-

(у них полностью отсутствовали речь и мышление), но даже такого

свойства человека, как вертикальное положение тела при

С переходом от животного

существования к человеческому обществу

два новых фактора формирования психики человека: это общест-

труд, употребление орудий труда и общение с помощью слова.

С возникновением прямохождения у

человека освободилась рука, расши-

кругозор, возникли условия для интенсивного развития его ориен-

деятельности. Это привело к возникновению орудий труда,

процесса. Человек начинает жить в мире постоянных орудий

через которые из поколения в поколение передаются трудовые опе-

Изготовление самого простого

орудия труда неизбежно требует таких

действий, как предварительное представление его функций,

свойств материала. Действия по изготовлению орудия должны пла-

в определенном порядке. Они должны осознаваться и запоми-

для повторного его изготовления.

Изготовление орудий труда связано

с мысленным расчленением целого

части (анализ), с вычленением (абстракцией) отдельных свойств пред-

также с мысленным объединением (синтез), вычлененных свойств в

целостные орудия. Совершенствование трудовых процессов,

все более и более сложных орудий труда было связано с со-

аналитико-синтетической деятельности коры головного

человека; совершенствовалось и орудие этой деятельности — речь.

Общественная организация трудовой

деятельности привела к выделению

действий, которые приобретают смысл только через работу дру-

людей. Так, в труде возникают сознательные действия, оторванные от

биологической цели, формируется абстрактное мышление

В процессе формирования психики

человека его внешние физические

с материальными объектами предшествуют формированию внутрен-

психических действий. Лишь на основе действия с материальными

человек постепенно переходит к оперированию их идеальными

к действиям в уме. Этот переход от внешних действий к внут-

действиям называется интериоризацией («превращение во внутрен-

Благодаря способности действовать с психическими, идеальными

предметов человек начинает моделировать различные отношения

объектами, предвидеть результаты своих действий. Интериоризация

на словесной, речевой основе. Слово используется и как

обозначения объектов и как символ их общих, существенных

Сформировавшись на основе внешних

действий, умственные действия са-

начинают регулировать внешние действия. Все сознательные действия

являются экстериоризацией (внешним проявлением) его внутрен-

Одной из особенностей психики

человека является ее обусловленность

К общественному сознанию

относятся наука, мораль и право, идеоло-

искусство, религия. Изменения в производстве, в общественных от-

отражаясь в сознании людей, приводят к изменениям в содержа-

сознания человека является самосознание.

предметы своей деятельности и свои отношения к другим людям,

начинает осознавать самого себя, выделять себя, свое Я из ок-

Содержанием самосознания является

осознание человеком своих физи-

и психических свойств, своих действий и поступков, чувств и

Выделяя себя из объективной действительности, осознавая

достоинства и недостатки, человек начинает изменять и свою психи-

свое поведение в соответствии с теми требованиями, которые предъ-

к нему общество, и целями, которые он ставит перед собой в про-

Самосознание проявляется в

самонаблюдении, критическом отношении к

самообладании и ответственности перед обществом за свои поступки

действия. Определенный уровень самосознания — необходимая предпосыл-

интегративное, концептуальное отражение

своей собственной личности, это психическая модель своего Я.

направляет и регулирует свою деятельность, исходя из своей Я-

которая обусловлена социальными условиями существования ин-

его социальной идентификацией (отнесением себя к определенной

обусловленная установочная система личнос-

система ее ценностно-смысловых образований. На этой основе и осу-

все поведенческие акты человека, они приобретают личност-

единство — стиль поведения данной личности.

Итак, психика человека, его

сознание — это система его психической

основанная на социально сформированных категориях и

Сознание человека как высшая

форма развития психики имеет следующие

Категориальность — отражение мира сквозь призму общечеловеческих

и позиций, отражение мира на базе концептуальной схемы.

Отражение существенных, наиболее значимых в данной ситуации взаимо-

Осознание целей деятельности, предвосхищение их в системе общечело-

понятий и представлений.

