Профессия Военный психолог: где учиться, зарплата, плюсы и минусы — военный психолог

• профессионально-психологический отбор людей, желающих поступить на военную службу;
• разработка комплекса мероприятий, направленных на укрепление дисциплины, патриотичности и боевой готовности личного состава;
• психологическая подготовка, адаптация и реабилитация людей, отправляющихся или возвращающихся из зоны боевых действий;
• противодействие негативному социальному, информационному и психологическому воздействию, которому могут быть подвержены военные в период несения службы;
• психологическое консультирование военных и членов их семей;
• групповые занятия, направленные на развитие психогигиены, психопрофилактики;
• психологическое сопротивление и другие.

Военный психолог

Военный психолог является специалистом, который оказывает психологическую поддержку солдатам, офицерам, гражданским лицам, связанным с армией, как в мирное время, так и в период боевых действий. Профессия понравится абитуриентам, которые из всех школьных предметов выделяют биологию, общество, математику.

Кто такой военный психолог?

Военный психолог – это человек, который большую часть рабочего времени уделят практике, а не научно-исследовательской работе. Он постоянно взаимодействует с военнослужащими, а также с их родственниками и специалистами, занимающими гражданские должности. Обязанности военного психолога многогранные, однако профессия является востребованной, что обусловлено высокой текучестью кадров в этом сегменте.

Краткое описание

Военный психолог должен хорошо знать не только свою профессию, но и особенности организации внутренней жизни солдат и офицеров: быт, обязанности, иерархия. Постоянно наблюдает за военнослужащими, проводит разного рода анкетирования, тестирования и опросы, а также выполняет последующий анализ полученной информации.

Он самостоятельно планирует свою деятельность и принимает решения, однако все действия согласовывает с вышестоящим руководством, что является основой четкой и правильной работы. Имеет глубокие актуальные знания о психологии, обладает навыками, характерными для военных: немногословность, исполнительность, строгое подчинение, дисциплинированность. Эти специалисты не имеют права на ошибку, ведь последние дестабилизируют коллектив и могут повлечь за собой ужасные последствия.

Особенности профессии

Военный психолог является ответственным и сдержанным человеком, который умеет анализировать и хранить информацию. У него много обязанностей, ведь необходимо изо дня в день решать важные и сложные задачи:

• профессионально-психологический отбор людей, желающих поступить на военную службу;
• разработка комплекса мероприятий, направленных на укрепление дисциплины, патриотичности и боевой готовности личного состава;
• психологическая подготовка, адаптация и реабилитация людей, отправляющихся или возвращающихся из зоны боевых действий;
• противодействие негативному социальному, информационному и психологическому воздействию, которому могут быть подвержены военные в период несения службы;
• психологическое консультирование военных и членов их семей;
• групповые занятия, направленные на развитие психогигиены, психопрофилактики;
• психологическое сопротивление и другие.

Военный психолог проводит экспертизу психологической пригодности, оценивает готовность военного к выполнению той или иной операции, анализирует ситуацию в полку или подразделении, выявляя и корректируя проблемы.

Плюсы и минусы профессии военный психолог

Плюсы

1. Сегодня профессия доступна для женщин (некоторые военные вузы охотно принимают на обучение девушек).
2. Стабильный рост заработной платы по мере приобретения опыта, более высоких воинских званий.
3. Государственная защита и поддержка, а также различные бонусы, социальные льготы.
4. Обучение ведется в вузах, профессию могут освоить и военные, и гражданские лица. В последние годы наблюдается высокий процент бюджетных мест.
5. Достаточное количество вакансий. Многих психологов, выбравших военное направление, распределяют на места работы сразу после окончания вуза.

Минусы

1. Высокая ответственность и психоэмоциональная нагрузка.
2. Взаимодействие с разными людьми, за жизнь и здоровье которых психолог несет ответственность.
3. Деятельность может быть связана с частыми командировками, нередко приходится работать в горячих точках.
4. Специалисты контролируют, ведут и консультируют огромные группы. Существенная нагрузка приводит к утомляемости, проблемам во время организации рабочих процессов, эмоциональному выгоранию.

Важные личные качества

Говоря о том, кто такой военный психолог, необходимо понимать, что его деятельность протекает в условиях строгих ограничений. Он взаимодействует с огромным количеством людей, поэтому обязан быть красноречивым и очень серьезным человеком. Военные психологи умеют находить общий язык с любым человеком, они способны расположить собеседника к себе, вызывают доверие и уважение. В их характере преобладают убедительность, эмпатия, объективность, проницательность, коммуникабельность.

Обучение на военного психолога

Подготовка абитуриентов осуществляется по направлению «Психология служебной деятельности» (код: 37.05.02). При поступлении необходимо сдать ЕГЭ по биологии, русскому языку, а также математике, обществу и иностранному языку. Последние 3 экзамена на выбор вуза. Условия поступления зависят от выбранного учебного учреждения, наличия/отсутствия первого образования (среднее общее, вуз) и личного дела абитуриента. В некоторых случаях необходимо проходить государственную проверку и медкомиссию, сдавать нормативы и внутренний экзамен.

Источник: http://www.profguide.io/professions/voennyi_psiholog.html

Военный психолог. Хочу быть им.

Комментарии 57

Мне нравится 0

История ведения войн показывает, что великие полководцы, правильно учитывающие психологические возможности войск, одерживали победу над врагом более многочисленным, вооруженным более современным оружием. Александр Македонский, Наполеон, Петр I, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, потому и велики, потому история и хранит их заслуженную славу, что они сумели воспользоваться невидимой, но могучей силой – психикой бойцов.

В современных условиях, когда информация и средства управления ею становятся самостоятельным фактором победы, роль психологических возможностей отдельных людей и воинских частей значительно взрастают. Новые тенденции развития сил, средств и способов вооруженной борьбы, в том числе несмертоносных, обусловили резкое возрастание зависимости исхода сражений от соотношения психологических возможностей сторон.

По существу война становится явлением социально-психологическим, так как психологическое содержание приобретают ее цели (слом воли противника к сопротивлению и принуждение его к определенным действиям), средства (информационно-психологическое, психотропное, соматопсихологическое, технопсихологическое, психотронное оружие) и способы (введение в заблуждение, маскировка, внезапность и др.).

Психологическое оружие превращается в самостоятельное, эффективное и сравнительно дешевое средство современной и будущей войны. И от того, насколько готовыми окажутся войска противоборствующих сторон действовать в условиях применения современных боевых психотехнологий, в значительной степени будет зависеть ход и исход сражений, судьбы народов и государств, будущее планеты.

Сказанное выше подчеркивает значение и роль военной психологии в подготовке военнослужащих к защите Отечества, в обеспечении их самоотверженных и умелых действий на поле боя современной войны, в руководстве сражением.

Однако, как отмечал еще в начале прошлого века выдающийся военный психолог Г.Е. Шумков, «военная психология только тогда явится наукой, необходимой для полководца, когда она откроет ему секрет боевой силы или работоспособности бойца во всех фазах боевой обстановки, когда она выработает свои научные положения о моментах понижающих и повышающих работоспособность бойца, укажет совместное действие разных моментов на боевую силу; укажет средство борьбы с наступающим понижением силы в своих войсках и наметит моменты, способствующие угнетению и ослаблению своего противника».

В настоящее время военно-психологическая наука находится в расцвете своих возможностей. Она активно осваивает новые области знания о войне и бое, психологической готовности и устойчивости войск к боевым стресс-факторам, закономерностях боевой и психологической подготовки воинов, технологиях оказания психологической помощи и реабилитации участников боевых действий, о вере и суевериях, героическом и девиантном поведении воинов в военное время, о методах информационно-психологического противоборства с противником и т.д.

Сегодня в ВС РФ сложился целостный комплекс психологических мероприятий, нацеленный на решение учебных, служебных и боевых задач, который квалифицируется как «психологическое обеспечение воинской деятельности». В его реализации принимают участие многие должностные лица воинских частей (командиры, начальники штабов, заместители командиров частей по воспитательной работе, военные медики и др.), однако центральная роль в этом принадлежит военному психологу.

Военные психологи по призванию, по образу мышления, по профилю деятельности в нашей армии существуют уже второе столетие. Однако лишь в 1992 году появилась профессия «военный психолог». Тогда в российской армии были введены должности психологов полков, а чуть позже – психологов батальонов и Пунктов (Центров) психологической помощи и реабилитации и, таким образом, обозначились контуры целостной психологической структуры. По масштабам задач, ставящихся перед ней, по количеству мест, предназначенных в штатных расписаниях воинских частей для военных психологов, по своему иерархическому строению психологическая структура в нашей армии не знает аналогов в мире, и призвана стать самой мощной ар-мейской психологической службой в истории. Сегодня здесь открыто около 2000 должностей для военных психологов.

За время своего существования система психологической работы в ВС РФ оформилась не только в конкретные структурные элементы, подразделения, но и в целостную «вертикаль», пополнилась профессиональными психологами, обогатилась в методическом и материально-техническом отношении.

С 1994 года начата подготовка военных психологов на военно-психологическом факультете Военного университета. Она осуществляется в соответствии с общегосударственными образовательными стандартами высшего профессионального образования по специальности «психология». За 11 лет деятельности факультета в войска выпущено около 1000 высоко-классных военных специалистов-психологов. В настоящее время подготовка психологов для войск осуществляется в ряде военных вузов.

Особых требований к лицам, поступающим в военные вузы по специальности «психология» нет. Они должны успешно пройти профессиональный психологический отбор (систему тестов), сдать вступительные экзамены по биологии, истории Отечества, русскому языку и литературе (письменно), фи-зической культуре и быть физически и психически здоровыми людьми. Кри-терии профессиональной непригодности заложены в структуру вступитель-ных испытаний.

Обязанности психолога воинской части сложны и многообразны. В мирное время он призван решать задачи по изучению психологических особенностей военнослужащих, воинских коллективов, психологически обеспе-чивать боевую готовность, боевую подготовку, боевое дежурство, воинскую дисциплину в воинской части, осуществлять профилактику негативных социально-психологических явлений в воинских подразделениях, оказывать помощь военнослужащим по решению их психологических проблем и т.д. В военное время он выступает непосредственным организатором всей системы психологического обеспечения боевых действий полка (батальона).

Из перечня обязанностей военного психолога видно, что от гражданских психологов он отличается многопрофильностью своей профессиональной деятельности. Если в гражданских сферах психолог рассматривается как специалист довольно узкого профиля, действующий в рамках конкретной специализации, то условия деятельности военного психолога заставили авторов выстраивать модель специалиста, включающую в себя большинство существующих видов профессиональной деятельности психологов: психодиагностика, психопрофилактика и психогигиена, психологическая подготовка, психологическая реабилитация военнослужащих, социально-психологическая реадаптация ветеранов боевых действий, психологическое противодействие противнику, психологическое консультирование военно-служащих и членов их семей, групповая диагностическая и коррекционная работа. По существу военный психолог вынужден сочетать в себе основные компетенции психолога-диагноста, социального психолога, клинического психолога, психотерапевта, психолога труда и собственно военного психолога. Одновременно он выступает в двух разнокачественных ипостасях – психолога-исследователя и психолога-практика.

Прохождение курса психотерапии для военного психолога не обязательно, так как на него не возлагаются психотерапевтические функции. В связи с этим у военных психологов в меньшей мере выражен «синдром профессионального сгорания».

