Журналы учета видов работ — Документация психолога — Каталог файлов — Сайт психолога ДОУ — журнал педагога психолога

21.01.2018

Групповая диагностика

Журнал педагога психолога

Групповая диагностика

Группа (восп-ли) __________________

ФИ ребенкаДата обследования
1.Иванова Маша
2.
.
25.
Групп / Инд.
Количество детей

Индивидуальная диагностика

ДатаФИ ребенкаот кого поступил запросхарактер диагностикипримечания

журнал педагога психологажурнал педагога психолога

Журнал коррекционно-развивающей работы

Групповая коррекционно-развивающая работа

Программа / Направления работы с группой ______

ФИ ребенкаДата и № занятияДинамика
123567..
1
.

Индивидуальная коррекционно-развивающая работа

Источник: http://psiholog-ds.ucoz.ru/load/zhurnaly_ucheta_vidov_rabot/8-1-0-65

Рабочий журнал педагога-психолога

НазваниеРабочий журнал педагога-психолога
Анкоржурнал педагога-психолога.doc
Дата06.10.2018
Размер202.5 Kb.
Формат файла
Имя файлажурнал педагога-психолога.doc
ТипДокументы
#55637
страница1 из 2
Каталог

РАБОЧИЙ ЖУРНАЛ
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

2016/ 2017 учебный год

РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЕДЕНИЮ РАБОЧЕГО ЖУРНАЛА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
Педагог-психолог ведет документацию по психодиагностической, консультативной, индивидуальной и групповой коррекционной/развивающей работе, просветительской, экспертной, организационно-методической. Рабочий журнал педагога-психолога является основным документом учета видов работ. В журнале отводится несколько страниц на каждый вид деятельности.

Стр. 3–13 — Журнал регистрации видов работ. Он позволяет отслеживать ежедневные мероприятия, проводимые психологом образовательного учреждения в течение года.

В графе «ФИ, класс/группа» регистрируются имена и фамилии, класс/группа детей, с которыми работал психолог. В ситуации работы с целым классом регистрируются только наименование класса/группы.

Факт проведения обследования, консультации и других видов работ отмечается знаком «+» или краткой записью в соответствующей графе журнала.

В графе «Примечание» отмечаются другие виды деятельности, не перечисленные в журнале

Стр. 15–34 — Групповая коррекционная / развивающая работа. При проведении развивающей и коррекционной работы прилагаются программы, по которым они проводятся. В Рабочем журнале педагога-психолога отмечается посещаемость занятий детьми, тематика занятий.

Стр. 16–54 — Индивидуальная / коррекционная работа. В этом разделе фиксируется, с кем проводится работа, ее цели и задачи, сроки проведения, оценка эффективности проводимых мероприятий, краткое содержание занятий.

Стр. 55–56 — Просвещение и профилактика. Фиксируются все мероприятия, проводимые педагогом-психологом в рамках просветительской и профилактической деятельности.

Стр. 57–58- Экспертная работа. В этом разделе фиксируется участие специалиста в консилиумах, комиссиях, административных совещаниях и т.д.

Стр. 59-60- Организационно-методическая работа. Отмечаются следующие виды деятельности: анализ и планирование деятельности; учеба на курсах повышения квалификации; анализ научной, методической литературы для подбора диагностического инструментария, разработки развивающих и коррекционных программ; участие в работе методических семинаров, научно-практических конференций; участие в работе методических объединений; оформление кабинета и другое.

Стр. 61–62 — Для заметок. В этом разделе отмечаются те виды работ, которые не могут быть отнесены к указанным разделам.

Источник: http://stomfaq.ru/rabochij-jurnal-pedagoga-psihologa/index.html

Журнал консультаций педагога-психолога

Принципы

В основу всей документации заложены следующие принципы.