Обусловленность индивидуального сознания общественными формами соз-

Самосознание — концептуальная модель собственной личности и пост-

взаимодействий с действительностью на этой основе.

Все существенные стороны сознания

функционируют посредством речи.

Поведение человека определяется

не только его сознанием. Психичес-

самоорганизация индивида, его адаптация к внешней среде осуществ-

тремя относительно автономными уровнями психической регуляции:

эволюционно сформированным бессознательно-инстинктивным уровнем;

подсознательно-субъективным эмоционально-импульсным уровнем; 3)

произвольными, логико-семантическими программами. В по-

социализированной личности доминируют произвольные, ценностно

программы. Два других, низших уровня саморегуляции

поведении выполняют фоновую роль. В экстремальных же условиях и

условиях десоциализации индивида эти низшие уровни саморегуляции мо-

перейти в автономный режим функционирования.

Наличие в психике человека

указанных уровней регуляции обусловлива-

относительную самостоятельность следующих разновидностей человечес-

реакций и действий:

бессознательно-инстинктивные, врожденные реакции (реакция страха,

избежания физически опасных ситуаций);

привычно-автоматизированные подсознательные действия;

сознательные, волевые действия.

Нейрофизиологические основы психики

Психика является продуктом

деятельности коры больших полушарий го-

мозга. Эта деятельность называется высшей нервной деятельнос-

Открытые И.М.Сеченовым и И.П.Павловым и их последователями прин-

законы высшей нервной деятельности являются естественнонаучной

современной психологии. Прежде чем рассмотреть закономерности

нервной деятельности, познакомимся со строением и функцией

Строение и функции нервной системы

Вся нервная система делится на

центральную и периферическую. К цен-

нервной системе относится головной и спинной мозг. От них по

телу расходятся нервные волокна — периферическая нервная систе-

соединяет мозг с органами чувств и с исполнительными органами

мышцами и железами.

Все живые организмы обладают

способностью реагировать на физические

химические изменения в окружающей среде.

Стимулы внешней среды (свет,

звук, запах, прикосновение и т.п.)

специальными чувствительными клетками (рецепторами) в

импульсы — серию электрических и химических изменений в нерв-

волокне. Нервные импульсы передаются по чувствительным (афферент-

нервным волокнам в спинной и головной мозг. Здесь вырабатываются

командные импульсы, которые передаются по моторным

нервным волокнам к исполнительным органам (мышцам, желе-

Эти исполнительные органы называются эффекторами.

Основная функция нервной системы

— интеграция внешнего воздействия

соответствующей приспособительной реакцией организма.

Структурной единицей нервной

системы является нервная клетка — ней-

состоит из тела клетки, ядра, разветвленных отростков — денд-

по ним нервные импульсы идут к телу клетки — и одного длинного

— аксона — по нему нервный импульс проходит от тела клетки к

клеткам или эффекторам.

Отростки двух соседних нейронов

соединяются особым образованием —

Он играет существенную роль в фильтрации нервных импульсов:

одни импульсы и задерживает другие. Нейроны связаны друг с

и осуществляют объединенную деятельность.

Центральная нервная система

состоит из головного и спинного мозга.

Головной мозг подразделяется на

ствол мозга и передний мозг. Ствол

состоит из продолговатого мозга и среднего мозга. Передний мозг

на промежуточный и конечный.

Все отделы мозга имеют свои

Так, промежуточный мозг состоит

из гипоталамуса — центра эмоций и

потребностей (голода, жажды, либидо), лимбической системы

эмоционально-импульсивным поведением) и таламуса (осуществ-

фильтрацию и первичную обработку чувственной информации).

У человека особенно развита кора

больших полушарий — орган высших

функций. Она имеет толщину 3-4 мм, а общая площадь ее в

Кора состоит из шести слоев.

Клетки коры мозга связаны между собой.

насчитывается около 15 миллиардов.