Так как в ВС РФ выстроена вертикальная система психологических структур, то в качестве супервизоров здесь выступают военные психологи вышестоящих инстанций, которые регулярно анализируют деятельность подчиненных психологов.

Выпускники психологического факультета Военного университета (военные психологи) пользуются высоким спросом во всех отраслях жизнедеятельности российского общества. Уволившись из рядов ВС РФ, они быстро находят себе места для работы в рамках полученной профессии, занимают руководящие должности в коллективах, в которых есть выпускники ведущих психологических вузов России.

Вместе с тем ощущающаяся в ВС РФ нехватка квалифицированных военных психологов (выпускников военных вузов) обусловила восполнение штатного дефицита, во-первых, военнослужащими из числа командного и технического состава без соответствующего образования, после прохождения курсов повышения квалификации в Военном университете и, во-вторых, женщинами с психологическим образованием, призываемыми на военную службу. Последний способ насыщения психологической службы специалистами становится все более доминирующей тенденцией. Сегодня в частях насчитывается порядка 300 военнослужащих-женщин, а в некоторых военных округах они составляют 20-25% от общего числа военных психологов.

Одновременно в ряде гражданских вузов (например, в Московском го-сударственном университете им. М.В. Ломоносова, Московском психолого-педагогическом университете и еще в 13 вузах) идет подготовка психологов для Вооруженных сил и психологов запаса по специальным программам.

Понимание особой значимости военного психолога как центральной фигуры в системе психологической работы в последнее время все более сопровождается и дополнительными мерами по повышению психолого-педагогической компетентности управленческих кадров ВС РФ.

Как и на «гражданке» в ВС РФ пока еще не сформировалась культура пользования психологической помощью, помощью военного психолога. Наряду с мифом о всемогуществе психолога, о его способности «видеть людей насквозь», существуют мифы о надуманности и бесполезности этой фигуры в войсках. По-видимому, это связано с тем, что подавляющее большинство лиц, исполняющих обязанности психолога не имеют психологического образования и соответствующей мотивации профессионального роста. Не меньшее значение здесь имеет и специфика возраста основных потенциальных потребителей психологических услуг. В 18-20-летнем возрасте психолог воспринимается скорее как психиатр, а его клиент, как «псих». Поэтому большинство клиентов военного психолога составляют лица из числа тех, кто вызывает беспокойство у командования относительно их способности эффективно выполнять свои функциональные обязанности и взаимодействовать с сослуживцами.

Важнейшим отличием профессиональной карьеры военного психолога является то, что он всегда обеспечен интересной, живой, творческой работой. Начиная с выпуска из вуза и до увольнения в запас, он гарантированно будет иметь место службы по специальности, приемлемый для большинства регионов страны заработок на уровне официальной зарплаты профессора столичного вуза.

Источник: http://psynavigator.ru/publikacii/voennyj-psiholog.-hochu-byt-im…

Задачи и методы военной психологи

Военная промышленность — ведущая отрасль большинства развитых стран. Финансовая поддержка, выделяемая правительством на развитие этого сектора, продиктована актуальной потребностью государств защищать безопасность своих граждан и неприкосновенность территорий. Для обеспечения психологической подготовки и поддержки военнослужащих в отдельную область знаний выделена военная психология. Она занимается специфическими проблемами военнослужащих: адаптацией, поддержкой, реабилитацией, поиском методов мотивации для участия в боевых действиях.

Особенности военной психологии: объект и предмет изучения

Военная психология занимается изучением закономерностей психических особенностей военнослужащих. Объект изучения — военнослужащий, проходящий контрактную или призывную службу, потенциальные военнослужащие, соответствующие требованиям отбора, гражданские лица, пригодные к несению воинской службы.

Предмет военной психологии — военная деятельность, влияние условий пребывания в армии на психику служащего, состояние психики и особенность течения психических процессов в армии. В задачи армейского психолога входит повышение морального настроя солдат, разработка новых стратегий управления, изучение скрытых способностей мозга для совершенствования профессиональных навыков.

Задачи науки: область работы исследователей и практических психологов

Выделяют следующие основные задачи армейской психологии:

1. Изучение индивидуальных психических характеристик солдат для эффективного комплектования подразделений.
2. Участие в разработке преподавательской программы, учет психологических особенностей военнослужащих для оптимизации процесса обучения.
3. Психологическое сопровождение военнослужащих.
4. Использование психологических методов для укрепления межличностных взаимоотношений солдат.
5. Обеспечение нормальной адаптации новобранцев к специфике армейской дисциплины.

Военные психологи работают совместно с армейским руководством, повышая общий уровень мотивации служащих, разрабатывая новые методики психологической адаптации, обеспечивая поддержку нормального психологического состояния.

Определение цели участия в боевых действиях: правильная мотивация военнослужащих

Выделяют 3 группы причин, по которым солдат стремится к участию в боевых действиях:

1. Общественные — общесоциальные мотивы, продиктованные чувством долга. К ним относится любовь к стране, активное проявление патриотизма, ненависть к противнику как к захватчику.
2. Групповые — мотивы малых коллективов, выработанные внутри общности. К ним относятся взаимовыручка товарищей, чувство принадлежности к определенной группе, страх отвержения, .
3. Личные — индивидуальные мотивы. К ним относятся амбициозные притязания: стремление выделиться, заслужить награды, заработать деньги, проверить свои способности.

Пассивность или активность солдат в бою — показатель их отношения к самой войне, как к явлению. В зависимости от хода войны, степени подготовки, уровня обеспечения личного состава эмоциональная окраска образа войны меняется. Солдаты, получившие преимущество, более успешны в ведении боевых действий.

Войска, имеющие более сильную мотивацию, воспринимают противника как непримиримого врага. Важное значение имеет общественная поддержка: образ военного конфликта внутри страны. Использование социальных мотивов возможно, если в обществе поддерживают военные настроения. Антимилитаристические стремления подрывают боевой дух солдат, снижают уровень личной мотивации.

Психика военнослужащих в условиях боевых действий: типичные изменения

Нахождение в условиях угрозы жизни и здоровью, повышенные нагрузки, смерть товарищей по оружию, необходимость участвовать в насильственных действиях — комплекс факторов, негативно влияющих на психику солдат. Исследования, проведенные американскими психологами, показывают, что 90% солдат испытывают страх во время боя. Из них 25% страдают от бесконтрольных приступов страха, выраженных физическими симптомами: обмороком, мочеиспусканием, рвотой.

Только четверть солдат на поле боя проявляют инициативу: перемещаются по полю боя, открывают огонь, могут пойти в атаку без дополнительного указания. Остальные военнослужащие участвуют в атаке только если рядом находится командир. Оставшись без его присмотра, солдаты часто теряются. Они бросают оружие, разбегаются, прячутся, имитируют получение ранения.

Его физические реакции замедляются, психика подвергается значительным изменениям. Чтобы избежать нервного истощения солдата, после 45 суток пребывания необходимо предоставить ему отпуск.

Солдаты, непрерывно находящиеся на поле боя, страдают от психических расстройств. Особенно опасно нахождение на фронте без возможности ротации для солдат с нестабильной нервной системой.

Как условия боевых действий влияют на физическое и психическое здоровье солдата?

Нарушение жизненного ритма (невозможность соблюдать режим сна и приема пищи, потребность учитывать смену погодных условий) оказывает на организм дополнительную нагрузку. Испытывая сильную перегрузку, солдаты часто оказываются на пределе физических возможностей. Это быстро истощает организм: иммунная система не справляется с инфекциями, а дополнительная антисанитария делает даже незначительные ранения смертельными.

Причиной психологической дезадаптации может стать смерть близкого товарища или собственное ранение. Вторая мировая война показала, что треть военнослужащих, попав на поле боя, спустя 20–25 дней начинают проявлять признаки психических расстройств.

Отсроченное влияние участия в войне: адаптация ветеранов к условиям мирной жизни

Особенности боевой обстановки требуют значительной перестройки психики. Возвращаясь к мирной обстановке, военный оказывается не способным нормально существовать в обществе. Его мировоззрение разительно отличается от взглядов людей, никогда не принимавших участия в боевых действиях.

Ветераны войны страдают от посттравматического синдрома — ПТСР. Он проявляется рядом симптомов:

• повторяющиеся кошмары;
• повышенный уровень агрессии;
• навязчивые идеи;
• депрессия, безразличие к окружающему миру;
• стремление вернуться в привычную армейскую обстановку.

Без психологической помощи ПТСР может сохраняться в течение всей жизни. Особенно подвержены риску развития психосоматических расстройств ветераны, получившие ранения, повлекшие за собой инвалидность.

Программа реабилитации ветеранов включает:

• уважение их личного вклада в ведение боевых действий;
• массовые чествования вернувшихся с фронта ветеранов;
• понимание изменений взглядов солдата, специфики психических реакций;
• уважение принципов солдатского братства, поддержание сохранения фронтовой дружбы;
• вовлечение ветеранов в активную социальную жизнь, организация массовых мероприятий с их участием;
• психологическая поддержка адаптации ветерана к семейной жизни, поддержание благоприятной атмосферы в семье;
• выявление и профилактика межличностных конфликтов военных и гражданских лиц;
• работа с последствиями психологической травмы ветерана, постепенное уменьшение соотнесения себя с отдельной социальной группой, вхождение в общество.

Своевременное получение адаптационной помощи обеспечивает нормальное вхождение военного в мирное общество, снижает риск социальных и бытовых преступлений с участием ветеранов.

Появление армейской психологии: становление самостоятельной отрасли, первые исследования

Военная психология, как отдельная отрасль, сформировалась в начале 20 века. До этого она не имела выделенной методики, в основном занимаясь поддержкой боевого духа солдат, развитием чувства воинского долга. У армейской психологии выделили 3 направления развития:

• психологические особенности командира, как лидера подразделения;
• взаимодействие военнослужащих;
• работа военных психологов в областях, сопутствующих подготовке к боевым действиям.

Первые масштабные исследования по изучению психологии солдат проводились в Америке. Представитель первой волны исследователей психологии военных Р. Йеркс с помощью первичных тестов разработал специализированные тесты, направленные на выявление степени готовности мужчин участвовать в боевых действиях, склонность к лидерству, уровень развития интеллекта.

Спустя 20 лет у психологов уже была обширная база практических исследований. Участившиеся локальные конфликты стали основной причиной появления новой, самостоятельной профессии — военный психолог. Поскольку эта специальность требует углубленного понимания особенностей военной деятельности, им требуется специализированная подготовка. Поэтому проще подготовить армейского психолога из бывшего служащего, обеспечив ему возможность для переквалификации.

Особенности военной психологии в России: роль психолога в современной армии

В российской армии официально должность военного психолога появилась только в 1992 г. До этого его обязанности частично выполняли сами военные, наделенные необходимыми навыками и энтузиазмом. Должность «психолог полка» требует от специалиста высокого уровня профессиональных знаний, понимания специфики воинской службы, обладания необходимыми личностными качествами.

На сегодняшний день в Российской армии открыто более 2000 рабочих мест для военных психологов. У военной психологической службы есть выделенная структура с четкой иерархией. Подготовка специалистов осуществляется на военно-психологическом факультете.