Документация педагога-психолога должна:

— основываться на имеющихся основных нормативных документах Министерства образования РФ;

— охватывать все виды работ педагога-психолога и строиться в соответствии с основными направлениями его деятельности;

— отражать в целом структуру деятельности образовательного учреждения;

— быть ориентированной на учет отдельных единиц деятельности и возможность оценки всего объема работ за отчетные периоды в соответствии с бытующими в практике службы практической психологии образования «стандартами» отчетности;

— отражать определенную периодичность деятельности психолога, удобную для отчетности в принятые для учреждений образования сроки;

— ориентироваться на деятельность психолога как координатора службы сопровождения, наиболее приближенного к ребенку и семье;

— обладать определенной унификацией как для деятельности психолога с «условно-нормативными» детьми разного возраста, так и для возможности работы с детьми с различными отклонениями в развитии;

— быть негромоздкой и по возможности занимать минимальное время на ведение.

Виды документации, обеспечивающей и

регламентирующей деятельность педагога – психолога

Важным компонентом профессиональной дельности педагога-психолога в образовательном учреждении является оформление различного рода документации. Документация должна сопровождать каждое направление деятельности практического психолога. Комплект (пакет) документации практического психолога подразделяется на следующие типы: законодательно-правовые акты и нормативные документы; специальная документация; организационно-методическая документация.

Законодательно-правовые акты и нормативные документы

Это тип документации, представляющий собой совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования. Данная документация является нормативной базой профессиональной деятельности педагога-психолога и подлежит своевременной замене при обновлении социально-юридических норм образования в Российской Федерации.

В перечень нормативной документации педагогов-психологов входят:

Международные:

· Конвенция ООН о правах ребенка.

· Закон РФ «Об образовании»;

· Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года;

· Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» от 24.07. 1998г. № 124 Ф-3 (изменения и дополнения от 20.07.2000г.)

· Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

· Письмо Государственного комитета СССР по народному образованию от 27.04.89 года № 16 «О введении должности психолога в учреждении народного образования»;

· Решение коллегии МО РФ № 7/1 от 29.03.95 «О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в РФ»;

· Постановление правительства РФ от 31.07. 1998 г. № 867 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи»;

· Письмо МО РФот 22.01.98 № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях логопедах и педагогах-психологах образовательных учреждений»;

· Приказ № 636 от 22.10.99.г. «Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации» с приложением;

· Письмо МО РФ № 70/23-16 от 07.04.1999 г. «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования»;

· Письмо МО РФ №297/19-10 и Профсоюза работников народного образования и науки РФ № 117 от 15.08.2000 г. «О некоторых вопросах применения положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», приложение к приказу МО РФ от 26.06.2000 г. № 1908 «Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»;

· Материалы заседания Коллегии Министерства образования РФ от 8.02.2000 г. № 27/602-6 «О мероприятиях по развитию службы практической психологии в системе МО РФ в 2000-2001 г.г.».

· Письмо Министерства образования Российской Федерацииот 27.03.2000 № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»;

· Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.06.03 № 28-51-513/16. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования;

· Приложение к письму Департамента общего и дошкольного образования от 17.02.2004 № 14-51-36/13 «Об использовании программ индивидуального адаптивного развития при подготовке детей к школе»;

· Приказ МО РФ от 01.03.2004 г. № 945 «О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений»;

· Письмо Министерства образования РФ, Департамент общего и дошкольного образования от 21.05.2004 № 14-51-140/13 «Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования – на основную»;

· Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России (принят на Всероссийском съезде практических психологов образования, май 2003г., г. Москва);

· Распорядительно-нормативные документы (административ-ные распоряжения, инструкции, приказы, законодательные акты и распоряжения субъектов РФ, и пр.).

· Закон «О защите прав ребенка в Новосибирской области»;

· Положение о службе практической психологи образования Новосибирской области;

· Положение о Центре службы практической психологии образования Новосибирской области;

· Статус практического психолога образования Новосибирской области;

· Требования к оформлению кабинета педагога-психолога;

· Рекомендуемые формы ведения документации педагогом-психологом в образовательном учреждении.

Специальная документация

Это особый вид документации практического психолога, обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности. К специальной документации практического психолога относятся:

1. Выписка из медицинской карты. Отражает основные параметры психофизического развития ребенка и его соматического состояния.

2. Карта психического развития ребенка – совокупность сведений о возрастном развитии ребенка, представленных в онтогенетическом аспекте.