Различные нейроны коры имеют свою

специфическую функцию. Одна груп-

нейронов выполняет функцию анализа (дробления, расчленения нервного

другая группа осуществляет синтез, объединяет импульсы,

от различных органов чувств и отделов мозга (ассоциативные ней-

Существует система нейронов, удерживающая следы от прежних воз-

и сличающая новые воздействия с имеющимися следами.

По особенностям микроскопического

строения всю кору мозга делят на

десятков структурных единиц — полей, а по расположению его

— на четыре доли: затылочную, височную, теменную и лобную.

Кора головного мозга человека

является целостно работающим органом,

отдельные его части (области) функционально специализированы

затылочная область коры осуществляет сложные зрительные

лобно-височная — речевые, височная — слуховые). Наибольшая

двигательной зоны коры головного мозга человека связана с регу-

движения органа труда (руки) и органов речи.

Все отделы коры мозга

взаимосвязаны; они соединены и с нижележащими

мозга, которые осуществляют важнейшие жизненные функции. Под-

образования, регулируя врожденную безусловно-рефлекторную де-

являются областью тех процессов, которые субъективно ощу-

в виде эмоций (они, по выражению И.П.Павлова, являются «источ-

силы для корковых клеток»).

В мозгу человека имеются все те

структуры, которые возникали на

этапах эволюции живых организмов. Они содержат в себе

накопленный в процессе всего эволюционного развития. Это сви-

об общем происхождении человека и животных.

По мере усложнения организации

животных на различных ступенях эво-

значение коры головного мозга все более и более возрастает.

например, удалить кору головного мозга у лягушки (она имеет не-

удельный вес в общем объеме ее головного мозга), то ля-

почти не изменяет своего поведения. Лишенный коры головного моз-

голубь летает, сохраняет равновесие, но уже теряет ряд жизненных

Собака с удаленной корой головного мозга становится полностью

приспособленной к окружающей обстановке.

Основным механизмом нервной деятельности является рефлекс. Рефлекс

реакция организма на внешнее или внутреннее воздействие при пос-

центральной нервной системы.

Термин «рефлекс», как

уже отмечалось, был введен в физиологию фран-

ученым Рене Декартом в XVII веке. Но для объяснения психичес-

деятельности он был применен лишь в 1863 году основоположником

материалистической физиологии М.И.Сеченовым. Развивая учение

И.П.Павлов экспериментально исследовал особенности функ-

Все рефлексы делятся на две

группы: условные и безусловные.

Безусловные рефлексы — врожденные

реакции организма на жизненно

раздражители (пищу, опасность и т.п.). Они не требуют каких-ли-

для своей выработки (например, рефлекс мигания, выделение

Безусловные рефлексы представляют

собой природный запас готовых,

реакций организма. Они возникли в результате длительного

развития данного вида животных. Безусловные рефлексы оди-

у всех особей одного вида; это физиологический механизм инс-

Но поведение высших животных и человека характеризуется не

врожденными, т.е. безусловными реакциями, но и такими реакция-

которые приобретены данным организмом в процессе его индивидуаль-

жизнедеятельности, т.е. условными рефлексами.

физиологический механизм приспособления орга-

изменяющимся условиям среды.

Условные рефлексы — это такие

реакции организма, которые не являют-

врожденными, а вырабатываются в различных прижизненных условиях.

возникают при условии постоянного предшествования различных явле-

тем, которые жизненно важны для животного. Если же связь между

явлениями исчезает, то условный рефлекс угасает (например, рыча-

тигра в зоопарке, не сопровождаясь его нападением, перестает пу-

Мозг не идет на поводу только

текущих воздействий. Он планирует,

будущее, осуществляет опережающее отражение будущего. В

состоит самая главная особенность его работы. Действие должно

определенного будущего результата — цели. Без предварительного

мозгом этого результата невозможна регуляция поведения.