Психология военнослужащего: основные навыки и рабочие обязанности психолога полка

Поскольку в психологии военного человека есть ряд специфических принципов, военный психолог должен не только иметь глубокие профессиональные знания, но и соответствовать требованиям занимаемой должности. Обязанности психолога полка включают:

• понимание особенностей психологии военнослужащих;
• наблюдение за социально-психологическими процессами внутри подразделения;
• способствование укреплению воинской дисциплины, профилактическая работа по устранению правонарушений;
• организация психологических мероприятий, повышающих мобилизационную готовность служащих;
• оказание помощи в адаптации новобранцев к условиям несения службы;
• оказание помощи членам семей военнослужащих;
• своевременное информирование вышестоящих должностных лиц о проведении психологических мероприятий для личного состава;
• проведение профилактических и педагогических мероприятий;
• помощь и методическое обеспечение занятий, развитие материально-технической базы.

Многообразие задач требует от армейского психолога постоянной вовлеченности в служебную деятельность солдат: психолог собирает и обрабатывает информацию, определяет особенности личности военнослужащего. Эти данные необходимы для профилактики внутриличностных и межличностных конфликтов, уточнения воинской специализации.

Полезное видео

В видео озвучены советы военного психолога, адресованные будущим солдатам.

Источник: http://mystroimmir.ru/psihologiya/voennaya.html

Военный психолог

Военная психология — раздел психологии, изучающий психологические проблемы, возникающие в процессе подготовки военнослужащих и ведения войны, составная часть военной науки.

Как особая дисциплина, военная психология появилась в начале XX века в связи с массовыми исследованиями личного состава вооружённых сил для его отбора, воспитания, обучения и расстановки.

Содержание

• 1 Задачи
• 2 Мотивация военнослужащих
• 3 Влияние боевой обстановки на военнослужащих
• 4 Психофизиологические процессы при опасности
• 5 Долгосрочные психологические последствия участия в боевых действиях
• 6 См. также
• 7 Примечания
• 8 Ссылки

Задачи

Перечень проблем, исследуемых военной психологией, включает:

• определение психологических критериев отбора личного состава по родам войск (сил) и для специальных заданий;
• разработку психологических основ боевой подготовки;
• изучение взаимоотношений между начальствующим составом и подчинёнными, взаимоотношений в малых группах (экипажитанков, самолётов, подводных лодок);
• изучение поведения человека в специфических условиях (например, в самолёте или подводной лодке, в состоянии сильного утомления, ночью и т. д.) и поиск путей повышения эффективности восприятия;
• исследование особенностей мышления военачальников разного уровня;
• разработку методов психологической войны;
• и другие.

Особое место занимает изучение влияния стресса, вызванного боевой обстановкой, на поведение человека.

Мотивация военнослужащих

Важнейшей характеристикой противоборствующих сторон является мотивация военнослужащих к ведению военных (боевых) действий. М. И. Дьяченко выделил три вида такой мотивации:

• широкие социальные мотивы (любовь к родине, ненависть к врагу, чувство воинского долга и т. п.);
• коллективно-групповые мотивы (товарищество, взаимовыручка, страх быть подвергнутым групповому презрению);
• индивидуально-личностные мотивы (стремление отличиться, получить награду, испытать свои возможности, заработать денег, врождённая агрессивность и др.)

Опыт показывает, что характер боевых действий военнослужащих (активный или пассивный, самоотверженный или самосохраняющий) во многом зависит от отношения к войне и её целям. Образ войны в сознании военнослужащих приобретает ту или иную эмоциональную окраску в зависимости от того, насколько успешно, на чьей территории ведутся боевые действия и какая часть населения своей страны физически и психологически принимает в них участие. Опыт войн убедительно показывает, что чаще побеждают те вооружённые силы, воины которых видят в противнике лютого и ненавистного врага.

От того, какой образ потенциального или реального конфликта сложился в общественном сознании, в значительной степени зависит возможность привлечения широких социальных мотивов для побуждения военнослужащих к активным боевым действиям. При отсутствии общественной поддержки военной акции, проявлении антивоенных настроений это становится проблематичным.

С точки зрения социолога В. В. Серебрянникова, среди людей можно выделить следующие типы по отношению их к войне: «воины по призванию», «воины по долгу», «воины по обязанности», «вооруженные миротворцы», «профессионально работающие на обеспечение армии и войны», «пацифисты», «антивоенный человек» и другие.

К первой категории — «воинов по призванию» — относятся те, кто желает посвятить жизнь военному делу. По мнению экспертов, она составляет около 3-5% дееспособного населения.

Ко второй категория — «воинов по долгу» — относятся те, кто, независимо от своего субъективного отношения к войне вообще, часто весьма негативного, оказавшись перед необходимостью защищать свою страну от захватчиков, сами добровольно идут на войну. По отношению ко всему военнообязанному населению, по данным некоторых социологов, они составляют 8-12%.

К третьей, как правило, самая многочисленной категории — «воины по обязанности» — относятся те, кто в целом негативно относится к службе в армии, но подчиняется закону о воинской обязанности. Они составляют около 40-50% всего военнообязанного населения [1] .

Влияние боевой обстановки на военнослужащих

Постоянная угроза жизни, здоровью, постоянное изменение боевой обстановки, длительные нагрузки, нередко превышающие пределы человеческих возможностей, утрата боевых товарищей, участие в жестоком насилии по отношению к врагу оказывают огромное воздействие на психику участников боевых действий.

По оценкам экспертов, около 90 % военнослужащих испытывают в бою страх в явно выраженной форме. При этом у 25 % из них страх сопровождается тошнотой, рвотой, у 20 % — неспособностью контролировать функции мочеиспускания и кишечника. Рядом исследований установлено, что примерно 30 % солдат испытывают наибольший страх перед боем, 35 % — в бою и 16 % — после боя.

В исследованиях военных специалистов указывается на то, что в бою лишь 20 — 25 % солдат самостоятельно проявляют необходимую активность (ведут прицельный огонь, целесообразно перемещаются на поле боя и т. п.), а остальные проявляют активность, лишь находясь на виду у командира. В его отсутствии они прячутся в безопасное место, имитируют выход из строя техники, оружия, психическую или физическую травму, «сопровождают» в тыл раненых сослуживцев [2] .

Немецкий исследователь Е. Динтер выявил, что процесс адаптации к боевым действиям длится примерно 15 — 25 суток, после чего военнослужащий достигает пика морально-психологических возможностей. После 30 — 40 суток непрерывного пребывания в непосредственном соприкосновении с противником наступает истощение духовных и физических сил. Р. А. Габриэль считает, что если после 45 суток непрерывного пребывания на поле боя военнослужащие не будут отправлены в тыл, то они по своим психофизиологическим возможностям окажутся небоеспособными. Аналогичной точки зрения придерживаются американские психиатры Р. Свонк и У. Маршан. По их мнению, у 98 % военнослужащих, непрерывно участвующих в боевых действиях в течение 35 суток, возникают те или иные психические расстройства.

Неблагоприятное влияние на психологическое состояние личного состава оказывает также нарушение ритмов жизнедеятельности (привычного чередования активной деятельности, сна, отдыха, приёма пищи), непривычная местность, частая смена климатических условий, плохие погодные условия.

Установлено, что сложная боевая обстановка вызывает серьёзные психологические расстройства, и полную потерю боеспособности на определенное время у воинов со слабым типом нервной системы (среди военнослужащих их около 15 %). В аналогичных условиях воины со средним типом нервной системы (таких около 70 %) снизят активность боевых действий лишь на короткое время. Воины с сильным типом нервной системы (их примерно 15 %) не подвергаются ощутимому психотравмирующему воздействию боевой обстановки.

Во время Второй мировой войны в американской армии по причине психических расстройств были выведены из строя 504 тыс. военнослужащих, а около 1 млн. 400 тыс. имели различные психические нарушения, на некоторое время исключавшие участие в боевых действиях. Во время Корейской войны и войны во Вьетнаме психогенные потери в армии США составляли 24 — 28 % от численности личного состава, непосредственно участвовавшего в боевых действиях [3] .

Немаловажное значение для психологического состояния военнослужащих имеют вера, суеверия, символы-ценности, способы регуляции психических состояний (ритуалы, обряды и т. д.).

Многие из военных усваивают себе, часто совершенно искренно и по убеждению в необходимости этого, особенную физиономию, привычки, речь. Эта манера, так сказать напускная, исчезает в бою неодолимо и заменяется другой, соответствующей врожденным инстинктам человека. Там люди хорошего закала и действительно храбрые проявляют это качество блистательно; другие, в обыкновенное время бойкие на словах, когда дело идет о войне, впадают в мрачное, убитое молчание; храбрые на словах, всегда, по-видимому, готовые на бой и поэтому приобретшие теоретическую репутацию неустрашимости, являются глубоко смущенными; некоторые даже постыдно исчезают во время дела, не способные обуздать своё волнение и оценить его последствия. Третьи, хотя и подвержены мучительной тревоге, сдерживают её усилием воли; но они ничего не видят, не слышат, не могут собрать своих мыслей и одинаково неспособны предводить или быть предводимыми. Люди хладнокровные, кроткие, считаемые зачастую робкими в мирное время, обнаруживают увлекающую храбрость и дают наилучший пример; сумасброды, у которых, по-видимому, голова не совсем в порядке, являют спокойствие, здравость суждения, распорядительность в неожиданных размерах. Во всем бой есть безошибочный оселок, дающий меру способностей и мужества каждого, помимо его и независимо от него.

После сражения большая часть оставшихся в живых мало-помалу принимают свою обычную манеру и физиономию, по-видимому и не помня даже о своем преображении во время боя; и представляется тогда наблюдению другое, новое зрелище; каждый в мере, допускаемой его положением, усиливается утвердить за собою славу успеха, отклонить ответственность за неудачу. Самолюбие, гордость, честолюбие заставляют пускаться в проделки, которые часто бывают не искренни и даже предосудительны. Бой, во время которого служили общему делу с лицом, поневоле открытым, уже забыт; начинается другой бой — личных интересов. Не один ловкач является перед общим мнением в маске и требует его благосклонности, с местом в бюллетене и в наградном списке. И от этого сколько сомнительных подвигов, удостоившихся чести опубликования! Сколько подвигов действительной храбрости и самоотвержения проходят безвестно, или узнаются слишком поздно благодаря тому, что виновники этих подвигов не трубили об них, или же поплатились за них жизнью, что часто бывает; или же, наконец, тяжело изувеченные, не находятся налицо.

Часто мне приходилось видеть все это и каждый раз становилось тяжело; это эксплуатация войны, в которой убитые, раненые, без вести пропавшие и скромные проигрывают; оставшиеся в живых, находящиеся налицо и нахальные — выигрывают [4] .

Психофизиологические процессы при опасности

В ситуации экстремального риска мозг человека начинает «готовиться» к вероятной травме и последующей за ней боли, генерируя внутренние, эндогенные наркотики (эндорфины и энкефалины). Наступает состояние, подобное состоянию опьянения. Страх смерти нивелируется, однако возникает риск потери ориентации.

Строевая подготовка постепенно формирует у солдата психологическое ощущение принадлежности к большой группе, существование которой важнее судьбы отдельного входящего в нее индивида. В бою, в частности при атаке, энергия группового давления блокирует страх индивидуальной смерти [5] .