3. Психологические заключения. Структурирование по комплексным параметрам, включающее показатели психофизического развития ребенка, а также оценку его воспитания и образования. В психологическом заключении отражаются также показатели познавательного, личностно-эмоционального и коммуникативного развития ребенка.

4. Выписки из психологических заключений и карт развития. Оформляется по запросу родителей (законных представителей), педагогов, по официальному запросу образовательных учреждений и учреждений общественного воспитания. Основной текст выписки – адаптированная часть психологического заключения, где отражены основные выводы.

5. Протоколы обследования. Протокол является формой фиксации особенностей процессуального хода взаимодействия психолога с ребенком.

6. Протоколы коррекционных занятий, бесед. Чаще оформляются в виде таблицы в свободной форме. Требования касаются лишь единиц фиксирования: поведенческие реакции, вербальное сопровождение деятельности, динамика эмоциональных состояний и стеничности.

Из вышеперечисленной документации три вида являются закрытыми, а именно: заключения, коррекционные карты и протоколы. Эта документация хранится в месте, недоступном для общего обозрения (сейфе, закрытом шкафу и т.п.) и может быть предъявлена по запросу профильных специалистов системы образования.

Организационно-методическая документация

В организационно-методическую документацию входят:

1. Хронометраж рабочего времени практического психолога.

2. График работы.

3. Годовой план работы

4. Дифференцированный план работы на месяц.

5. Бланки психологических запросов.

6. Журналы учета видов работы:

— развивающая и коррекционная работа (индивидуальная);

— развивающая и коррекционная работа (групповая);

7. Программы коррекционно-развивающих занятий и учебных курсов.

8. Альбом диагностических методик.

9. Тематические планы учебных курсов по психологии и журнал.

10. Справки по итогам мониторинга проводимых мероприятий и реализуемых программ.

11. Отчет и аналитическая справка практического психолога о проделанной работе по итогам года.

Рекомендуемый комплект рабочей документации, обеспечивающей деятельность

педагога-психолога в системе психолого-педагогического сопровождения детей

Рекомендуем педагогам-психологам, работающим в образовательных учреждениях различного типа и вида и образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, использовать при оформлении документации предложенные ниже формы:

1. План работы педагога-психолога на учебный год (Форма № 1, обязательная).

2. План работы на месяц (Форма № 2, обязательная), рабочую неделю (Форма № 2 А)

3. Циклограмма работы (виды деятельности и нагрузка по дням недели) (Форма № 3 А-Б)

4. Журналы учета видов работы (Формы № 4 А-Ж, обязательные):

¨ Развивающая и коррекционная работа (индивидуальная) (В);

¨ Развивающая и коррекционная работа (групповая) (Г);

¨ Просветительская работа (Д);

¨ Организационно-методическая работа (Е);

¨ Экспертная работа (Ж).

5. Аналитический отчет о проделанной работе (за учебный год) (Форма № 5 А, обязательная).

Статистическая справка за отчетный период (четверть, полугодие, год) (Форма № 5 Б, обязательная).

6. Заключения по результатам проведенного психодиагностического исследования (Форма № 6 А – Г, обязательная).

7. Индивидуальная психолого-педагогическая карта ребенка (Форма № 7, обязательная для классов КРО и ККО).

8. Программа работы педагога-психолога с группой (Форма № 8, обязательная).

9. Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий (Форма № 9, обязательная).

10. Требования к авторским программам (Форма № 10).

11. Материалы психолого-педагогических консилиумов и медико-психолого-педагогических комиссий.

12. Протоколы (Формы 11 А-В), материалы тестовых обследований.

13. Сводные таблицы по скринингу.

14. Материалы в виде итоговых заключений по видам работ.

15. Журнал регистрации индивидуальных консультаций в ситуации анонимного обращения.

16. Представление педагога-психолога для школьного консилиума (Форма № 12).

17. Запрос в районную детскую поликлинику.

18. Выписка из медицинской карты (Форма № 13).

19. Форма регистрации применяемых диагностических методик (Форма № 14).

20. Примерная схема психолого-педагогической характеристики (Форма № 15).

21. Формы документации по созданию и организации работы психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) образовательного учреждения (Формы № 16 — 21).