Современная наука о мозге —

нейрофизиология — базируется на концеп-

функционального объединения механизмов мозга для осуществления по-

актов. Эта концепция была выдвинута и плодотворно развива-

учеником И.П.Павлова академиком П.К.Анохиным в его учении о функ-

П.К.Анохин называет единство центральных и

нейрофизиологических механизмов, которые в своей сово-

обеспечивают результативность поведенческого акта.

формирования любого поведенческого акта наз-

П.К.Анохиным афферентным синтезом (в переводе с латинского — «со-

В процессе афферентного синтеза

происходит обработка разнообразной

поступающей из внешнего и внутреннего мира, на основе до-

в данный момент мотивации (потребности). Из многочисленных

мозга извлекается все то, что было связано в прошлом с

Установление того, что данная

потребность может быть удовлетворена

действием, выбор этого действия называется принятием ре-

принятия решения назван П.К.Анохиным

результатов действия. Акцептор («ассерtare» — разрешающий)

действия — это нейрофизиологический механизм предвидения

будущего действия. На основе сопоставления ранее получен-

результатов создается программа действия. И только после этого со-

само действие. Ход действия, результативность его этапов,

этих результатов сформированной программе действия пос-

контролируется путем получения сигналов о достижении цели. Этот

постоянного получения информации о результатах совершаемого

назван П.К.Анохиным обратной афферентацией.

Итак, деятельность мозга является

отражением внешних воздействий

сигналов для тех или иных приспособительных действий.

приспособления являются безусловные реф-

а механизмом идивидуально изменчивого приспособления являются

рефлексы, сложные комплексы функциональных систем.

Принципы и законы высшей нервной деятельности

Деятельность коры головного мозга

подчинена ряду принципов и зако-

Основные из них впервые были установлены И.П.Павловым. В настоя-

время некоторые положения павловского учения уточнены, развиты, а

из них пересмотрены. Однако для овладения основами современ-

нейрофизиологии необходимо ознакомиться с фундаментальными положе-

высшей нервной деятельности.

Как установлено И.П.Павловым,

основным фундаментальным принципом

коры больших полушарий головного мозга является аналитико-син-

принцип. Ориентация в окружающей среде связана с вычленени-

отдельных ее свойств, сторон, признаков (анализ) и объединением,

этих признаков с тем, что является полезным или вредным для ор-

(синтез). Синтез — это замыкание связей, а анализ — это все

тонкое отчленение одного раздражителя от другого.

деятельность коры головного мозга осуществ-

взаимодействием двух нервных процессов: возбуждения и торможе-

Эти процессы подчинены следующим законам.

Закон иррадиации возбуждения.

Очень сильные (так же, как и очень

раздражители при длительном воздействии на организм вызывают

— распространение возбуждения по значительной части коры

Только оптимальные раздражители

средней силы вызывают строго лока-

очаги возбуждения, что и является важнейшим условием ус-

Закон концентрации возбуждения.

Возбуждение, распространившееся из

пункта по другим зонам коры, с течением времени сосредо-

в месте своего первичного возникновения.

Этот закон лежит в основе

главного условия нашей деятельности —

(сосредоточенности сознания на определенных объектах деятель-

При концентрации возбуждения ц

определенных участках коры мозга

его функциональное взаимодействие с торможением, это и

нормальную аналитико-синтетическую деятельность.

Закон взаимой индукции нервных

процессов. На периферии очага одного

«СПИСОК УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЛАДИМИРА И ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ С ЗАКРЕПЛЕННЫМИ ЛЕКТОРАМИ ВРАМКАХ ПРОВЕДЕНИЯ ЕДИНОГО ВСЕРОССИЙСКОГО ДНЯ ОКАЗАНИЯ БЕСПЛАТНОЙ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ 18 НОЯБРЯ 2016 ГОДА № п\пНаименов. »

«2.5. Открытые тесты.1) Перечислите имена людей, изображенных на иллюстрации:2) Напишите имя, изображенного на миниатюре монаха3) О каком чуде святого Сергия напоминает эта иллюстрация?4) Напишите имя художника, автора данных картин, посвященных преподобному Сергию Радонежскому: 5). Напишите имя художника, автора данных картин из цикла «Пол. »