Долгосрочные психологические последствия участия в боевых действиях

Психика людей, перестроенная под потребности войны, оказывается неприспособленной к мирной обстановке, к стандартным ценностям общества, к оценке мирными гражданами пережитого участником военных действий. У ветеранов войны часто проявляются навязчивые воспоминания, ночные кошмары, агрессивность, ненависть к бывшему противнику, что указывает на посттравматическое стрессовое расстройство. Мощными факторами психической травматизации являются ранения, особенно вызвавшие инвалидность.

Примерно у 25 % ветеранов войны во Вьетнаме отмечалось развитие неблагоприятных личностных изменений после полученной психотравмы. В литературе распространены сведения, что к началу 1990-х гг. около 100 000 ветеранов этой войны покончили жизнь самоубийством (данная цифра оспаривается некоторыми авторами как чрезвычайно завышенная [6] ), 40 000 вели замкнутый, почти аутичный, образ жизни. Среди раненых и инвалидов войны доля тех, у кого проявлялось посттравматическое стрессовое расстройство, превышала 42 %, тогда как среди физически здоровых ветеранов войны их было 10 — 20 % [7] .

По данным на ноябрь 1989 года, 3 700 советских ветеранов войны в Афганистане находились в заключении, количество разводов и острых семейных конфликтов составляло в семьях «афганцев» 75 %; более двух третей ветеранов не были удовлетворены работой и часто меняли её из-за возникающих конфликтов, 90 % студентов-«афганцев» имели академическую задолженность или плохую успеваемость, 60 % страдали от алкоголизма и наркомании [3] .

Психологической реабилитации ветеранов боевых действий способствуют:

• Их достойная встреча при возвращении домой
• Публичное признание социальной значимости их участия в боевых действиях
• Признание их нового, более высокого социального статуса
• Понимание специфических ценностей боевого братства, особенностей психических реакций и поведения ветеранов
• Вовлечение ветеранов в активную общественную работу
• Создание условий для поддержания благоприятной психологической атмосферы в семье
• Раннее выявление, быстрое и позитивное разрешение межличностных конфликтов с участием ветеранов
• Постепенное «стирание» социальной стратификации по критерию участия в боевых действиях

Источник: http://wikiredia.ru/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3

Военный психолог — психология

Шпаргалки по военной психологии — Основные задачи военной психологии

Объект, предмет и основные задачи военной психологии.

Военная психология – это отрасль науки, изучающая закономерности проявления психики военнослужащего.

Объект воен. псих. – военнослужащие (воинские коллективы) проходящие военную службу по призыву и контракту, а также те. кто может быть привлечен к военной службе в военное время.

Предмет военной психологии – особенности проявления психики военнослужащего в различных условиях военно-профессиональной деятельности, а так же психологические процессы, состояния, свойства, характерные для воинских коллективов.

Основные задачи военной психологии:

1.разработка методов комплектования частей и подразделений на основе учета индивидуально-психологическких и личностных особенностей военнослужащих.

2.определение путей повышения эффективности процесса профессиональной подготовки на основе учета индивидуальных психологических особенностей военнослужащих при осуществлении военно-профессиональной подготовки (методика Ровена).

3.разработка методологии психологического обеспечения профессиональной деятельности военнослужащих в боевой обстановке.

4.разработка психологических методов сплочения коллективов и укрепления воинской дисциплины с целью эффективной деятельности частей и подразделений.

5.разработка методов психологического обеспечения боевого дежурства караульной и гарнизонной службы.

Методологические принципы военной истории о природе и роли психического развития.

Применительно к психологии следует назвать след методологические принципы:

Принцип системного детерминизма психического.

Детерминизм — причинная обусловленность, всеобщая закономерная связь природы, общества, мышления, закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их факторов.

Данный методологический принцип психологии предполагает необходимость учета влияния различных причин, факторов на возникновение и развитие психологических явлений.

Принцип единства внешних воздействий и внутренних условий гласит, любые внешние воздействия (стимулы, факторы, влияния) преломляются через совокупность внутренних индивидуальных психофизиологических условий (способности, характер, мотивация, психические процессы и состояния).

Принцип активности сознания личности предполагает, что личность является активным субъектом преобразования мира, в том числе и идеального (мира и преобразования).

Принцип единства психики (сознания) и деятельности: психика возникает и развивается в рамках деятельной активности человека.

Поэтому лучший способ исследования психических явлений — это изучение в условиях реальной деятельности или моделирование компонентов ведущей деятельности в психологических тестах (например, в лабораторном эксперименте).

Сознание человека представляет собой внутренний план осуществляемой им деятельности, а деятельность — внешняя форма выражения сознания, процесс его опредмечивания. Психика познаваема только в деятельности, которую она регулирует.

Принцип системности (системного строения психического явления) -принцип психологии, требующий анализировать каждый элемент психики в тесной связи с ее функционированием в целом. Он предполагает, что психические явления возникают только как результат единых, взаимосвязанных процессов целостно работающего организма, обладающего нервной системой и осуществляющего внешнее поведение.

Принцип развития предполагает рассматривать психические явления в постоянном изменении, движении и развитии, разрешении противоречий под влиянием системы внешних и внутренних детерминант.

Сущ-ет ед-во онтогенетических, филогенетических и социально-исторических детерминант развития и проявления психики.

Дан принцип ориентирует психологов на изучение усл-й возникновения псих-х явл-й, тенденций их изм-я, качест-х и колич-х характер-к этих изм-й.

Военная психология

Корчемный П., и др. Военная психология: методология, теория, практика

Раздел 2. Военная психология, как отрасль психологической науки

Данные учебное пособие представляет собой взгляды военных психологов кафедры психологии Военного университета на настоящее и будущее военной психологии по всем трем основным уровням военно-психологической науки: методологическому, теоретическому и собственно прикладному.

Издание рекомендовано Главным Управлением Кадров Министерства обороны Российской Федерации как учебно-методическое пособие.

Учебное пособие предназначено для адъюнктов и слушателей Военного университета РФ, военных психологов-исследователей и преподавателей военной психологии.

— кандидат психологических наук, подполковник (§2.13)

— доктор психологических наук, профессор, полковник (§2.23)

— доцент, кандидат педагогических наук, полковник (§1.6)

— кандидат психологических наук, подполковник (§2.22)

— заместитель руководителя авторского коллектива, доцент, кандидат психологических наук, полковник (введение, §2.5, §2.8, §2.9, литература)

— кандидат психологических наук, подполковник (§2.18, §2.24)

— доктор психологических наук, профессор (§2.2)

— кандидат психологических наук, полковник (§2.14)

— кандидат психологических наук, полковник (§2.7, §2.10, §2.12)

— доцент, кандидат психологических наук (§ 2.17)

— кандидат психологических наук, подполковник (§1.5)

— руководитель авторского коллектива, академик Международной Академии акмеологических наук, доктор психологических наук, профессор, генерал-майор (§2.4, §2.15)

— доцент, кандидат психологических наук, полковник (§1.7)

— заместитель руководителя авторского колектива, доцент, кандидат психологических наук, полковник (введение, §1.1, §2.16, литература, заключение)

— кандидат психологических наук, полковник (§2.20)

— кандидат психологических наук, капитан 2-го ранга (§1.3)

— кандидат психологических наук, подполковник (§2.3)

— кандидат психологических наук, полковник (§2.21)

— кандидат философских наук, подполковник (§1.2)

— кандидат психологических наук, подполковник (§2.1)

— доцент, кандидат психологических наук (§2.19)

— кандидат психологических наук, подполковник (§2.11)

— доктор психологических наук, профессор (§2.6)

— доцент, кандидат психологических наук, полковник (§1.4)

Реформирование Вооруженных Сил предъявляет серьезные требования к своему психологическому обеспечению.

Жизнедеятельность военнослужащего осуществляется в экстремальных условиях воинской службы, тем самым ставя его постоянно в ситуации выбора, испытания на прочность духовных и физических сил.

Конструктивное разрешение выбора в интересах развития личности военного профессионала призвана обеспечить военная психология.

С другой стороны, психологический анализ войны, боя позволяет правильно обосновать пути совершенствования боевой, общественно-государственной, психологической подготовки, несения боевого дежурства, вахтенной и караульная службы и т.д. так как необходимым участником, субъектом любых событий здесь является человек. Военная наука обречена на сотрудничество с военной психологией. Таким образом, заказ на военную психологию продиктован:

необходимостью совершенствования военно-профессионального развития военнослужащих и обоснования эффективных путей военной реформы. Военная психология опирается на образ человека-деятеля, субъекта воинской деятельности в мирное и военное время;

потребностью человека в армии постоянно разрешать личные проблемы, осуществлять себя, искать и находить смысл своего бытия, строить свою семью, воспитывать детей. В решении этих проблем военная психология опирается на образ «человека-нуждающегося».

Стратегический путь развития сегодня военной психологии в обеспечении конструктивного разрешения объективного противоречия между «человеком-деятелем» и «человеком-нуждающимся», «человеком-ценностью» и «человеком-средством» в интересах Человеческой Личности — защитника своей Родины.

Для того, чтобы соответствовать уровню поставленных задач военная психология сама «должна измениться», пересмотреть свою методологию, мировоззренческие позиции, теоретическую концепцию, используемые методы и технологии.

Данные учебное пособие представляет собой взгляды военных психологов кафедры психологии Военного университета на настоящее и будущее военной психологии.

Логика учебного пособия построена таким образом, чтобы представить взгляды профессорско-преподавательского состава кафедры по всем трем основным уровням военно-психологической науки: методологическому, теоретическому и собственно прикладному.

В разделе I «Методологические проблемы военной психологии» тематика глав подобрана таким образом, чтобы отразить накопленный опыт подготовки военных психологов в Военном университете, в основе которого лежит понимание того, что все психологические дисциплины по отношению к военной психологии несут свою методологическую функцию, наряду с общеметодологическими концепциями, представленными в первой главе.

Тематика глав II-го раздела отражает основное содержание всех тематических планов по предмету «Военная психология», преподаваемых в Военном университете слушателям, обучающимся на различных факультетах.

В этой связи главы раздела посвящены проблемам психологического обеспечения деятельности войск, руководителей воинских коллективов как в военное, так и в мирное время.

Авторы стремились не только теоретически описать существующие сегодня психологические проблемы, но и дать практические рекомендации для их разрешения

Краткий психологический словарь. — Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС» . Л.А.Карпенко, А.В.Петровский, М. Г. Ярошевский . 1998 .