22. Ориентировочная форма договора с родителями о разрешении на работу с детьми (Форма № 22).

Форма № 1 (обязательная)

Перспективное (годовое) планирование.

План работы педагога-психолога на учебный год

Годовой план – документ, определяющий цели и задачи профессиональной деятельности практического психолога образовательного учреждения на учебный год (стратегию профессиональной деятельности).

· Планирование всего объема работы психологом определяется целями и задачами службы практической психологии в системе образования Российской Федерации, видом и запросами администрации данного образовательного учреждения образования.

· При составлении плана необходимо учитывать приоритет прав и интересов ребенка в соответствии с Конституцией РФ, Федеральным Законом РФ «Об образовании», «Конвенцией о правах ребенка», нормативными документами Министерства образования России.

· При планировании мероприятий необходимо учитывать количество общего рабочего времени педагога-психолога в год и неделю, нормы расхода времени на каждый вид деятельности, согласно инструктивному письму от 24.12.2001г. № 29/1886-6 и приказу МО РФ от 01.03.2004 г. № 945 «О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений».

· Годовой план работы педагога-психолога согласовывается с районным методистом-психологом и утверждается руководителем образовательного учреждения.

· Схема оформления годового плана представляется с распределением основных мероприятий по видам деятельности.

· Просветительская работа включает в себя проведение лекций, семинаров, выступления на методических объединениях, родительских собраниях и т.д.

· К экспертной работе относится участие в консилиумах, комиссиях, административных совещаниях по принятию каких-либо решений, требующих психологического разъяснения ситуации.

· Проектная деятельность включает в себя проектирование образовательной программы совместно педагогом — психологом и учителями на основе возрастно-нормативной модели развития ребенка определенного возраста, в которой дается характеристика его развития в виде последовательности ситуаций и типов развития.

· К организационно-методической работе относятся следующие виды деятельности:

— анализ и планирование деятельности;

— курсы повышения квалификации;

— анализ научной и практической литературы для подбора инструментария,

разработки развивающих и коррекционных программ;

— участие в научно-практических семинарах, конференциях;

— посещение совещаний и методических объединений;

— оформление кабинета и др.

Перспективный план работы

_______________педагога-психолога _________на ______________учебный год

Цель психологической службы _________________________________________

Контин- гентВид деятельностиПредполагаемые формы и средстваЦели и задачиСроки
Учащиеся
1. Диагностика
2. Индивидуальная коррекционно-развивающая работа
3. Групповая коррекционно-развивающая работа
4. Консультирование
5. Просвещение
6. Экспертная работа
Педагогический коллектив
1. Просвещение
2. Просветительская работа
3. Экспертная работа
4. Проектная деятельность
Родители
1. Консультирование
2. Просветительская работа
Педагог-психолог
1. Организационно-методическая работа
2. Экспертная работа
3. Проектная деятельность


Форма № 2 (обязательная)

План работы на месяц

Дифференцированный план работы представляет собой конкретизированный по видам деятельности объем работы практического психолога в условиях образовательного учреждения. Планирование психологических мероприятий осуществляется на месяц.

Дифференцированный план работы

Виды профессиональной деятельностиСрок прове­денияУчастники (возрастная группа)Формы и средства проф. деятельностиОжидаемые результаты
1. Диагностика адаптации первоклассни­ков к школе.1-10 октябряУчащиеся 1-х классов.Комплекс методик: «Предпосылки развития учебной деятельности»Определение уровня адапта­ции детей к школе. Выявление группы риска

План работы на рабочую неделю

План работы на неделю рекомендуется составлять в конце недели на предстоящую неделю

План работы на рабочую неделю

с «______» по «______»______________200 г.