«»Утверждаю» Директор МБОУ «Российская СОШ» Мишурова Р.М. Технологическая карта № 11 Наименование кулинарного изделия (блюда): РЫБА ТУШЕНАЯ В ТОМАТЕ С ОВОЩАМИ. Номер рецептуры: №229 Наименование сборника рецептур: «Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий для питания школьников», под ред. Могильного М.П., 2007. »

«Юрий Козенков «Голгофа России. Остались ли русские в России?» 2007г. Светлой памяти великого русского патриота Юрия Евгеньевича Козенкова На 65 году жизни скоропостижно скончался Великий патриот России — Юрий Евгеньевич Козенков. Неожиданной для всех единомышленников и патриот. »

«ул. Станочная, д. 21 и ул. Харьковская 5-21-2014г. № п/п Наименование видов работ Ед.изм. плановая фактическая1. Паспорт готовности в осеннезимний период Шт. 1 12. Очистка вентканалов и газоходов Согласно правилам и нормам технической эксплуатации жилищного фонда Согласно правилам и нормам технической экс. »

«Приложение 5МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского» Аннотации рабочих прогр. »

«ЛойиаЎЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ ОЛИЙ ВА ЎРТА МАХСУС ТАЪЛИМ ВАЗИРЛИГИЎРТА МАХСУС КАСБ-УНАР ТАЪЛИМ МАРКАЗИАХБОРОТ-МЕТОДИК ТАЪМИНЛАШ ХИЗМАТИ Ўув услубий ўлланма Ишлаб чиариш таълими устаси Портфелини яратиш тўрисида. ТОШКЕНТ-2015 Лoйиa муaллифлaр. »

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЕБАКСКИЙ МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ Рассмотрено на заседании цикловой комиссии общепрофессиональных дисциплин Протокол № _от » «2016г. Председатель цикловой комиссии_ Методические указания по выполнению практических. »

«Министерство образования Нижегородской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Сокольский техникум индустрии сервиса и предпринимательства» Материалы недели профессионального мастерства «Профи-2015» Профессия: Автомеханик Курс 3. »

«ОПРОСНЫЙ ЛИСТ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ТЕХНИКО-КОММЕРЧЕСКОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯНА ПОСТАВКУ ВОДОГРЕЙНОЙ КОТЕЛЬНОЙ УСТАНОВКИ № Перечень сведений и требований Содержание основных сведений и требований 1 Наименование проектируемого предприятия, здания и сооружения 2 Адрес Заказчика 3 Контактные телефоны и факс 4 Ответственные лица и дол. »

«Уважаемые друзья! Международное агентство по развитию культуры, образования и науки (IADCES) в сотрудничестве с Сиднейским университетом (Австралия) приглашает вас к публикации в научном периодическом журнале «Australian Jo. »

Источник: http://li.i-docx.ru/28tehnicheskie/226847-1-ponyatie-psihike-psihika-eto-svoystvo-visokoorganizovannoy-zhivoy-materii-zaklyuchayuscheesya-aktivnom.php

• Психолог Юлия - психолог юлия
• Немецкий философ и психолог - поиск слов по маске и определению, ответы на сканворды - немецкий психолог
• Психоанализ по Фрейду, кратко и понятно про психоанализ - психоанализ кратко и понятно
• Психоанализ как теория бессознательного - психоанализ считает что психика определяется бессознательным
• Объект и предмет, основная проблематика исследований в психологии личности - предмет исследования психоанализа
• Философия сознания - психика философия
• Как укрепить нервную систему и психику? - как укрепить психику
• Рабочая программа педагога-психолога - рабочая программа педагога психолога
• Психолог-психоаналитик в овске Ворожцова Марина Петровна - психолог хабаровск
• Журнал «Справочник педагога-психолога - справочник педагога психолога