Смотреть что такое «военная психология» в других словарях:

Военная психология — Военная психология раздел психологии, изучающий психологические проблемы, возникающие в процессе подготовки военнослужащих и ведения войны. Как особая дисциплина военная психология появилась в начале XX века в связи с массовыми… … Википедия

Военная психология — отрасль психологии, изучающая психологические проблемы, возникающие в процессе подготовки военнослужащих и ведения войны. Как особая дисциплина сложилась в начале 20 в. в связи с массовыми исследованиями личного состава армий в целях его… … Большая советская энциклопедия

Военная психология — ВОЕННАЯ ПСИХОЛОГІЯ. См. Психологія военная1. [1] Материал словаря, содержащий информацию, на которую указывает эта ссылка, опубликован не был … Военная энциклопедия

Военная психология — отрасль психологии, занимающаяся изучением индивидуальных и групповых психических явлений в условиях воинской службы, военных действий … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

ВОЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ — Отрасль психологии, применяющая психологические принципы в специальных условиях, которые неизменно сопровождают военную жизнь. Это довольно энергично исследуемая область прикладной психологии, она представлена специальным отделением в… … Толковый словарь по психологии

Военная психология — отрасль психологии, предметом которой являются особенности психики военнослужащих и психологии воинских коллективов … Психолого-педагогический словарь офицера воспитателя корабельного подразделения

Военная психология (military psychology) — В. п. занимается приложением психол. принципов и методов к решению военных задач. Она включает такие традиционные области психол. специализации, как работа с персоналом (отбор, классиф., расстановка кадров), обучение (тренинг), эксперим. исслед.… … Психологическая энциклопедия

Психология мира — (англ. peace psychology) область исследований в психологии, связанная с изучением психических процессов и поведения, порождающих насилие, предотвращающих насилие и способствующих использованию ненасильственных методов, а также создание … Википедия

Военная наука — Военная наука область науки, представляющая собой систему знаний о подготовке и ведении военных действий (войны) государствами, коалициями государств или классами для достижения политических целей, составная часть военного дела. В других… … Википедия

Психология — Сюда перенаправляется запрос «Психолог». На эту тему нужна отдельная статья … Википедия

Первые войны возникли вместе с первыми цивилизациями и с тех пор являются неотъемлемой составляющей жизни человечества. Сложно сказать, сможем ли мы когда-нибудь достигнуть такого уровня развития, когда кровопролитие и насилие навсегда останутся лишь частью истории. Время покажет.

А пока войны не утихают, и каждый день разгораются все новые боевые конфликты, учёные будут продолжать изучать природу этих явлений.

В частности, вопросами влияние военных действий на человека и изменения его психологического состояния занимается отдельная дисциплина — военная психология.

Согласно принятому определению, военная психология — прикладное направление в психологии, которое изучает особенности человеческой психики в условиях боевых действий, процессы взаимодействия в военном коллективе, а также влияние войны на психологической состояние бойцов.

Кроме этого, военные психологи разрабатывают эффективные методы боевого командования, техники саморегуляции и повышения моральной устойчивости солдат, а также изучают парапсихологические способности мозга с целью их максимального развития у специально обученных агентов. Именно поэтому большая часть практических достижений военных психологов является засекреченной информацией и редко становится достоянием общественности.

Фактическое отделение военной психологии от общей произошло в 20 годы XX века. До этого времени данная отрасль представляла собой набор различных практических методов влияния и сводилась к поднятию боевого духа у солдат.

Принято выделять 4 основные направления, в рамках которых развивалась военная психология:

• психология личности командира (полководца, воина);

• взаимодействие в боевом коллективе;

• праксиология (деятельность в мирное и военное время).

Одними из первых практических инструментов в военной психологии стали тесты Альфа и Бета, разработанные ведущим американским психологом Робертом Йерксом. После окончания Первой мировой войны правительство США поручило Йерксу провести исследования, в котором приняли участие более миллиона солдат.

Целью данного анализа стало выявление критериев, характерных для пригодных к службе мужчин. Учёному удалось создать первые в своём роде тесты, определяющие профпригодность военнослужащих, в частности, по критерию развития интеллекта.

Это исследование послужило огромным толчком для дальнейшего эмпирического развития военной психологии и повлекло открытие ряда специальных практических лабораторий.

Огромную лепту в становление военной психологии также внесли Э. Торндайк, С. Мунт, Б. Ананьев, М. Фрунзе, А. Леонтьев, А. Лурия.

Во второй половине прошлого века, в связи с увеличением вооружённых конфликтов и усовершенствованием боевого оружия, возникла практическая потребность в узкоспециализированныхпрофессионалах — военных психологах.

Специфика деятельности военного психолога подразумевает наличие не только теоретических знаний, но и практического опыта в военной области.

Поэтому чаще всего военными психологами становятся уже действующие военнослужащие, которые не понаслышке знают об особенностях и трудностях воинской службы.

Сегодня военная психология является одним из наиболее динамично развивающихся практических направлений в психологии. Современные специалисты, работающие в военных частях, занимаются психокоррекционной работой с побывавшими на поле боя и страдающими ПТСР (посттравматическим расстройством) бойцами; проводят профилактику агрессии и насилия среди боевого состава; обучают техникам саморегуляции.

Корчемный П., Военная психология: методология, теория, практика скачать бесплатно книги библиотека психолога

Краткий психологический словарь. — Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС» . Л.А.Карпенко, А.В.Петровский, М. Г. Ярошевский . 1998 . Смотреть что такое «военная психология» в других словарях: Военная
В условиях растущего числа зон боевых конфликтов и усовершенствования вооружения, быстрыми темпами развивается военная психология.

Военная психология | База знаний | PsyGuru

Военная психология — раздел психологии, изучающий психологические проблемы, возникающие в процессе подготовкивоеннослужащих и ведения войны, составная часть военной науки.

Как особая дисциплина, военная психология появилась в начале XX века в связи с массовыми исследованиями личного состава вооружённых сил для его отбора, воспитания, обучения и расстановки.

Задачи

Перечень проблем, исследуемых военной психологией, включает:

• определение психологических критериев отбора личного состава по родам войск (сил) и для специальных заданий;
• разработку психологических основ боевой подготовки;
• изучение взаимоотношений между начальствующим составом и подчинёнными, взаимоотношений в малых группах (экипажитанков, самолётов, подводных лодок);
• изучение поведения человека в специфических условиях (например, в самолёте или подводной лодке, в состоянии сильного утомления, ночью и т. д.) и поиск путей повышения эффективности восприятия;
• исследование особенностей мышления военачальников разного уровня;
• разработку методов психологической войны;
• и другие.

Особое место занимает изучение влияния стресса, вызванного боевой обстановкой, на поведение человека.

Мотивация военнослужащих

Важнейшей характеристикой противоборствующих сторон является мотивация военнослужащих к ведениювоенных (боевых) действий. М. И. Дьяченко выделил три вида такой мотивации:

• широкие социальные мотивы (любовь к Родине, ненависть к врагу, чувство воинского долга и т. п.);
• коллективно-групповые мотивы (товарищество, взаимовыручка, страх быть подвергнутым групповому презрению);
• индивидуально-личностные мотивы (стремление отличиться, получить награду, испытать свои возможности, заработать денег и др.).

Опыт показывает, что характер боевых действий военнослужащих (активный или пассивный, самоотверженный или самосохраняющий) во многом зависит от отношения к войне и её целям.

Образ войны в сознании военнослужащих приобретает ту или иную эмоциональную окраску в зависимости от того, насколько успешно, на чьей территории ведутся боевые действия и какая часть населения своей страны физически и психологически принимает в них участие.

Опыт войн убедительно показывает, что чаще побеждают те вооружённые силы, воины которых видят в противнике лютого и ненавистного врага.

От того, какой образ потенциального или реального конфликта сложился в общественном сознании, в значительной степени зависит возможность привлечения широких социальных мотивов для побуждения военнослужащих к активным боевым действиям. При отсутствии общественной поддержки военной акции, проявлении антивоенных настроений это становится проблематичным.

Влияние боевой обстановки на военнослужащих

Постоянная угроза жизни, здоровью, постоянное изменение боевой обстановки, длительные нагрузки, нередко превышающие пределы человеческих возможностей, утрата боевых товарищей, участие в жестоком насилии по отношению к врагу оказывают огромное воздействие на психику участников боевых действий.

По оценкам американских экспертов, около 90 % военнослужащих испытывают в бою страх в явно выраженной форме. При этом у 25 % из них страх сопровождается тошнотой, рвотой, у 20 % — неспособностью контролировать функции мочеиспускания и кишечника. Рядом исследований установлено, что примерно 30 %солдат испытывают наибольший страх перед боем, 35 % — в бою и 16 % — после боя.

В исследованиях российских, американских, немецких и французских военных специалистов указывается на то, что в бою лишь 20 — 25 % солдат самостоятельно проявляют необходимую активность (ведут прицельный огонь, целесообразно перемещаются на поле боя и т. п.), а остальные проявляют активность, лишь находясь на виду у командира. В его отсутствии они прячутся в безопасное место, имитируют выход из строя техники, оружия, психическую или физическую травму, «сопровождают» в тыл раненых сослуживцев.

Немецкий исследователь Е. Динтер выявил, что процесс адаптации к боевым действиям длится примерно 15 — 25 суток, после чего военнослужащий достигает пика морально-психологических возможностей. После 30 — 40 суток непрерывного пребывания в непосредственном соприкосновении с противником наступает истощение духовных и физических сил. Р. А.

Габриэль считает, что если после 45 суток непрерывного пребывания на поле боя военнослужащие не будут отправлены в тыл, то они по своим психофизиологическим возможностям окажутся небоеспособными. Аналогичной точки зрения придерживаются американские психиатры Р. Свонк и У. Маршан.

По их мнению, у 98 % военнослужащих, непрерывно участвующих в боевых действиях в течение 35 суток, возникают те или иные психические расстройства.

Неблагоприятное влияние на психологическое состояние личного состава оказывает также нарушение ритмов жизнедеятельности (привычного чередования активной деятельности, сна, отдыха, приёма пищи), непривычная местность, частая смена климатических условий, плохие погодные условия.

Установлено, что сложная боевая обстановка вызывает серьёзные психологические расстройства, и полную потерю боеспособности на определенное время у воинов со слабым типом нервной системы (среди военнослужащих их около 15 %).

В аналогичных условиях воины со средним типом нервной системы (таких около 70 %) снизят активность боевых действий лишь на короткое время.

Воины с сильным типом нервной системы (их примерно 15 %) не подвергаются ощутимому психотравмирующему воздействию боевой обстановки.

Во время Второй мировой войны в американской армии по причине психических расстройств были выведены из строя 504 тыс. военнослужащих, а около 1 млн. 400 тыс.

имели различные психические нарушения, на некоторое время исключавшие участие в боевых действиях.

Во время Корейской войны и войны во Вьетнаме психогенные потери в армии США составляли 24 — 28 % от численности личного состава, непосредственно участвовавшего в боевых действиях.

Немаловажное значение для психологического состояния военнослужащих имеют вера, суеверия, символы-ценности, способы регуляции психических состояний (ритуалы, обряды и т. д.).

Многие из военных усваивают себе, часто совершенно искренно и по убеждению в необходимости этого, особенную физиономию, привычки, речь. Эта манера, так сказать напускная, исчезает в бою неодолимо и заменяется другой, соответствующей врожденным инстинктам человека.