ДатаПланируемые мероприятияВремя и место проведенияПримечание
понедельник1. 2. 3.
вторник
среда
четвергМетодический день
пятница
суббота

Циклограмма работы (виды деятельности и нагрузка по дням недели)

· Циклограмма работы представляет собой недельный режим работы психолога с указанием видов деятельности на 36 часов

· Согласно приказу Министерства образования РФ «О режиме рабочего времени и времени отдыха работников образовательных учреждений» от 01.03.2004 № 945 (п. 8.1) нагрузка педагога-психолога составляет 36 часов в неделю, из них:

— выполнение индивидуальной и групповой консультативной работы с участниками образовательного процесса в пределах не менее половины недельной продолжительности их рабочего времени;

— подготовка к индивидуальной и групповой консультативной работе, обработка, анализ и обобщение полученных результатов, заполнение отчетной документации, а также повышение квалификации оставшиеся время. Выполнение указанной работы педагогом-психологом может осуществляться как непосредственно в образовательном учреждении, так и за его пределами.

Распределение видов профессиональной деятельности по дням недели и рабочим часам может быть изменено, но при сохранении общего принципа организации психологических взаимодействий с детьми и взрослыми, а также с учетом особенностей данных взаимоотношений:

ü Групповые занятия с детьми (коррекционные и развивающие) не рекомендуется проводить в утренние часы в понедельник.

ü Все диагностические процедуры целесообразно организовывать с утра.

ü Индивидуальное и групповое консультирование родителей желательно сдвинуть на более позднее время.

Циклограмма работы педагога-психолога дошкольного учреждения

День неделиВремяСодержание работы
Понедельник9.00-12.00Психодиагностика (индивидуальная, групповая)
12.00-13.00Обед
13.00-14.00Оформление документации
14.00-15.30Консультирование педагогов, воспитателей. Психологическое просвещение
15.30-17.00Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные)
Вторник9.00-10.00Подготовка к занятиям
10.00-12.00Коррекционно-развивающие занятия (групповые)
12.00-13.00Обед
13.00-17.00Обработка результатов
Среда8.30-10.00Консультирование родителей (индивидуальное)
10.00-12.00Коррекционно-развивающие занятия (групповые)
12.00-13.00Обед
13.00-14.30Консультирование родителей (индивидуальное)
14.30-15.30Подготовка к занятиям
Четверг9.00-16.00Методический день: организационно-методическая работа (анализ, планирование деятельности; анализ научно-практической литературы; участие в семинарах, посещение курсов, совещаний, МО и т.д.)
Пятница11.00-12.30Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные)
12.30-14.00Оформление документации
14.00-15.30Консультирование педагогов, воспитателей (индивидуальное)
15.30-18.00Консультирование родителей (индивидуальное) Психологический лекторий для родителей

педагога-психолога образовательного учреждения

День неделиВремяСодержание работы
Понедельник9.00 – 11.30Подготовка к занятиям
11.30-13.00Психодиагностика
13.00-15.00Консультирование учащихся (индивидуальное, групповое)
Вторник12.00 –14.00Коррекционно-развивающие и профилактические занятия (групповые, старшие классы)
14.00-16.00Подготовка к занятиям
16.00-18.00Коррекционно-развивающие занятия (групповые, среднее звено)
Среда12.00-13.30Психодиагностика
13.30-14.00Подготовка к занятиям
14.00-15.00Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные)
15.00-16.30Коррекционно-развивающие занятия (групповые, начальная школа)
16.30-18.00Обработка результатов
Четверг9.00-15.00Методический день: организационно-методическая работа (анализ, планирование деятельности; анализ научно-практической литературы; участие в семинарах, посещение курсов, совещаний, МО и т.д.)
Пятница9.00-11.30Обработка результатов
11.30-13.00Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные, групповые)
13.00-15.00Консультирование учащихся (индивидуальное)
Суббота9.00-11.00Оформление документации
11.00-12.30Консультирование педагогов (индивидуальное)
12.30-13.30Оформление кабинета
13.30-15.00Консультирование родителей (индивидуальное, групповое). Психологическое просвещение родителей (лекторий)


Формы № 4 А-Ж (обязательные)

Журналы учета видов работы

Рекомендации по оформлению журналов учета видов работы

· Журналы учета видов работы позволяют отслеживать ежедневные разнообразные мероприятия, проводимые психологом в течение года

· Наличие всего объема информации, отраженной в журналах учета видов работы, позволяют психологу успешно проводить анализ проделанной за учебный год работы, получать необходимые отчетные статистические данные

· Журналы являются документом, на основе которого администрация контролирует деятельность педагога-психолога

· Журналы заводятся на каждый вид деятельности: психодиагностика, консультирование, развивающая, коррекционная, просветительская, экспертная и методическая работа.

· Допускается ведение одного журнала с отведением определенного количества страниц на каждый вид деятельности

· Запись работы рекомендуется оформлять в соответствии с предлагаемыми ниже формами

Если диагностика производится групповым способом, то во второй графе журнала указывается категория группы (например, 6-й «Б» класс) и прилагается список диагностируемых.

Дата, времяФ.И.О. возрастОт кого поступил запросХарактер диагностикиПримечания рекомендации

¨ Консультирование

* Характер консультации — первичная, повторная и т.п.

* В ситуации анонимного обращения рекомендуется применять кодирование информации

* В примечании делаются необходимые пометки, в том числе может быть направление к более узкому специалисту

Заключения

Заключение

Количественные данные

ЗаданиеРезультаты выполнения диагностического заданияЗаключение

Обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Рекомендации по результатам исследования______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


II. Познавательное развитие

Источник: http://lektsia.com/7×1525.html

Журналы учета видов работ педагога — психолога

журнал педагога психолога

Рекомендации по оформлению журналов для учета различных видов работ педагога — психолога

Просмотр содержимого документа
«Журналы учета видов работ педагога — психолога»

Журналы учета видов работы

Рекомендации по оформлению журналов учета видов работы

Журналы учета видов работы позволяют отслеживать ежедневные разнообразные мероприятия, проводимые психологом в течение года.

Наличие всего объема информации, отраженной в журналах учета видов работы, позволяют психологу успешно проводить анализ проделанной за учебный год работы, получать необходимые отчетные статистические данные.

Журналы являются документом, на основе которого администрация контролирует деятельность педагога-психолога.

Журналы заводятся на каждый вид деятельности: психодиагностика, консультирование, развивающая, коррекционная, просветительская, экспертная и методическая работа.

Допускается ведение одного журнала с отведением определенного количества страниц на каждый вид деятельности.

Запись работы рекомендуется оформлять в соответствии с предлагаемыми ниже формами.

Если диагностика производится групповым способом, то во второй графе журнала указывается категория группы (например, 6-й «Б» класс) и прилагается список диагностируемых.

Источник: http://multiurok.ru/index.php/files/zhurnaly-uchieta-vidov-rabot-piedaghogha-psikholog.html

Журнал учета деятельности педагога-психолога
методическая разработка по психологии на тему

Примерная форма журнала педагога-психолога по разделам для заполнения в течение учебного года

Скачать:

ВложениеРазмер
zhurnal_pps.doc270.5 КБ

Предварительный просмотр:

за 20____-20____ уч. год

ОУ___________________

Просветительская и профилактическая работа

С кем проводится занятие

Тема занятия, форма занятия

Отметка о выполнении

Группа, возраст, количество

ГРУППОВАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ / КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА

КРАТКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ РАБОТЫ, ТЕМАТИКА ЗАНЯТИЙ

НАИМЕНОВАНИЕ / КОД

ГРУППЫ И ЕЕ СОСТАВ

ДАТЫ ЗАНЯТИЙ

Развивающая и коррекционная работа.

С кем проводится занятие

Отметка о выполнении

Код, возраст консультируемого

Продолжительность различных видов работ

(Вестник образования 7/,95 практического психолога образования)

1 Индивидуальная психодиагностическая работа, подготовка к обследованию, его проведение и обработка результатов, оформление заключения и рекомендаций 3,5 – 6,0 из расчета на одного человека

2 Групповая психодиагностическая работа, подготовка к обследованию, его проведение и обработка результатов, оформление заключения и рекомендаций 16 -20 из расчета на 15 чел.