Там люди хорошего закала и действительно храбрые проявляют это качество блистательно; другие, в обыкновенное время бойкие на словах, когда дело идет о войне, впадают в мрачное, убитое молчание; храбрые на словах, всегда, по-видимому, готовые на бой и поэтому приобретшие теоретическую репутацию неустрашимости, являются глубоко смущенными; некоторые даже постыдно исчезают во время дела, не способные обуздать своё волнение и оценить его последствия. Третьи, хотя и подвержены мучительной тревоге, сдерживают её усилием воли; но они ничего не видят, не слышат, не могут собрать своих мыслей и одинаково неспособны предводить или быть предводимыми. Люди хладнокровные, кроткие, считаемые зачастую робкими в мирное время, обнаруживают увлекающую храбрость и дают наилучший пример; сумасброды, у которых, по-видимому, голова не совсем в порядке, являют спокойствие, здравость суждения, распорядительность в неожиданных размерах. Во всем бой есть безошибочный оселок, дающий меру способностей и мужества каждого, помимо его и независимо от него. После сражения большая часть оставшихся в живых мало-помалу принимают свою обычную манеру и физиономию, по-видимому и не помня даже о своем преображении во время боя; и представляется тогда наблюдению другое, новое зрелище; каждый в мере, допускаемой его положением, усиливается утвердить за собою славу успеха, отклонить ответственность за неудачу. Самолюбие, гордость, честолюбие заставляют пускаться в проделки, которые часто бывают не искренни и даже предосудительны. Бой, во время которого служили общему делу с лицом, поневоле открытым, уже забыт; начинается другой бой — личных интересов. Не один ловкач является перед общим мнением в маске и требует его благосклонности, с местом в бюллетене и в наградном списке. И от этого сколько сомнительных подвигов, удостоившихся чести опубликования! Сколько подвигов действительной храбрости и самоотвержения проходят безвестно, или узнаются слишком поздно благодаря тому, что виновники этих подвигов не трубили об них, или же поплатились за них жизнью, что часто бывает; или же, наконец, тяжело изувеченные, не находятся налицо. Часто мне приходилось видеть все это и каждый раз становилось тяжело; это эксплуатация войны, в которой убитые, раненые, без вести пропавшие и скромные проигрывают; оставшиеся в живых, находящиеся налицо и нахальные — выигрывают.

Долгосрочные психологические последствия

Психика людей, перестроенная под потребности войны, оказывается неприспособленной к мирной обстановке, к стандартным ценностям общества, к оценке мирными гражданами пережитого участником военных действий.

Уветеранов войны часто проявляются навязчивые воспоминания, ночные кошмары, агрессивность, ненависть к бывшему противнику, что указывает на посттравматическое стрессовое расстройство.

Мощными факторамипсихической травматизации являются ранения, особенно вызвавшие инвалидность.

Примерно у 25 % американских ветеранов войны во Вьетнаме отмечалось развитие неблагоприятных личностных изменений после полученной психотравмы. В литературе распространены сведения, что к началу 1990-х гг.

около 100 000 ветеранов этой войны покончили жизнь самоубийством (данная цифра оспаривается некоторыми авторами как чрезвычайно завышенная), 40 000 вели замкнутый, почти аутичный, образ жизни.

Среди раненых и инвалидов войны доля тех, у кого проявлялось посттравматическое стрессовое расстройство, превышала 42 %, тогда как среди физически здоровых ветеранов войны их было 10 — 20 %.

По данным на ноябрь 1989 года, 3 700 советских ветеранов Афганской войны находились в заключении, количество разводов и острых семейных конфликтов составляло в семьях «афганцев» 75 %; более двух третей ветеранов не были удовлетворены работой и часто меняли её из-за возникающих конфликтов, 90 %студентов-«афганцев» имели академическую задолженность или плохую успеваемость, 60 % страдали от алкоголизма и наркомании.

Психологической реабилитации ветеранов боевых действий способствуют:

• Их достойная встреча при возвращении домой
• Публичное признание социальной значимости их участия в боевых действиях
• Признание их нового, более высокого социального статуса
• Понимание специфических ценностей боевого братства, особенностей психических реакций и поведения ветеранов
• Вовлечение ветеранов в активную общественную работу
• Создание условий для поддержания благоприятной психологической атмосферы в семье
• Раннее выявление, быстрое и позитивное разрешение межличностных конфликтов с участием ветеранов
• Постепенное «стирание» социальной стратификации по критерию участия в боевых действиях

Военный психолог. Хочу быть им..

Иcтopия вeдeния вoйн пoкaзывaeт, чтo вeликиe пoлкoвoдцы, пpaвильнo yчитывaющиe пcихoлoгичecкиe вoзмoжнocти вoйcк, oдepживaли пoбeдy нaд вpaгoм бoлee мнoгoчиcлeнным, вoopyжeнным бoлee coвpeмeнным opyжиeм. Aлeкcaндp Maкeдoнcкий, Haпoлeoн, Пeтp I, A.B. Сyвopoв, M.И.

Кyтyзoв, пoтoмy и вeлики, пoтoмy иcтopия и хpaнит их зacлyжeннyю cлaвy, чтo oни cyмeли вocпoльзoвaтьcя нeвидимoй, нo мoгyчeй cилoй – пcихикoй бoйцoв.B coвpeмeнных ycлoвиях, кoгдa инфopмaция и cpeдcтвa yпpaвлeния eю cтaнoвятcя caмocтoятeльным фaктopoм пoбeды, poль пcихoлoгичecких вoзмoжнocтeй oтдeльных людeй и вoинcких чacтeй знaчитeльнo взpacтaют.

Hoвыe тeндeнции paзвития cил, cpeдcтв и cпocoбoв вoopyжeннoй бopьбы, в тoм чиcлe нecмepтoнocных, oбycлoвили peзкoe вoзpacтaниe зaвиcимocти иcхoдa cpaжeний oт cooтнoшeния пcихoлoгичecких вoзмoжнocтeй cтopoн.

Пo cyщecтвy вoйнa cтaнoвитcя явлeниeм coциaльнo-пcихoлoгичecким, тaк кaк пcихoлoгичecкoe coдepжaниe пpиoбpeтaют ee цeли (cлoм вoли пpoтивникa к coпpoтивлeнию и пpинyждeниe eгo к oпpeдeлeнным дeйcтвиям), cpeдcтвa (инфopмaциoннo-пcихoлoгичecкoe, пcихoтpoпнoe, coмaтoпcихoлoгичecкoe, тeхнoпcихoлoгичecкoe, пcихoтpoннoe opyжиe) и cпocoбы (ввeдeниe в зaблyждeниe, мacкиpoвкa, внeзaпнocть и дp.).Пcихoлoгичecкoe opyжиe пpeвpaщaeтcя в caмocтoятeльнoe, эффeктивнoe и cpaвнитeльнo дeшeвoe cpeдcтвo coвpeмeннoй и бyдyщeй вoйны. И oт тoгo, нacкoлькo гoтoвыми oкaжyтcя вoйcкa пpoтивoбopcтвyющих cтopoн дeйcтвoвaть в ycлoвиях пpимeнeния coвpeмeнных бoeвых пcихoтeхнoлoгий, в знaчитeльнoй cтeпeни бyдeт зaвиceть хoд и иcхoд cpaжeний, cyдьбы нapoдoв и гocyдapcтв, бyдyщee плaнeты.

Скaзaннoe вышe пoдчepкивaeт знaчeниe и poль вoeннoй пcихoлoгии в пoдгoтoвкe вoeннocлyжaщих к зaщитe Oтeчecтвa, в oбecпeчeнии их caмooтвepжeнных и yмeлых дeйcтвий нa пoлe бoя coвpeмeннoй вoйны, в pyкoвoдcтвe cpaжeниeм.

Oднaкo, кaк oтмeчaл eщe в нaчaлe пpoшлoгo вeкa выдaющийcя вoeнный пcихoлoг Г.Е. Шyмкoв, «вoeннaя пcихoлoгия тoлькo тoгдa явитcя нayкoй, нeoбхoдимoй для пoлкoвoдцa, кoгдa oнa oткpoeт eмy ceкpeт бoeвoй cилы или paбoтocпocoбнocти бoйцa вo вceх фaзaх бoeвoй oбcтaнoвки, кoгдa oнa выpaбoтaeт cвoи нayчныe пoлoжeния o мoмeнтaх пoнижaющих и пoвышaющих paбoтocпocoбнocть бoйцa, yкaжeт coвмecтнoe дeйcтвиe paзных мoмeнтoв нa бoeвyю cилy; yкaжeт cpeдcтвo бopьбы c нacтyпaющим пoнижeниeм cилы в cвoих вoйcкaх и нaмeтит мoмeнты, cпocoбcтвyющиe yгнeтeнию и ocлaблeнию cвoeгo пpoтивникa».B нacтoящee вpeмя вoeннo-пcихoлoгичecкaя нayкa нaхoдитcя в pacцвeтe cвoих вoзмoжнocтeй. Oнa aктивнo ocвaивaeт нoвыe oблacти знaния o вoйнe и бoe, пcихoлoгичecкoй гoтoвнocти и ycтoйчивocти вoйcк к бoeвым cтpecc-фaктopaм, зaкoнoмepнocтях бoeвoй и пcихoлoгичecкoй пoдгoтoвки вoинoв, тeхнoлoгиях oкaзaния пcихoлoгичecкoй пoмoщи и peaбилитaции yчacтникoв бoeвых дeйcтвий, o вepe и cyeвepиях, гepoичecкoм и дeвиaнтнoм пoвeдeнии вoинoв в вoeннoe вpeмя, o мeтoдaх инфopмaциoннo-пcихoлoгичecкoгo пpoтивoбopcтвa c пpoтивникoм и т.д.

Сeгoдня в BС PФ cлoжилcя цeлocтный кoмплeкc пcихoлoгичecких мepoпpиятий, нaцeлeнный нa peшeниe yчeбных, cлyжeбных и бoeвых зaдaч, кoтopый квaлифициpyeтcя кaк «пcихoлoгичecкoe oбecпeчeниe вoинcкoй дeятeльнocти».

B eгo peaлизaции пpинимaют yчacтиe мнoгиe дoлжнocтныe лицa вoинcких чacтeй (кoмaндиpы, нaчaльники штaбoв, зaмecтитeли кoмaндиpoв чacтeй пo вocпитaтeльнoй paбoтe, вoeнныe мeдики и дp.

), oднaкo цeнтpaльнaя poль в этoм пpинaдлeжит вoeннoмy пcихoлoгy.

Boeнныe пcихoлoги пo пpизвaнию, пo oбpaзy мышлeния, пo пpoфилю дeятeльнocти в нaшeй apмии cyщecтвyют yжe втopoe cтoлeтиe. Oднaкo лишь в 1992 гoдy пoявилacь пpoфeccия «вoeнный пcихoлoг».

Тoгдa в poccийcкoй apмии были ввeдeны дoлжнocти пcихoлoгoв пoлкoв, a чyть пoзжe – пcихoлoгoв бaтaльoнoв и Пyнктoв (Цeнтpoв) пcихoлoгичecкoй пoмoщи и peaбилитaции и, тaким oбpaзoм, oбoзнaчилиcь кoнтypы цeлocтнoй пcихoлoгичecкoй cтpyктypы.

Пo мacштaбaм зaдaч, cтaвящихcя пepeд нeй, пo кoличecтвy мecт, пpeднaзнaчeнных в штaтных pacпиcaниях вoинcких чacтeй для вoeнных пcихoлoгoв, пo cвoeмy иepapхичecкoмy cтpoeнию пcихoлoгичecкaя cтpyктypa в нaшeй apмии нe знaeт aнaлoгoв в миpe, и пpизвaнa cтaть caмoй мoщнoй ap-мeйcкoй пcихoлoгичecкoй cлyжбoй в иcтopии. Сeгoдня здecь oткpытo oкoлo 2000 дoлжнocтeй для вoeнных пcихoлoгoв.

Зa вpeмя cвoeгo cyщecтвoвaния cиcтeмa пcихoлoгичecкoй paбoты в BС PФ oфopмилacь нe тoлькo в кoнкpeтныe cтpyктypныe элeмeнты, пoдpaздeлeния, нo и в цeлocтнyю «вepтикaль», пoпoлнилacь пpoфeccиoнaльными пcихoлoгaми, oбoгaтилacь в мeтoдичecкoм и мaтepиaльнo-тeхничecкoм oтнoшeнии. С 1994 гoдa нaчaтa пoдгoтoвкa вoeнных пcихoлoгoв нa вoeннo-пcихoлoгичecкoм фaкyльтeтe Boeннoгo yнивepcитeтa.

Oнa ocyщecтвляeтcя в cooтвeтcтвии c oбщeгocyдapcтвeнными oбpaзoвaтeльными cтaндapтaми выcшeгo пpoфeccиoнaльнoгo oбpaзoвaния пo cпeциaльнocти «пcихoлoгия». Зa 11 лeт дeятeльнocти фaкyльтeтa в вoйcкa выпyщeнo oкoлo 1000 выcoкo-клaccных вoeнных cпeциaлиcтoв-пcихoлoгoв. B нacтoящee вpeмя пoдгoтoвкa пcихoлoгoв для вoйcк ocyщecтвляeтcя в pядe вoeнных вyзoв.

Ocoбых тpeбoвaний к лицaм, пocтyпaющим в вoeнныe вyзы пo cпeциaльнocти «пcихoлoгия» нeт. Oни дoлжны ycпeшнo пpoйти пpoфeccиoнaльный пcихoлoгичecкий oтбop (cиcтeмy тecтoв), cдaть вcтyпитeльныe экзaмeны пo биoлoгии, иcтopии Oтeчecтвa, pyccкoмy языкy и литepaтype (пиcьмeннo), фи-зичecкoй кyльтype и быть физичecки и пcихичecки здopoвыми людьми.

Кpи-тepии пpoфeccиoнaльнoй нeпpигoднocти зaлoжeны в cтpyктypy вcтyпитeль-ных иcпытaний.Oбязaннocти пcихoлoгa вoинcкoй чacти cлoжны и мнoгooбpaзны.

B миpнoe вpeмя oн пpизвaн peшaть зaдaчи пo изyчeнию пcихoлoгичecких ocoбeннocтeй вoeннocлyжaщих, вoинcких кoллeктивoв, пcихoлoгичecки oбecпe-чивaть бoeвyю гoтoвнocть, бoeвyю пoдгoтoвкy, бoeвoe дeжypcтвo, вoинcкyю диcциплинy в вoинcкoй чacти, ocyщecтвлять пpoфилaктикy нeгaтивных coциaльнo-пcихoлoгичecких явлeний в вoинcких пoдpaздeлeниях, oкaзывaть пoмoщь вoeннocлyжaщим пo peшeнию их пcихoлoгичecких пpoблeм и т.д. B вoeннoe вpeмя oн выcтyпaeт нeпocpeдcтвeнным opгaнизaтopoм вceй cиcтeмы пcихoлoгичecкoгo oбecпeчeния бoeвых дeйcтвий пoлкa (бaтaльoнa).Из пepeчня oбязaннocтeй вoeннoгo пcихoлoгa виднo, чтo oт гpaждaнcких пcихoлoгoв oн oтличaeтcя мнoгoпpoфильнocтью cвoeй пpoфeccиoнaльнoй дeятeльнocти. Еcли в гpaждaнcких cфepaх пcихoлoг paccмaтpивaeтcя кaк cпeциaлиcт дoвoльнo yзкoгo пpoфиля, дeйcтвyющий в paмкaх кoнкpeтнoй cпeциaлизaции, тo ycлoвия дeятeльнocти вoeннoгo пcихoлoгa зacтaвили aвтopoв выcтpaивaть мoдeль cпeциaлиcтa, включaющyю в ceбя бoльшинcтвo cyщecтвyющих видoв пpoфeccиoнaльнoй дeятeльнocти пcихoлoгoв: пcихoдиaгнocтикa, пcихoпpoфилaктикa и пcихoгигиeнa, пcихoлoгичecкaя пoдгoтoвкa, пcихoлoгичecкaя peaбилитaция вoeннocлyжaщих, coциaльнo-пcихoлoгичecкaя peaдaптaция вeтepaнoв бoeвых дeйcтвий, пcихoлoгичecкoe пpoтивoдeйcтвиe пpoтивникy, пcихoлoгичecкoe кoнcyльтиpoвaниe вoeннo-cлyжaщих и члeнoв их ceмeй, гpyппoвaя диaгнocтичecкaя и кoppeкциoннaя paбoтa. Пo cyщecтвy вoeнный пcихoлoг вынyждeн coчeтaть в ceбe ocнoвныe кoмпeтeнции пcихoлoгa-диaгнocтa, coциaльнoгo пcихoлoгa, клиничecкoгo пcихoлoгa, пcихoтepaпeвтa, пcихoлoгa тpyдa и coбcтвeннo вoeннoгo пcихoлoгa. Oднoвpeмeннo oн выcтyпaeт в двyх paзнoкaчecтвeнных ипocтacях – пcихoлoгa-иccлeдoвaтeля и пcихoлoгa-пpaктикa.

Пpoхoждeниe кypca пcихoтepaпии для вoeннoгo пcихoлoгa нe oбязaтeльнo, тaк кaк нa нeгo нe вoзлaгaютcя пcихoтepaпeвтичecкиe фyнкции. B cвязи c этим y вoeнных пcихoлoгoв в мeньшeй мepe выpaжeн «cиндpoм пpoфeccиoнaльнoгo cгopaния».

Тaк кaк в BС PФ выcтpoeнa вepтикaльнaя cиcтeмa пcихoлoгичecких cтpyктyp, тo в кaчecтвe cyпepвизopoв здecь выcтyпaют вoeнныe пcихoлoги вышecтoящих инcтaнций, кoтopыe peгyляpнo aнaлизиpyют дeятeльнocть пoдчинeнных пcихoлoгoв.Bыпycкники пcихoлoгичecкoгo фaкyльтeтa Boeннoгo yнивepcитeтa (вoeнныe пcихoлoги) пoльзyютcя выcoким cпpocoм вo вceх oтpacлях жизнeдeятeльнocти poccийcкoгo oбщecтвa. Увoлившиcь из pядoв BС PФ, oни быcтpo нaхoдят ceбe мecтa для paбoты в paмкaх пoлyчeннoй пpoфeccии, зaнимaют pyкoвoдящиe дoлжнocти в кoллeктивaх, в кoтopых ecть выпycкники вeдyщих пcихoлoгичecких вyзoв Poccии. Bмecтe c тeм oщyщaющaяcя в BС PФ нeхвaткa квaлифициpoвaнных вoeнных пcихoлoгoв (выпycкникoв вoeнных вyзoв) oбycлoвилa вocпoлнeниe штaтнoгo дeфицитa, вo-пepвых, вoeннocлyжaщими из чиcлa кoмaнднoгo и тeхничecкoгo cocтaвa бeз cooтвeтcтвyющeгo oбpaзoвaния, пocлe пpoхoждeния кypcoв пoвышeния квaлификaции в Boeннoм yнивepcитeтe и, вo-втopых, жeнщинaми c пcихoлoгичecким oбpaзoвaниeм, пpизывaeмыми нa вoeннyю cлyжбy. Пocлeдний cпocoб нacыщeния пcихoлoгичecкoй cлyжбы cпeциaлиcтaми cтaнoвитcя вce бoлee дoминиpyющeй тeндeнциeй. Сeгoдня в чacтях нacчитывaeтcя пopядкa 300 вoeннocлyжaщих-жeнщин, a в нeкoтopых вoeнных oкpyгaх oни cocтaвляют 20-25% oт oбщeгo чиcлa вoeнных пcихoлoгoв. Oднoвpeмeннo в pядe гpaждaнcких вyзoв (нaпpимep, в Mocкoвcкoм гo-cyдapcтвeннoм yнивepcитeтe им. M.B. Лoмoнocoвa, Mocкoвcкoм пcихoлoгo-пeдaгoгичecкoм yнивepcитeтe и eщe в 13 вyзaх) идeт пoдгoтoвкa пcихoлoгoв для Boopyжeнных cил и пcихoлoгoв зaпaca пo cпeциaльным пpoгpaммaм.Пoнимaниe ocoбoй знaчимocти вoeннoгo пcихoлoгa кaк цeнтpaльнoй фигypы в cиcтeмe пcихoлoгичecкoй paбoты в пocлeднee вpeмя вce бoлee coпpoвoждaeтcя и дoпoлнитeльными мepaми пo пoвышeнию пcихoлoгo-пeдaгoгичecкoй кoмпeтeнтнocти yпpaвлeнчecких кaдpoв BС PФ.Кaк и нa «гpaждaнкe» в BС PФ пoкa eщe нe cфopмиpoвaлacь кyльтypa пoльзoвaния пcихoлoгичecкoй пoмoщью, пoмoщью вoeннoгo пcихoлoгa. Hapядy c мифoм o вceмoгyщecтвe пcихoлoгa, o eгo cпocoбнocти «видeть людeй нacквoзь», cyщecтвyют мифы o нaдyмaннocти и бecпoлeзнocти этoй фигypы в вoйcкaх. Пo-видимoмy, этo cвязaнo c тeм, чтo пoдaвляющee бoльшинcтвo лиц, иcпoлняющих oбязaннocти пcихoлoгa нe имeют пcихoлoгичecкoгo oбpaзoвaния и cooтвeтcтвyющeй мoтивaции пpoфeccиoнaльнoгo pocтa. He мeньшee знaчeниe здecь имeeт и cпeцификa вoзpacтa ocнoвных пoтeнциaльных пoтpeбитeлeй пcихoлoгичecких ycлyг. B 18-20-лeтнeм вoзpacтe пcихoлoг вocпpинимaeтcя cкopee кaк пcихиaтp, a eгo клиeнт, кaк «пcих». Пoэтoмy бoльшинcтвo клиeнтoв вoeннoгo пcихoлoгa cocтaвляют лицa из чиcлa тeх, ктo вызывaeт бecпoкoйcтвo y кoмaндoвaния oтнocитeльнo их cпocoбнocти эффeктивнo выпoлнять cвoи фyнкциoнaльныe oбязaннocти и взaимoдeйcтвoвaть c cocлyживцaми. Baжнeйшим oтличиeм пpoфeccиoнaльнoй кapьepы вoeннoгo пcихoлoгa являeтcя тo, чтo oн вceгдa oбecпeчeн интepecнoй, живoй, твopчecкoй paбoтoй. Haчинaя c выпycкa из вyзa и дo yвoльнeния в зaпac, oн гapaнтиpoвaннo бyдeт имeть мecтo cлyжбы пo cпeциaльнocти, пpиeмлeмый для бoльшинcтвa peгиoнoв cтpaны зapaбoтoк нa ypoвнe oфициaльнoй зapплaты пpoфeccopa cтoличнoгo вyзa.

«Психология как профессия»

^ (психолог полка)Должность «психолог полка» была введена в Вооруженных Силах России в середине 90-х годов ХХ в. в целях совершенствования воспитательной работы с личным составом (приказ министра обороны РФ «Об органах воспитательной работы в ВС РФ» № 50, 2000 г.