3 Индивидуальная и консультативная работа с учащимися, оформление результатов 1,5 – 3,0 на одну беседу

4 Индивидуальная развивающая психокоррекционная работа, включая подготовку, проведение и оформление результатов 30 – 60 на один цикл

5 Подготовка и проведение педагогического консилиума, оформление результатов 5,0 – 7,0 на один консилиум (без учета диагностической работы)

6 Индивидуальное и групповое консультирование родителей, оформление результатов 1,5 – 2,5 на одну беседу

7 Индивидуальное и групповое консультирование педагогов, оформление результатов 1,0 – 2,5 на одну беседу

8 Деловые игры, тренинги и другие формы активной психологической работы с педагогами, включая подготовку, проведение и оформление результатов 30 — 40 на один цикл

9 Подготовка и выступление на педсовете, методическом объединении, родительском собрании и др., оформление результатов 1 — 4 на одно мероприятие

Просветительская работа может проводиться в виде лекций, семинаров, бесед, выступлений на методических объединениях, родительских собраниях, тренингов и т.д.

10 Подготовка и проведение «психологических часов» для детей, оформление результатов 1,5 – 3,0 н а одно занятие

11 Ежедневное итоговое оформление документации 0,5 – 1,0 ч

12 Методическая работа 12ч в неделю

К организационно-методической работе относятся следующие виды деятельности:

— анализ и планирование деятельности;

— курсы повышения квалификации;

— анализ научной и практической литературы для подбора инструментария, разработки развивающих и коррекционных программ;

— супервизорство; работа над темой по самообразованию;

— посещение городских совещаний и методических объединений;

-оформление кабинета и др

К экспертной работе относится участие в консилиумах, комиссиях, административных совещаниях, педагогических советах по принятию каких-либо решений, требующих психологического разъяснения ситуации

Иногда необходимо соблюдать анонимность обследования. Для этого можно предусмотреть своеобразную кодировку. Это удобно и для составления статистического отчета. Предлагаемые нами коды приведены в табл. 1 и 2.

Таблица 1. Примерные коды обратившихся
за психологической помощью

Мальчик (юноша)
Девочка (девушка)
Родитель
Опекун (лицо, замещающее родителей)
Педагогический работник
Социальный работник (представитель отдела защиты прав детей, органов социальной защиты)
Представитель администрации образовательного учреждения
Сотрудник органов внутренних дел
Работник учреждения здравоохранения

Таблица 2. Примерные коды причин обращения

Код причин обращения

Проблемы, связанные с обучением
Проблемы, связанные с воспитанием
Проблемы, связанные с поведением
Эмоциональные проблемы
Определение уровня актуального развития
Проблемы, связанные с развитием речи
Определение дальнейшего образовательного маршрута
Профессиональная ориентация

Многоточие после кода означает, что данный код может быть детализирован (с помощью букв или цифр). Например, код «Р» (родитель) при необходимости может быть уточнен: «Рм» или «Рд» (аналогично и другие коды обратившихся), а код «О» такой причины обращения, как проблемы обучения, может быть детализирован как «О1» — проблемы овладения программой начальной школы, «О1-М» — проблемы овладения математикой в рамках начальной школы и т.п.

Подобная кодировка субъекта деятельности педагога-психолога и причин обращения за психологической помощью, с одной стороны, позволяет значительно уменьшить затраты сил и времени специалиста на составление статистических отчетов, с другой — обеспечивает анонимность обращения.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Форма экспертного заключения об уровне профессиональной деятельности профессиональной деятельности педагога-психолога, социального педагога подготовлена Центром аттестации работников образования Санкт.

В помощь школьным психологам.

Переход из начальной школы в среднюю — это один из переломных моментов в жизни школьника, событие радостное и в то же время, влекущее за собой много сложностей, сопряженных с большой психологической н.

Журнал содержит таблицы учета по всем направлениям работы педагога-психолога.

Представлены виды работ педагога-психолога во взаимодействии с другими специалистами. Эта работа даёт положительные результаты.

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ СЛУШАТЕЛЯ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ«Деятельность педагога-психолога в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)&raquo.

В данном материале собрана информация для педагогов-психологов по работе с детьми «группы риска».Представлена пошаговая инструкция для работы с детьми группы риска, меры профилактики и .

Источник: http://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2012/07/16/zhurnal-ucheta-deyatelnosti-pedagoga-psikhologa

Читайте также:

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

2017-2022 © Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов статьи

Контакты