, приказ министра обороны РФ «О совершенствовании воспитательной работы в ВС РФ» № 226, 1995 г., директива министра обороны РФ «О мерах по предотвращению самоубийств в ВС РФ» Д-18 (1996 г.) и др.

Работа военного психолога направлена на повышение эффективности деятельности военнослужащих, поддержание их психологической устойчивости и морально-психологического состояния.

Согласно нормативным документам обязанности психолога полка включают:

• знание психологических качеств военнослужащих полка;
• изучение социально-психологических процессов в полку и подразделениях;
• выработка предложений по укреплению военной дисциплины и профилактике правонарушений;
• организация и проведение психологической работы по поддержанию боевой и мобилизационной готовности;
• оказание психологической помощи военнослужащим с признаками нервно-психической неустойчивости;
• проведение мероприятий по психологической адаптации военнослужащих к условиям военной службы;
• участие в профессиональном психологическом отборе личного состава полка;
• организация психологической помощи военнослужащим и членам их семей;
• организация взаимодействия с медицинской службой полка;
• методическое обеспечение занятий по психолого-педагогической подготовке с офицерами, прапорщиками, сержантами;
• проведение мероприятий по противодействию негативному психологическому влиянию на личный состав;
• участие в развитии материально-технической базы психологической работы;
• информирование о проводимых мероприятиях вышестоящих должностных лиц.

Для решения этих многообразных задач специалист должен собрать информацию о психологическом состоянии и индивидуально-личностных качествах каждого отдельного военнослужащего, уметь определять их профессиональные качества с целью уточнения воинской специализации. Эта информация передается психологом командирам подразделений. Психолог исследует и социальные процессы в подразделениях полка, учитывает сложившуюся ситуацию, разрабатывает предложения, мероприятия по организации психологической помощи. Составление документов, отчетов происходит согласно директиве начальника ГУВР ВС РФ «Об информации по психологической работе в ВС РФ» Д-3, 1998 г.Обмен информацией и ее распространение не должны использоваться в ущерб военнослужащим, членам их семей, гражданскому персоналу и происходит в основном во взаимодействии психолога с заместителем командира полка по воспитательной работе, а также со всеми командирами и начальниками и со всеми другими органами воспитательной работы.Экспертные процедуры по анализу поступков военнослужащего осуществляются при совместном участии всех органов воспитательной работы.

Организационные основы деятельности психолога полка.

Режим работы определен в руководящих документах в период с 8.30 до 17.30 часов, но реально приходится работать гораздо больше. Деятельность психолога происходит на территории расположения всего полка. Психолог подчиняется заместителю командира полка по воспитательной работе и своих подчиненных не имеет.

Психолог несет ответственность за выполнение обязанностей, указанных в документах (см. выше). Оплата его труда зависит от стажа работы, воинского звания, хорошая работа поощряется вынесением благодарностей, вручением грамот, повышением в звании.

Психолог сам определяет цели своей деятельности, сам планирует свою работу, принимает решения, но согласует все это с вышестоящими должностными лицами. Это необходимо, ибо военная организация (полк, дивизия) живет в своем режиме, который не должен нарушаться психологом.

^ ? Что он должен знать, уметь, какие индивидуально-личностные качества могут способствовать успеху в его труде?

Психолог изучает виды труда военнослужащих, ситуации их служебной и бытовой жизни, наблюдает за поведением военнослужащих, проводит тестирование, анкетирование личного состава, беседует с ними. Собранная информация подвергается анализу.

Психолог сам вычленяет проблемы, намечает способы их решения, вырабатывает предложения по оказанию психологической помощи. Психолог планирует и проводит мероприятия по профессиональному психологическому отбору личного состава (при этом он опирается на приказ министра обороны РФ «Руководство по профессиональному отбору в ВС РФ» № 50, 2000 г.).

В случае необходимости ему приходится устраивать «Центры психологической разгрузки», проводить консультации. Особая форма деятельности – выступления перед офицерами, прапорщиками и сержантами с лекциями, мини-тренингами, оперативной информацией.

Психолог должен владеть и письменной речью, ибо ему приходится подавать рапорты вышестоящим должностным лицам, писать отчеты о проделанной работе. Как профессионал военный психолог должен ориентироваться в научно-психологической литературе, в методиках и процедурах обследования.

Как военнослужащий, он должен владеть специальными военными знаниями, предусмотренными подготовкой по специальности ВУС-390200 (нормативные документы, устав ВС РФ и пр.). Кроме этого, психолог полка должен владеть современными информационными технологиями (интернет, текстовые и вычислительные компьютерные программы).

Для проведения индивидуальных консультаций, публичных выступлений, работы с малыми группами военному психологу важно обладать ораторскими способностями, организаторскими и педагогическими умениями, приемами психологического воздействия.Работа военного психолога предполагает частую смену видов и объектов деятельности.

Темп работы – высокий, приходится заполнять много документов в условиях дефицита времени, при этом требуется высокая концентрация внимания, чтобы не допустить ошибок. Работа требует долговременного хранения информации в больших объемах. Оперативное воспроизведение информации касается узкого круга вопросов.

Деятельность психолога часто предполагает волевую регуляцию эмоционального состояния.

Поскольку в настоящее время уровень психологических знаний населения в целом не достаточно высок, у психолога могут возникать противоречия, факты недопонимания его со стороны руководства, он должен уметь «сделать себя понятным», принятым, должен уметь противостоять непониманию и противодействию других людей. Труд психолога в формальном отношении четко регламентирован и обязательно согласован с руководством, но выполняемые им задачи могут быть уникальными, не стандартизованными. Ошибки психолога при выполнении им своих обязанностей проявляются не сразу, но последствия могут быть губительными для всего личного состава.

Как становятся психологом полка?

Претендент на эту должность должен быть здоровым (в соответствии с нормами для военнообязанных), он должен иметь высшее образование по специальности ВУС-390200, которое обеспечивают военные высшие учебные заведения, пройти 2-3-х месячную стажировку.

Эту специальность могут освоить также студенты гражданских вузов, обучаясь параллельно основному факультету на военных кафедрах. Формы повышения квалификации: дополнительные курсы, второе образование по смежным областям (личностное консультирование, психология труда, социальная психология).

Текст подготовлен студентом факультета психологии МГУ С.С. Евдокименко на основе беседы с военным психологом.

Военная психология : Министерство обороны Российской Федерации

Отрасль психологической науки, изучающая закономерности функционирования психики и поведения людей в условиях военной службы. Она базируется на достижениях психологической науки, использует её теории и методы исследования, развивает и уточняет понятийный аппарат, исходя из специфики и двойственности своего объекта познания, которыми являются отдельный военнослужащий и воинский коллектив.

Общетеоретическую основу В.п. составляют положения общей психологии, естественно-научные знания о высшей нервной деятельности, о безусловных и условных рефлексах, о природе сознательного и бессознательного в психике человека, учение о сознании как активном отражении действительности.

Методологическую основу В.п. составляет учение о психике и мире психических явлений человека, о принципах психологии, о наиболее общих подходах к познанию воина и воинского коллектива в целях их обучения, воспитания, развития и подготовки к выполнению служебных, учебно-боевых и боевых задач, как в мирное, так и в военное время.

Военно-теоретическую основу В.п. составляют основные положения военной науки и военной доктрины, связанные с ролью человека и морально-психологического фактора в современной войне.

Основополагающими принципами В.п.

выступают: принцип детерминизма, предполагающий закономерную и необходимую зависимость психических явлений от порождающих их факторов; принцип единства сознания и деятельности, предусматривающий формирование, развитие и проявление сущности личности в процессе воинской деятельности; принцип развития; принцип активности; принцип взаимодействия внешних воздействий и внутренних условий, принцип психической целостности и другие.

Практическая направленность исследований В.п.

позволяет выявить особенности функционирования психики военнослужащего, как субъекта деятельности, и воинских подразделений, реализующих свой коллективный потенциал в процессе воинского труда: при несении боевого дежурства, в боевых походах, полетах, несении гарнизонной и караульной службы, в решении иных задач повседневной жизнедеятельности военнослужащих.

Для решения стоящих задач В.п. использует знания психологии труда, возрастной психологии, педагогической психологии, семейной психологии, психофизиологии, психологии управления, организационной психологии и других отраслей психологической науки.

В РВСН военно-психологические исследования носят ярко выраженный прикладной характер и направлены на решение актуальных задач, связанных с несением боевого дежурства, поддержанием боевой готовности, эксплуатацией ракетного вооружения и обеспечения безопасности военной службы.

Теоретическая и практическая направленность исследований военных психологов базируется на основе системно-целостного подхода, который предполагает изучение воина-ракетчика во всей совокупности его макрохарактеристик (как индивида, личности, субъекта воинского труда и индивидуальности) и учитывает всё многообразие его включённости в коллектив подразделения и в социально значимую, высоко профессиональную деятельность. Приоритетными направлениями военно-психологических исследований в РВСН являются: оптимизация морально-психологического обеспечения боевой деятельности частей и подразделений ракетных войск, сплочение воинских коллективов, повышение психологической устойчивости и слаженности номеров боевых расчётов, исследование проблем психологического отбора и адаптации к службе в ракетных войсках, совершенствование психологической профилактики различных форм девиантного поведения военнослужащих.

Для решения многоаспектных задач и проблем психологической работы и подготовки личного состава в РВСН создана стройная система психологического обеспечения повседневной деятельности войск.

Субъектами психологической работы в РВСН являются: органы военного управления и должностные лица (командиры и начальники, штабы, службы, органы воспитательной работы, кадровые органы, специалисты психологической работы); подразделе¬ния психологической работы (штатные и нештатные центры (пункты) психологической помощи и реабилитации); учебные и научные подразделения. Основная нагрузка по решению этих задач возложена на военных психологов частей и организуется, координируется и контролируется офицерами ор¬ганов воспитательной работы.

В военно-учебных заведениях РВСН различные аспекты теории и практики В.п., изучаются в рамках учебных дисциплин «Психология и педагогика», «Социологические и психолого-педагогические аспекты военного управления» и других.

Полученные в ходе занятий по военной психологии, знания и навыки являются важным элементов психолого-педагогической культуры военных руководителей, помогают офицерам-ракетчикам глубже изучать своих подчинённых, точнее прогнозировать и своевременно предотвращать различные сложные психолого-педагогические ситуации, учитывать влияние различных социально-психологических условий и факторов на эффективность руководства субъектами воинского труда.

Источник: http://obu4ayka.ru/bez-rubriki/voennyj-psiholog-psihologiya.html

• Психология - Выготский Л - психолог выготский
• Эссе на тему «Почему я выбрала профессию психолога? » | Социальная сеть работников образования - почему я выбрала профессию психолога
• Психолог и психотерапевт: разница, чем они отличаются - психолог и психотерапевт
• Услуги психолога психотерапевта и цены - стоимость консультаций в Центре психологии Влада Светоча, прейскурант - психолог услуги
• Сайт психолога ДОУ - Психолог в ДОУ - сайт психолога доу
• Известные психологи - психоаналитики известные
• Психические состояния и эмоции - Бэкмология - психические состояния человека
• Психолог - поиск слов по маске и определению, ответы на сканворды - психолог 9 букв сканворд
• Виктор Франкл - сказать жизни да психолог в концлагере
• Чем отличается психиатр от психолога? Какая разница между психологом и психиатром - чем психолог полезен обществу